测量不规则物体的体积教学反思

测量不规则物体的体积教学反思
师：同学们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？
生：（兴高采烈地齐答）听过。

（请一人说一说）
下面请同学们说一说：《乌鸦喝水》的故事你受到了什么启发？生：小乌鸦很聪明，将石子投入水中，于是喝到了水。

师：今天我们就要象小乌鸦一样动脑思考，敢于实践。

求出石头的体积。

学生纷纷举手汇报，场面十分热烈。

师：出示瓦块、石块等不规则物体，设置问题：同学们都很聪明，看谁最先想出计算这些不规则物体的体积的方法（给学生充足的思考时间，同组也可展开讨论）然后交流。

让每一组的代表发言。

1、请同学们分组试验，找到比较好的办法。

先小组展开讨论，确定方法，研究试验操作的步骤，然后在组长的带领下动手进行操作。

（留给学生充足的时间）
2、分组汇报（计算的是什么物体的体积，它的体积是多少？重点汇报操作步骤。

）
3、师根据学生汇报总结方法：
试验步骤 1：
第一步：测量长方体透明容器底面的长宽各是多少厘米。

第二步：将不规则物体放入长方体透明容器里，然后加水至水面高出不规则物体为止。

第三步：拿出不规则物体，测出容器内水的高度，做上记号。

第四步：再把不规则物体放入容器，测量水面上升的高度。

第五步：计算出高出的水的体积。

试验步骤2：
第一步：测量长方体透明容器底面的长宽各是多少厘米。

第二步：计算水的体积（放足够多的水）
第三步：将不规则物体放入长方体透明容器里，计算出水和不规则物体总体积。

第四步：不规则物体体积=水和不规则物体总体积-水的体积
[ 案例反思：]
这一段教学案例，由于我设计了一个十分有趣又贴近学生学习实际的情境，因而课堂气氛十分热烈。

新课标也很提倡在课堂上设置数学情境，通过数学活动来引导学生学习数学知识，并运用到生活中去，解决生活中的数学问题。

而且与我们的数学课题紧密联系。

但课后自己总感觉这个情境的设计，使学生的思维有些被圈住了——难道不规则的物体只能投入到水中，才能求得其体积吗？应该说，求不规则物体的体积还有其它的方法。

那么，在这堂课上，如果让同学们运用活跃的思维，选择自己喜欢的方式求出手中不规则物体的体积，会更好地锻炼学生的创造性思维和动手操作能力。

例如：鸡蛋的测量方法，我们可以把鸡蛋看作一个近似的长方体，量出长、宽、高，求出体积等。

反思以后，我想，这堂课的情境自己不如设计为：先请同学们看看老师手中的物体，想想，我们怎样利用学过的知识，来求它们的体积。

然后，给学生充分发表意见的机会。

再请同学们自选适合实验的方法，以小组为单位，进行实际操作。