六年级语文上册《猴王出世》课件1 长春版

一显身手
拱伏无（ ） 各抒己（ ） 兴国（ ）邦 平（ ）近人 （ ）里如一 酸甜（ ）口 盛气（ ）人 千（ ）一发 身（ ）其境
•课外拓展
开展语文活动，把自己从书 中读到或电影和电视剧中看到的 西游记故事，讲给大家听。课外 积极地读西游记原著，准备在适 当时候咱们举行一次讲西游记的 故事比赛。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
连呼了三声，忽见丛杂中跳
出一个石猴，应声高叫道： “我进去！我进去！”他瞑目 蹲身，将身一纵，径跳入瀑布 泉中，忽睁睛抬头观看，那里 边却无水无波，明明朗朗的一 架桥梁。
石猴喜不自胜，忽抽身往
外便走，复瞑目蹲身，跳出水 外，打了两个呵呵道：“大造 化！大造化！”众猴把它围住， 问道：“里面怎么样？水有多 深？”石猴道：“没水！没水！ 原来是一座铁板桥。桥那边是 天造地设的家当。”
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
作者简介
吴承恩，明代 小说家。字汝忠， 号射阳山人，怀 安山阳（江苏淮 安）人。
我知道《西游记》里的四个主要人物是 ______、_______、________、________。
•阅读提示
本课是我国古典小说《西游记》中 的一个片段，课文叙述了石猴成为猴王的 一段经历。读课文，看看石猴是哪来的， 又是怎样成为猴王的。把不懂的地方画下 来，跟同学、老师讨论。把你喜欢的语句 多读几遍，也可以抄下来。如有兴趣还可 以读读《西游记》。
石猴从哪里来？ 石猴怎么成为猴王的？
认一认，读一读：
suì
隧道 wá遂n
顽皮
zhāng
獐
mí
猕猴
qiào juān
石窍 镌
yuán
人猿
náo 抓耳挠腮
•我会读
灵通 迸裂 避暑 楷书 造 化 家当 顽劣 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 明明朗朗
•瞑目蹲身 •抓耳挠腮
•
•日精男挈女
石猴却又瞑目蹲身，往里一跳， 叫道：“都随我进来！进来！”
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人 而无信，不知其可’。你们才说有本事 进得来，出得去，不伤身体者，就拜他 为王。我如今进来又出去，出去又进来， 寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享 成家之福，何不拜我为王？”
品析
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不 知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身 体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进 来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之 福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。一个个 序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
从石猴的话可以看出他的聪明、机敏、爽朗、 坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目的 材料。这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的敬 仰、崇拜，最终被拥戴为王。
走进名篇
我还知道《西游记》里一些有意思的故事，如 _______________________________________ _________________________________________ _____________。
猴王出世
出世 成王
一块仙石 探洞
称王
迸裂产石猴 我进去！
随我进来！
•我知道
石猴怎么成为猴 王的？
石猴能别猴之所不能， 敢为群猴之先，能率领群 猴是石猴能成为美猴王的 原因。
那猴在山中，却会行走跳 跃，食草木，饮涧泉，采山花， 觅树果；与狼虫为伴，虎豹为 群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜 宿石崖之下，朝游峰洞之中。
石猴从哪里来？ 石猴怎么成为猴王的？
• 石猴从哪里来？ • 石猴怎么成为猴王的？
品析
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自 开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵， 似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
这一段写出了石猴的出生环境及经过。 好一个神奇的仙境宝地!石猴不比其他众猴， 是一块饱受日月精华的顽石瞬间迸裂而生 的。为后文写孙悟空的神通广大、降妖伏 魔埋下了伏笔。
• 那石猴在山中，却会行走
跳跃，食草木，饮涧泉，采
山•花，觅树果；与狼虫为伴，
虎豹为群，獐鹿为友，猕猿 为亲；夜宿石崖之下 ，朝游峰洞之中。
• 那石猴在山中，却会行走 跳跃，食草木，饮涧泉，采
山•花，觅树果；与狼虫为伴，
虎豹为群，獐鹿为友，猕猿 为亲；夜宿石崖之下 ，朝游峰洞之中。
品析
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉， 采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿 为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这一段作者写了石猴日常生活的多个方面。语 言精练，寥寥几笔就勾勒出一个在林间自由自在、 快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴。
品析
他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中， 忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的 一架桥梁。
这一句写石猴入洞的情景，“瞑、蹲、纵、跳” 等一系列的动作描写出了石猴的机智、灵巧、敏 捷、勇敢的特点。
讲一讲
根据下面的图片和简单的文字，
说说与它相关的故事。
美猴王龙宫借宝
悟空巧讨金箍棒
讲一讲
根据下面的图片和简单的文字，
说说与它相关的故事。
官封弼马温
悟空弃官回山
讲一讲
根据下面的图片和简单的文字，
说说与它相关的故事。
大战红孩儿
太白金星一请孙悟空
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
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① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。