下海市闸北区2022届高二第二学期期末联考语文试题含解析

下海市闸北区2022届高二第二学期期末联考语文试题
一、现代文阅读
1．阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一
“总体来看，具备‘政府主导、项目管理、分类收集、因地制宜、村民自治、市场运作’这几个特点的垃圾处理方式值得借鉴”。

政府主导就是要通过政府科学规划、政策扶持等途径来建立长效机制，同时按照县、乡、村、组、户五级联动，实现自上而下分级负责的运行机制；项目管理就是将垃圾处理工作与示范村、新农村示范片建设等项目结合起来，多渠道争取配套资金，支持分类收集垃圾桶等基础设施建设；分类收集就是强制实施农户初分、源头减量的政策，大力推动分类处置机制建设；因地制宜就是合理布局垃圾中转池或倾倒池，选择最佳资源化利用途径；村民自治就是实行垃圾处置收费和保洁员制度；市场运作就是引入如有机农业企业、蔬菜合作社、有机肥厂等市场运作主体。

——访农业农村部沼气研究所研究员张敏
材料二
在城镇化进程中，法国政府始终将“可持续发展”作为目标之一，农村及小型城镇的垃圾分类回收及处理标准也与大型城市一样。

目的是为了改善居民生活质量，应对未来环境保护需求和能源对城市建设的挑战。

法国自然资源匮乏，因此必须重视可再生能源的使用以降低其对国外能源的依赖程度。

这其中很重要的一个环节，就是严格的垃圾分类回收体系。

根据法国政府规定，无论是废旧报纸、电池，还是报废的汽车、轮胎、电脑、冰箱、电视机，所有家庭和工业垃圾都必须经过再循环使用处理，所有公共垃圾场只接收经过再循环处理并已没有任何使用价值的垃圾。

法国有200多家大型垃圾处理厂，其中绝大多数使用高温焚化炉，拥有强大的垃圾处理能力和领先的处理技术。

目前，法国约80%的生活垃圾得到了可循坏处理，其中63%的废弃包装类垃圾经过再处理被制成了纸板、金属、玻璃瓶和塑料等初级材料，17%的垃圾被转化成了石油和热力等能源，垃圾资源化利用已成为法国能源的重要来源之一。

在法国农村，相关社区产生的垃圾均由市政一级的机构进行统一收集和处理。

——法国：农村垃圾处理变废为宝
材料三
材料四
我们必须在填埋和焚烧这两个基本的处理方式上进秄体制创新，机制创新和技术创新。

在体制上，要建立垃圾分类处理运行系统。

用行政或市场的手段，建立起替代计划经济时期，曾由供销社系统负责的垃圾回收体系。

在机制上，要创新垃圾分类处理管理办法。

在倡导全民垃圾分类之初，要实行奖励和处罚并重的办法。

在形成规范后，持续实行收费和处罚并重。

在技术上，对垃圾分类处理不可怀有一蹴而就的思想。

垃圾分类是个技术活儿，要从娃娃抓起，让垃圾分类的技术规范进幼儿园、进小学课本，必须从源头灌输，并逐渐成为人们的生活习惯。

——用新发展理念解决垃圾处理问题
1．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是
A．农村垃圾处理的政府主导就是利用政府的规划、政策等优势，实现自上而下的政府五级联动分级负责的运行机制。

B．张敏研究员所说的分类收集就是在垃圾收集之初强制农户实施垃圾分类在此基础上大力推动分类处置机制建设。

C．在法国无论是大城市还是小城镇其垃圾处理的目的都是为了改善居民生活质量，应对未来环境保护需求和能源对城市建设的挑战。

D．从材料三可以看出，垃圾处理理想的路径是“消费者—垃圾—分类—处理—产生新能源、新产品—消费者”。

2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是
A．“政府主导、项目管理、分类收集、因地制宜、村民自治、市场运作”是目前中国农村垃圾处理的最好方式。

