如何培养学生自学能力

如何培养学生自学能力
随着素质教育改革形势的不断发展，全国各地不约而同的积极探索如何充分发挥学生的学习主动性，降低学生负担，提高课堂效率。

在这种形势下，关注学生如何获取知识的方法和手段,培养学生的自学能力，让学生自己掌握一定的自学方法，从而去开启知识的宝库，就成为现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。

为此，我校在学习借鉴名校教学经验，结合学校实际，提出了“自学引导，当堂达标”（三三四）高效课堂教学模式，以解决这一问题。

纵观历史，凡有建树者，都与自学结有不解之缘。

现代教育家叶圣陶说到教学要旨时明言：“教是为了不教。

”就是强调培养学生自学能力，这话的确切中肯綮，告诉我们在教学中，务须努力培养学生的自学能力。

下面根据我在应用“自学引导，当堂达标”（三三四）高效课堂教学模式时的教学实践体会和认识，谈谈如何培养学生的自学能力。

一、激发学生积极的自学态度
教育学上说，态度是个人对一定对象的比较持久的肯定或者否定的内在反应倾向，对个人的行为、活动具有发动、维持、强化、调节的心理功能。

自学态度是学生自学能力结构中动力性的心理因素。

学生只有具备积极的自学态度，才能产生强大的内驱力，促进自学活动顺利有效的进行。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”法国近代教育家卢梭也曾指出:“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。

”值得注意的是，初中学生对学习的目的和动机往往难以形成深刻的认识，意志力又相对薄弱，所以必须帮助孩子培养起学习本学科的浓厚兴趣,激发持久的学习热情，及时对学生的自学给以鼓励和引导。

二、运用导学提纲，引导学生发挥自学能力
从学生“学”的需要出发，设计形式多样的导学提纲，在课堂上适时地提供给学生,对学生的主动学习和独立思考有着重要意义。

设计导学提纲的目的就是让学生学会能够根据老师要求、在老师的点拨和启发下，有目的、有次序、有层次地对文本进行学习，逐渐养成阅读文本的习惯，为进一步培养学生的自学能力打下基础。

结合我校的“自学引导，当堂达标”（三三四）高效课堂教学模式，在教学中我注意了以下几个环节：
第一环节：展示学习目标。

目的是为了让学生从总体上了解本节课的学习目标和要求。

教师适当对学习目标作简单说明，引导学生进行探究。

第二环节：展示自学提纲。

目的是让学生知道自学是什么，怎样自学，应怎
样学习才能达到目标的要求，如何检测等。

教师要适当创设学习问题情境，指导学生的自学方法以及注意的问题，体现“学法为首”的原则。

如在教学《我与老师交朋友》时，可以这样展示自学提纲：
①你心目中理想的师生关系是怎样的？
②应采取什么样的态度与老师交流交往？为什么？
③处理与老师之间产生的误解或矛盾的恰当的方式有哪些？
④发现老师在工作中出现错误时，怎样做比较好？
第三环节：学生自学，教师巡视。

目的是使每个学生都能认真自学、积极动脑，激发学生主动学习的潜能，使学生边自学、边完成自学提纲的问题。

教师巡视检查学生自学情况，对自学效果好的学生要及时表扬，对学生自学中存在的问题要做好记录，并进行辅导。

让学生在知识的掌握过程中，通过自学、自我构建，了解认知规律，掌握学习方法。

第四环节：及时检查评价反馈。

目的是进一步激发学生自学热情。

上新课时，要利用自学提纲中的问题提问学生，了解自学情况。

对一些较易混淆的概念和难懂的问题，先让学生进行不同形式的讨论，再由学生回答。

对学生的回答，及时给予评价，肯定正确合理成分，指出不足，予以鼓励。

三、创设宽松愉快的学习氛围，使学生乐于自学
老师要成为学生的朋友，在教学中要注重营造师生平等和谐的氛围，使学生轻松愉快地学习。

课堂是师生交流、生生交流的场所，教师可以设置激励机制，鼓励学生自学，比一比谁自学的效果最好。

实践证明，这一做法是有效的，降低了学生课下负担，提高了课堂效率；同时，拉近了师生之间的心理距离，提高了学生自学的效率和效果，使学生经常体验到成功的喜悦，感受到自学的价值，从而增强学生自学的信心。

当然，学生自主学习只是科学学习的方式之一，我们应当注意“自主”不等于“自由”，“自主”不等于“放任”，教学中要千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参与到各种学习活动中去，自己去看书、去思考、去发现问题、分析问题、解决问题，从而掌握自学方法，探索知识规律。

只有坚持不懈的引导学生主动阅读文本，久而久之才能充分发挥学生的学习主动性，使学生的自学能力得到提高，从根本上杜绝“高分低能”现象，使学生由“学会”上升到“会学”的境界，从而为学生的终生发展奠定基础。

参考文献
［1］《素质教育——中小学教育改革的主旋律》（崔相录主编山东教教育出
版社）
［2］《魏书生教育教学艺术》（龚春燕付芝安编著漓江出版社）
［3］《科学的学习方法指导——和中学生谈学习方法》（孙福贵等主编上海科学普及出版社）
［4］《把政治课上得更好》（杭州市教委教研室编）
［5］《中学政治及其它各科教与学》。