小草也有春天

小草也有春天
作者：云汉梅
来源：《新教育·科研版》 2019年第2期
云汉梅
天空会收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山会收容每一块岩石，不
论其大小，故高山雄伟壮观；大海会收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比；春天会
光临每一株花草，不论其艳丽与否，故春天色彩缤纷。

如果把老师比作春天，那么学生就是他辛勤耕耘的花草地。

在这片充满希望和生机的
草地上，有引人注目、馨香华贵的花朵，掩藏在花朵底下的，还有很不起眼的各种小草。

他们
被淹没在四季华丽的花海中，很难被发现。

只要他们能够吸收到春天的阳光雨露，哪怕只是从
花丛缝隙里挤出的一点，它们也会为春天增加许多绿意，蕴藏染绿大地的希望。

我想每个班级就像一片花草地，每个班级的后进生就像其中的小草。

在我劳作的这片
草地里，有这样一棵“小草”。

他的名字叫小梁。

我清楚地记得他初一进班报名时的情景。

他
走在最前面，后面跟着几个小混混模样的同龄人，个个拖着拖鞋，满嘴红红地嚼着槟榔，脖子
上挂着粗链子，胳膊和脸上还有好多刚愈合的伤疤。

感觉就像港片里演的老大带着一帮混混要
去砸场子。

他看我一直在盯着他们，便回头对后面几个讲话的混混皱眉露出凶恶的表情，好像
示意他们安静，立马后面那几个就安静了。

这一瞬间，他给我一种群里老大的感觉。

我心里暗想：若真是这样，他或许是个可塑之才。

进班后的几天，我便开始密切观察他，想来检验我的推测。

同时，我让班长注意记录
他违纪的每一件事情。

连续几天，学生向我反映他在我们班负责的楼梯上、走廊里，吐大片的
槟榔水。

我每天都拿着记录他罪状的本，让他自己翻看自己的违纪记录，并比较自己和他人的
记录，让他确认并签名，没有批评他。

每次签完名，我都会留给他一个问题思考：你觉得这样做，对吗？头几次签名，他若无其事签完就走。

到第10次签名时，他自己也发现这张纸上已经签了一大片自己的名字，而别人的顶多也就3、4次。

这次签名他明显放慢了速度，好像在思考着什么。

还没等我问他那个每次都问的问题，他先主动告诉我：老师，这些我全都做错了，那
这么多记录怎么才能去掉？我告诉他可以通过主动为班级做好事来抵消。

在接下来的几周，他的签名没有那么频繁了，但是依然会有。

值得惊喜的是，他渐渐
有了为班级扫地来抵消错误的记录。

班长记录着：刚开始他帮别人扫地，后来干脆是值日表上
安排的同学不用扫了，他叫一帮人替他扫。

我想：既然他都可以自己安排别人扫地了，就干脆
让他也当咱们班的劳动委员，我班就有两个劳动委员了。

观察发现，他比班级之前选定的劳动
委员对扫地更认真负责。

他会跟在扫地同学旁边监督哪里还没有扫干净，有时自己替别人扫，
把卫生角的劳动工具摆放整齐，角落垃圾清理干净。

我也好长时间没在楼梯和走廊里发现槟榔
水了。

我感觉他在劳动这方面比刚开学是进步多了。

但这些并不代表他从此以后就改邪归正了，他依然在继续犯错，只是劳动方面的错误
少了。

我想：这些孩子从小学到现在几年甚至10多年积累的坏习惯，不可能在我这里一朝一夕就立竿见影全部改头换面，他肯定会有一个不断反复、渐渐改变的过程。

如果哪个后进生向我
保证以后绝对不再犯错，我觉得一定是假的，他一定会再犯，只是时间早晚和次数多少的问题。

小梁继续犯错是在初一广播体操正在比赛时，我给全班学生抓拍了一张照片作为纪念。

照片里的他有气无力地耷拉着脑袋极度懒散的样子被永远定格在里面，与周围其他同学整齐划
一的动作显得极不协调。

就因为他一个人就给班级拉分不少。

愤怒让我没有多加思索就劈头盖
脸训斥了他一通。

在批评时他一直没有吭声，但我也没发现他有明显的歉意和改过的决心。

事
后我一直在思考，以前他犯错没批评他反而自己改正了，这次批评反而效果没有预期的好。

究
竟问题出在哪里呢？
直到我看到这样一段话：一块顽石必须用铁锤和凿子才能将它做成想要的形状；一块
布要用剪刀才能裁成不同尺寸的布料；一块璞玉要用专业的雕刻打磨工具才能将其加工成价值
连城的宝玉。

我找到了那把无坚不摧的铁锤吗？我找到了那把灵巧的剪刀吗？我找到了那把精致、游刃有余的雕刻刀吗？我还需要继续寻找、探索、学习、反思、提高。

小梁再次继续犯错是在国歌比赛排练时，他没有热情高涨地唱国歌，而是趁我不注意
时拉着一帮男生热情高涨唱调声。

等到全班认真排练唱国歌时他却要么闭口不唱，要么独自一
人乱唱跑调，完全没有唱国歌应有的热情和严肃。

看到这一幕，我的第一反应是愤怒，我冲动
地想去严厉惩罚他。

我的第二反应是压制愤怒，强压住内心的怒火，没有像上次那样直接狠批，而是耐心认真地给他们讲解唱国歌应有的饱满热情和严肃，讲解集体活动时每个人的表现对集
体有多重要。

他们很认真地听着。

与上次犯错表现不同的是，他主动诚恳地说：老师，我们在
真正比赛时一定会认真的，我错了，否则，任你处罚。

我能感觉到，这次的正面教育比上次的
直接惩罚口服心不服更有意义。

我感觉到他们从心底里接受了我这次教育。

接下来的几次表现，更加表明上次对他的耐心教育是真的开始生效了。

有一次政教课前，我在讲桌上发现一只小小的死苍蝇，梁洋成在桌边扫地。

我没多想，顺手弹走这只死苍蝇，我以为这小小的苍蝇直接被我弹落在地。

让我吃惊并惭愧的是，这个劳动委员居然在苍蝇落地
之前的半空中用手接住了它，而没让它掉落在地。

顿时我除了惭愧不已，还觉得这位劳动委员
对劳动工作的细致认真程度都超过了我自己。

之后，他的表现日趋稳定。

如果他迟到了，即使我没发现，他也会在教室门外放下书包，主动做俯卧撑。

进办公室喊报告，借东西学会说请、谢谢等文明用语了。

目前他最需要提
高的，主要是成绩了。

为了提高他的成绩，我向历史老师推荐他当历史课代表。

他虽然各科成
绩都几乎倒数，但他非常负责，我亲眼见到他清点历史作业认真的样子。

英语课上他也会主动
问组长，依葫芦画瓢似地模仿读单词。

但是至于他成绩能否提高，我不知道。

我只知道他现在
已经不是刚进班时的小混混了，他已经像一棵小草一样渐渐变绿，朝着有阳光雨露的方向，向
着染绿大地的希望成长，小草也有自己的春天。