B．法国因其资源匮乏，非常重视可再生能源的使用以降低其对国外能源的依赖程度，而垃圾分类问收体系是其中很重要的一环。

C．从材料三可以看出所有的垃圾经过再处理之后都可以完全转化为有用的资源或产品再次为人们所用。

D．法国政府规定，所有的垃圾都必须经过再循环使用处理，法国所有的公共垃圾场不接受没经过再循环使用处理的垃圾。

3．根据上述材料，概括如何更好地对农村垃圾进行处理。

【答案】1．A
2．B
3．（1）垃圾分类收集、分类处理
（2）对垃圾进行再循环使用处理
（3）在垃圾处理上政府参与与主导
【解析】
【分析】
1．试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。

首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，自上而下是指县、乡、村、组、户，其中村、组、户不算政府。

故选A。

2．试题分析：此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中A项，不能说这是最好方式。

C项，“都可以完全转化为有用的资源或产品”错，“都”以偏概全。

D项，原文说“所有家庭和工业垃圾”不是所有垃圾。

故选B。

点睛：新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确。

3．试题分析：这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，注意根据文中的句子“政府主导、项目管理、分类收集、因地制宜、村民自治、市场运作”“政府主导就是要通过政府科学规划、政策扶持等途径来建立长效机制……大力推动分类处置机制建设”“就是严格的垃圾分类回收体系。

根据法国政府规定，无论是废旧报纸、电池，还是报废的汽车、轮胎、电脑、冰箱、电视机，所有家庭和工业垃圾都必须经过再循环使用处理”概括答案即可。

2．阅读下面文章，完成后面题。

（30分）
弹弓
刘向阳
男孩儿举起弹弓，瞄准目标。

那弹弓做得真漂亮，简直就是一件艺术品。

架子是用天然的小树杈精心削成的，内行人都知道：这种天然的适合做弹弓的小树杈并不好找，而他居然找到了。

经过砂布的反复打磨，那架子宛如涂了一层蜡，发出一种油亮的光泽，握在手里舒服极了。

架子上的皮条更令人艳羡，是从医院做手术用的橡皮手套上剪下的，足有半寸宽，颤巍巍的，牛筋似的既柔韧又富有弹性……没错，那的确是一把好弹弓，谁拥有这样一把弹弓都会像男孩儿那样神气活现的。

“咣……”尖锐的玻璃破碎声，撕破了午后校园的宁静。

男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了，怔了一怔，才重新装上子弹，举起弹弓：瞄准教室窗户上的第二块灰蒙蒙的玻璃。

正当他用力拉动皮条，准备射击的时候，突然听到身后有什么动静，紧接着就是一种如芒刺背的感觉，于是他停了下来，转过身去，在他背后两三米的地方，果然站着一个人，那如芒刺背的感觉正来自那个人紧紧盯着他的目光！
那是一个瘦弱的老头，腰背有些佝偻，手里拉着一把大笤帚，花白的头发奇怪地被推去了一半，活像马戏团的小丑……然而男孩儿还是很快认了出来，校长！他差点儿没有惊叫出声，顿时手足无措，慌作一团。

但是很快，男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。

“那块玻璃是你打碎的？”校长的声音不高，还有点沙哑，但是却沉甸甸的，很有分量。

“你管得着吗？”男孩儿说，挺了挺胸脯。

“你是五年级二班的××……”男孩儿不由一震，他想不到校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字。

过去，他只在学校开大会时见过校长，从未和校长说过一句话。

“你是个好学生……”校长说。

然后向他伸出一只瘦骨嶙峋的手，“把你的弹弓交出来。

”
“不！”男孩儿说，并且本能地将他心爱的弹弓藏在身后。

“你先交出来，我替你保管，回头一定还给你。

”
“不……”
那只瘦骨嶙峋的手一直不缩回去，男孩儿也一直拒绝交出他心爱的弹弓，两人对峙着。

男孩儿觉得自个儿快要顶不住了，浑身的血液一个劲儿地往上涌，脑袋里像是飞进了一窝小蜜蜂，嗡嗡直叫。

头发被灼热的阳光烤得发麻，汗水一滴一滴地冒出来，流进眼角，把眼睛蜇得生疼。

男孩儿很想用手，或者抬起胳膊，擦擦汗，可是他的手好像被一根无形的绳子捆住了，动弹不得。

他只好闭上双眼，以避免更多的汗水浸入。

于是，他便进入了一个黑暗的世界，直射的阳光，嘶嘶的蝉鸣，以及那命令他交出弹弓的声音，一切的一切都远他而去，惟有空气中那种浓烈的油漆和糨糊的混合气味，仍在丝丝缕缕地往他鼻孔里钻，令他头晕恶心……
不知过了多久，待他睁开眼睛时，校长已经不见了，一同不见了的还有他心爱的弹弓。

