课标解读——《燕子过海》小学语文教案的课程规划解析

课标解读——《燕子过海》小学语文教案的课程规划解析。

一、教学目标
《燕子过海》的教学目标应该分为4个方面，即知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识。

具体如下：
知识与技能：让学生了解大海的概念和特点；让学生理解课文中人和鸟的感受和想法；让学生理解课文中的意境和语言特色；培养学生朗读、表演和写作等方面的语言技能。

情感态度：让学生感受到勇气和信心的力量；让学生养成乐观、上进、勇敢的态度；引导学生推崇自然、珍惜生命、尊重他人的情感态度。

学习策略：培养学生观察、分析、总结、归纳和推理的能力；让学生学会阅读和理解课文；让学生学会使用多种资料和工具进行学习。

文化意识：培养学生对中国传统文化和动物故事的兴趣；让学生了解不同的民族和文化之间的联系和差异；引导学生学习和保护自然和动物的文化意识。

二、教学过程
整个教学过程可以分为预习、阅读、理解、语感提升四个阶段。

1.预习阶段
在开始学习《燕子过海》这篇文章时，可以先通过图片展示（动物西游,百度搜索）等方式，引导学生了解大海的特点和燕子的生活习性，让学生先有一个直观感受，这将有利于学生理解文章内容和情感反映。

2.阅读阶段
在阅读《燕子过海》文章时，可以将文章分成几个小段落，让学生在读前先预估文中的主题和情感，然后听老师朗读，学习把握语言特色，然后再由学生1—2人阅读，大班诵读，加深记忆。

3.理解阶段
在理解阶段，老师可以提出一些问题，让学生通过分组，小班讨论，分享各自的理解，再由老师导出全班共识，加深理解。

如：
a.燕子过海的原因是什么？
b.最后燕子能否找到家园？
c.飞燕子的感觉和人类的感觉有什么不同？
d.文中的“星河”、“紫禁城”等用意是什么？
4.语感提升阶段
在语感提升阶段，可以让学生尝试模仿课文，表达相关的情感和感受，再通过PPT、音频文件等方式，多角度演示课文的语言特色和文化内涵，如诗词的意境、动物传说的文化背景等。

三、教学方法
针对小学生的教学特点和《燕子过海》的内容，应选用启发式和情境化等多种教学方法，如阅读启发式教学法、讨论与信息交流教学法、情境教学法等。

1.阅读启发式教学法
阅读启发式教学法是通过特定情境、教学资源和问题启发孩子们主动思考，自主探究和总结的教育方法。

教师可以通过对现实案例、动物故事、民间传说等历史文本进行比较和对话，以多种形式启迪学生主动思考，拓展思维能力。

例如，可以通过图片展示和教学电影等方式，比较燕子过海与西游记中白云公主的故事相似之处及差异之处，让学生主动探究动物故事和中国传统文化的联系。

2.讨论与信息交流教学法
通过讨论和信息交流教学法，可以帮助学生以小组为单位，通过自发性讨论、交流、分享等方式，激发学生的兴趣和动力。

例如，在课堂上可以设立各个角色，让学生充分发挥想象力创设角色形象，组
成不同的小组，进行角色扮演，模仿燕子飞翔过海的情感和感受，让语言表达能力得到提高。

3.情境教学法
情境教学法是把课堂教学和现实生活相结合，让学生通过实际体验和观察，获得大量的可供应用的信息，从而提高知识积累和应用能力。

例如，可以在室外课堂或者实验室中开展自主发现和实践探索，例如学生可以外出观察燕子的喜爱栖息地和美妙飞行方式，写下自己的观察感悟，估算渡海所需的时间和精力，模拟燕子飞翔的姿态和音乐等。

四、学习评价
伴随着整个教学过程，老师需要加强对学生的学习评价。

这样不仅有利于促进学生的学习动机，还可以及时了解学生的学习状况，推进个性化学习。

对于学生，评价方法可以多样化，包括阅读笔记、观察记录、舞蹈演出、手工制作等多种方式，让学生获得更多的实践和表现机会。

同时，学生也可以通过班级评价，小组评价以及个人反思等方式，调整自己的学习策略和态度，提高自我学习能力。

基于纽约的课程标准，我们可以从了解教育目标和课堂教学特点等方面进行《燕子过海》的教学规划。

在教学过程中，有必要加强对学生的学习评价和反思，推进个性化学习。

令学生成为能够拓宽眼界、挖掘潜力、感知情感、提高自我学习能力的语文学习者。