他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的。

他为自己的软弱感到丢脸、耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈。

他真的蹲在地上，眼泪如决堤的洪水一般哭了起来……
多少年后，男孩儿已成为本地的一位名人。

作为贵宾，他被邀请参加母校的校庆。

在校庆典礼上，他意外地见到了久别的老校长。

他没想到老校长还健在，他原以为老校长早已不在人世了。

老校长的头发已经全白，腰背也佝偻得愈发厉害了，不过精神还好。

他和老校长说了许多热情而又空洞的话。

校庆活动结束后，老校长请他留一下，说有东西要还给他。

他想不起是什么东西，只好跟着去到老校长的家。

老校长在屋里扒了半天，颤巍巍地拿出一个小布包，一层一层地打开，最后出现在他眼前的，竟是当年他的那把心爱的弹弓！
注：阴阳头，这里指当时（文革时期）的一种侮辱人的做法，即把人的头发剃一半、留一半。

文革时期一
些学术权威、知识分子的人格尊严惨遭践踏，也常常被剃成“阴阳头”。

1．下面对文章内容的理解或分析，不正确的两项是【】【】（4分）
A．“居然找到了”和“令人艳羡”，表明弹弓材料难得、工艺精湛，交代了男孩神气活现的原因，也为下文校长想要没收时男孩的强烈不舍作铺垫。

B．“男孩儿似乎被自己弄出的声音吓住了，怔了一怔”，这表明那弹弓的破坏力之强出乎男孩的意料，也表明男孩的内心深处其实仍然有是非观念。

C．“紧接着就是一种如芒刺背的感觉，于是他停了下来”，这样的感觉和举动，表明男孩已清醒地意识到自己做得不对，打算要改正自己的错误了。

D．“校长的‘阴阳头’和手里那把大笤帚”无意中提示犯错的男孩用冒失、侥幸来面对自己的错误，也提示读者就事件的时代背景作必要的关注。

E．“和老校长说了许多热情而又空洞的话”一句表明，弹弓事件虽然早就过去，但是与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓。

2．文中划横线的文字，在男孩形象的刻画上有什么突出特点？（4分）
3．文中说，“他为自己的软弱感到丢脸、耻辱，他想哭，好像胸里郁积着太多太多的委屈”。

结合文意，如何理解这句话中的“软弱”和“委屈”？（6分）
4．结合文意，如何理解文章最后一段文字的作用？（6分）
5．老校长处理弹弓事件，其中最突出的教育价值是什么？请结合自己的阅读或生活经验，作简要分析。

（10分）
【答案】1．CE
2．要点：通过摹拟和想象来状写男孩在特定情境中的复杂心理；渲染了男孩内心思想斗争的激烈与繁复；也从侧面烘托了男孩单纯天真的少年本色。

（答对两点即可）（意思对即可）
3．变异的社会误导男孩轻视校长的威严和要求，弹弓被没收的结果让男孩觉得自己软弱。

但是男孩内心的是非意识又让他认同校长的教诲，认为接受校长的惩罚在情理之中。

这样两种难以调和的影响让男孩在无所适从中感觉委屈。

4．要点：有利于围绕“弹弓和校长”讲述一个完整的故事并生发思考（没收—归还）；有利于从男孩的后续成长来思考弹弓事件在人物成长中的潜在影响（好孩子—本地名人）；有利于开掘和阐发弹弓事件中所折射的时代变化（文革—新的历史时期）；有利于将偶然的生活事件放到真正触动读者灵魂的高度（个体行为—个人影响—社会教育意义）。

（答对三点即可）（意思对即可）
5．爱护学生、有高度责任感、遵守诺言、重视教育实效
【解析】
1．
试题分析：可根据文章内容及结构来分析选项是否正确。

C项中“打算要改正自己的错误了”理解有误；E项中“与老校长的重逢还是让长大的男孩立刻想起那被没收的弹弓”与原文意思不符。

所以选CE。

考点：分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

2．
试题分析：从描写的内容及角度看，很容易看出男孩的这些复杂的心理活动是作者摹拟和想象的情形。

从动作描写和心理描写的角度分析，“顶不住”“涌”“疼”“捆”等描写刻画了男孩心理上的复杂的思想斗争，使男孩的形象生动鲜明。

这段描写由于是作者想象和摹拟的，故也属于侧面描写，是从侧面衬托男孩的形象特征。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。

能力层级为分析综合C。

3．
试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。

（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

该题可联系“但是很快，男孩儿就镇定下来，是校长的“阴阳头”和手里那把大笤帚提醒了他，使他想到此时校长的身份，并且意识到自己的慌乱是多么可笑。

”“一同不见了的还有他心爱的弹弓。

他不知道自己是怎么把弹弓交给校长的”来理解“软弱”的含义，“委屈”可根据“软弱”的原因和男孩对校长没收弹弓的做法的心理矛盾角度分析作答。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

能力层级为鉴赏评价D。

4．
试题分析：此类题一般要从内容、主题、结构等角度分析作答。

在内容上，可从文章刻画的人物形象、反映的时代特征等角度组织答案；在主题上，可从作者的写作目的与意图角度组织答案；在结构上，可联系全文，从最后一段在位置上和故事情节上的作用角度组织答案。

例如，校长将弹弓归还“男孩”，使故事情节更完整。

以此类推即可。

考点：分析作品结构，概括作品主题。

能力层级为分析综合C。

5．
试题分析：可结合着文章具体内容并根据自己对现实生活的感悟和理解来分析，明确概括其中一方面，并按照阅读延伸答题要求展开即可；若有其他概括，只要言之有据即可。

“校长居然会准确地说出他所在的班级和他的名字”“你是个好学生……”“你先交出来，我替你保管，回头一定还给你。

”这些都表现出了校长的爱护学生、高度责任感。

文章结尾归还弹弓，表现出了遵守诺言、重视教育实效的重要性。

考点：对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。

能力层级为鉴赏评价D。

对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

能力层级为探究F。

3．阅读下面的文字，完成下面小题。

在中国诗歌史上，盛唐诗歌何以成为中国古典诗歌的高峰？究其原因，在南朝齐梁宫体诗绮靡之风甚嚣尘上的境况下，唐代的陈子昂、李贺、李白、杜甫等诗人相继倡导恢复并高扬“风骨”传统，尤其是盛唐诗人对“风骨”崇尚有加，使“诗具风骨”成为盛唐诗歌的共同特征。

在历史的变迁衍化中，“风骨”早已融入中华传统文化，然而，自上世纪80年代开始，诗歌界充斥着大量低俗、恶俗、媚俗之作，扰乱了诗坛的审美秩序与标准，这些诗显然缺乏“风骨”。

因此，新诗急需反躬自省，重新建构“风骨”，延续中国传统文化精神与诗歌气韵。

继承与发扬风骨的关键是诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。

古语云：“诗者，天地之心。

”诗人作为“天地之心”的创造者本应怀有“天地之心”，但当下很多诗人都沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮，缺少大情怀大境界，更有甚者为出版、发表、出名或赚取眼球、点击量、关注度，批量生产媚俗之作。

诗人本应怀有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，应有王冕笔下“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”的正气，应有杜甫虽居茅屋却有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯情怀，然而当下许多诗人都缺少这种“风骨”。

被誉为“二十世纪中华诗魂”的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众，曾发出“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”的感叹，写的大量忧国忧民的诗作，正是使命感与责任心的体现，是中国风骨在现代诗人身上的延续。

其次，诗歌在内涵上需要建构中国风骨。

风骨首先属于道德范畴，如古代“风”所蕴含的教化之义，是对诗歌所拥有的诗教功能的肯定。

然而，自上世纪80年代中后期以来，不少诗歌在内容上所呈现的是自恋与矫情的“小我”情绪，以暴露个人生活隐私为内容，让诗成为日常生活的流水账记录，轻浅琐碎，没有思想、内涵和意义，更有甚者彻底解构诗的内涵诉求，践踏和僭越诗歌伦理与道德，一些作品将“诗”本来应该拥有的典雅、崇高彻底解构，其恶俗轻艳令人生厌。

曾卓《悬崖边的树》一诗中那种坚韧不拔的精神，食指《相信未来》一诗中蕴含的坚定信念……，都具有深刻的教化和启迪作用，是现代风骨的典型特征。

此外，新诗在语言文辞方面亦需要有“风骨”，“风骨”不仅属于内容层面的诉求，更是审美范畴的艺术标准。

刘勰曾指出：“若风骨乏采，则鸷集翰林；采乏风骨，则雉窜文圈。

”他清楚地阐释了“风骨”与“采”之间的密切关联，又如瓦雷里所说，诗的语言如跳舞，是要讲究舞姿与步法的，新诗语言依然需要以跳跃性、非逻辑性、写意性、含蓄、凝练、雅致等作为诗歌语言的特质，需要在不断的锤炼、锻造和打磨中形成。

唯其如此，新诗才能重新建构诗歌的语言风骨，传达出内在的精神风骨和新时代气韵。

（摘编自罗小凤《新时代诗歌需要中国风骨》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．诗人反躬自省倡导“风骨”传统，诗歌创作中就能延续中国传统文化精神与诗歌气韵。

B．诗人怀有“天地之心”，秉持使命感与责任心，作品才能继承、发扬和延续中国风骨。

C．新诗创作呈现出的自恋与矫情的“小我”情绪，使现代诗歌失去了原有的教化和启迪作用。

D．新诗提高审美范畴的标准，才可重新建构语言风骨，因为语言可以掩盖内容层面的不足。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A．文章由唐代诗歌鼎盛的原因与当下一些诗坛乱相比较，提出问题，然后展开论证。

B．文章论证兼顾历史与现实，既有对古诗成功经验的总结，也有对新诗创作的思考。

C．文章从三个层面展开论述，并且都是从正反两个角度分别举例论证，具有辩证意味。

D．文章末段引用刘勰的话从正面论证了诗歌语言风骨是新诗审美范畴重要的艺术标准，
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．上世纪80年代开始，诗歌界绮靡之风甚嚣尘上，充斥着大量三俗之作，扰乱了诗坛的审美秩序与标准，使当时新诗缺乏“风骨”。

B．当下很多诗人沉溺于写日常琐碎，或为出名，或为赚取眼球、关注度，批量生产媚俗之作等，原因在于缺乏使命感与责任心。

C．当代诗歌中，如梨花体的“一只蚂蚁又一只蚂蚁”、乌青体的“白云真白啊真白”等，用词直白随意，失去美感，诗歌风骨荡然无存。

D．新时代诗歌“重塑风骨”向新的诗歌高峰挺进，就需要继承与发扬古奥诗歌传统与中华传统精神延续下来的“中国风骨”。

【答案】1．B
2．C
3．A
【解析】
1．试题分析：考查筛选并整合文中的信息此。

此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。

解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

A项，“就能延续中国传统文化精神与诗歌气韵”说法绝对，结合“因此，新诗急需反躬自省，重新建构‘风骨’，延续中国传统文化精神与诗歌气韵”分析，原文中前后两句为并列关系，不是假设关系。

C项，“使现代诗歌失去了……”错，结合“自上世纪80年代中后期以来，不少诗歌在内容上所呈现的是自恋与矫情的‘小我’情绪……本来应该拥有的典雅、崇高彻底解构，其恶俗轻艳令人生厌”分析，“使现代诗歌失去了原有的教化和启迪作用”范围扩大。

D项，“语言可以掩盖内容层面的不足”错误。

结合“新诗语言依然需要以跳跃性、非逻辑性、写意性、含蓄、凝练、雅致等作为诗歌语言的特质，需要在不断的锤炼、锻造和打磨中形成。

唯其如此，新诗才能重新建构诗歌的语言风骨，传达出内在的精神风骨和新时代气韵”分析，“语言可以掩盖内容层面的不足”无中生有。

故选B。

点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。

“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。

具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。

对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。

第二步，把握题干，确定答题区间。

第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。

选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。