2024年五年级英语教研组工作计划（三篇）

2024年五年级英语教研组工作计划
一、学情评估
针对我们五年级的学生群体，他们已具备三年的英语学习基础。

考虑到儿童的天性，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对知识的探索热情高涨，且具有强烈的自我表现欲。

我们观察到五年级的学生对英语学习的兴趣整体有所减退，成绩两极分化现象较为明显。

因此，本学期的教学将以学生的发展为中心，采取因材施教、分层教学的策略，始终将激发学生的学习兴趣置于首位，引导他们树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

二、教材分析
本教材充分体现了“以人为本”的教育理念，形式多样且生动，非常符合该年龄段儿童的认知特点。

教材以主题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生在实际情境中运用英语完成任务。

教材强调交际教学，注重培养学生的语言应用能力。

在整体结构、内容安排、活动设计和教学方法选择上，都紧密联系学生的现实生活，强化了语言交际功能和语言应用的基本原则。

三、教学目标
依据小学生心理、生理特点及未来发展需求，小学阶段的英语教学目标在于激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，使他们建立初步的英语学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、
语调基础。

对于已有一定英语基础的五年级学生，本学年应实现以下目标：
1、能掌握所学单词，达到四会、三会的要求。

2、能熟练运用所学句型，符合四会的要求。

3、能运用日常交际用语，灵活运用四会句型，进行简单的交流，勇于开口，发音准确。

4、能在非语言提示（如图片、手势、情境）的帮助下，理解清晰的话语和录音。

5、进一步培养良好的英语书写习惯。

6、进一步培养听、说、读、写的良好学习习惯。

7、能运用所学语言知识和技能，完成特定任务。

8、能演唱学过的英语歌曲，朗诵学过的英语歌谣。

四、教材重点与难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、教学策略
1、以活动为教学的主要形式，设计丰富多样的教学活动，让学生在快乐中学习、在实践中运用，确保英语学习的持续性发展。

2、在教学过程中，采用情境教学法，让学生身临其境，积极参与到课堂教学中，激发学生的非智力因素，提高实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游戏、表演、绘画、制作等多种形式，进行大量的语言练习。

4、培养学生的音标拼读能力，以保证他们自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养良好的书写习惯，要求书写整洁、规范、准确。

6、灵活运用教材，根据学生的实际需求，对每个单元的各个部分进行整合和调整，降低学习难度。

2024年五年级英语教研组工作计划（二）
一、学情评估
针对我们五年级的学生群体，他们已具备三年的英语学习基础。

考虑到儿童的天性，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，对知识的探索热情高涨，且具有强烈的自我表现欲。

我们观察到五年级的学生对英语学习的兴趣整体有所减退，成绩两极分化现象较为明显。

因
此，本学期的教学将以学生的发展为中心，采取因材施教、分层教学的策略，始终将激发学生的学习兴趣置于首位，引导他们树立正确的学习态度，掌握有效的学习方法，培养良好的学习习惯。

二、教材分析
本教材充分体现了“以人为本”的教育理念，形式生动活泼，与该年龄段儿童的认知需求相契合。

教材以主题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生在实际情境中运用英语完成任务。

教材强调交际教学，注重培养学生的语言应用能力。

在整体结构、内容安排、活动设计和教学方法选择上，都紧密联系学生的现实生活，强化了语言交际功能和语言应用的基本原则。

三、教学目标
依据小学生心理、生理特点及未来发展需求，小学阶段的英语教学目标旨在激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，建立初步的英语学习自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。

对于已有一定英语基础的五年级学生，本学年应实现以下目标：
1、能掌握所学单词，达到四会、三会的要求。

2、能熟练运用所学句型，符合四会的要求。

3、能运用日常交际用语，灵活运用四会句型，进行简单的交流，勇于开口，发音准确。

4、能在非语言提示（如图片、手势、情境）的帮助下，理解清晰的话语和录音。

5、进一步培养良好的书写习惯。

6、进一步培养听、说、读、写的英语学习习惯。

7、能运用所学语言知识和技能，完成特定任务。

8、能演唱学过的英语歌曲，朗诵学过的歌谣。

四、教材重点与难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五、教学策略
1、以活动为教学的主要形式，设计丰富多样的教学活动，让学生在快乐中学习，在实践中运用，以确保英语学习的持续性发展。

2、在教学过程中，采用情境教学法，让学生身临其境，积极参与到课堂教学中，激发学生的非智力因素，提高实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游戏、表演、绘画、制作等多种形式，进行大量的语言练习。

4、培养学生的音标拼读能力，以保证他们自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养良好的书写习惯，要求书写整洁、规范、准确。

6、灵活运用教材，根据学生的实际需求，对每个单元的各个部分进行整合和调整，降低学习难度。

2024年五年级英语教研组工作计划（三）
一、指导思想与目标
遵循小学部管理层、教学处及高段英语教研组的指导，结合本年级英语备课组的实际情况，我们将在____年度致力于在日常教学工作中探寻最本质的教育目标，即促进每一位学生的全面发展，使他们能够在成长的旅程中体验和享受进步的快乐；我们也将致力于在教育实践中推动教师个人和团队的专业成长，以实现精神上的完善和职业幸福感。

二、核心理念
坚持以学生为中心，为学生的和谐健康成长铺设阶梯，全面培养和提升学生的英语语言和文学素养，培养他们的跨文化交流意识和全球视野，使他们在探索知识的过程中，能够感受到充实和幸福。

三、工作重点与主要策略
（一）深化理论，践行理念
1. 注重教师自身的专业和人文素养提升。

通过各种资源和平台，深入学习教育理论和专业著作，使教师在教学过程中既能作为榜样引导学生理解和学习英语文化，又能以专业魅力影响学生，激发他们对英语的热爱和运用，以提升学生的英语基础素养和思维能力。

2. 深入理解新课程标准，融入日常教学。

组织学习《义务教育英语课程标准》，全面理解其核心理念和阶段目标，并结合实际教学，因材施教，关注每一位学生，促进他们在语言技能、知识、情感、策略和文化意识等多方面均衡发展，为未来的英语学习奠定坚实基础。

鼓励教师进行教学反思和经验分享，以促进专业成长。

（二）坚守常规，创新实践
1. 扎实做好备课、听课、上课、作业批改等教学常规。

通过自我检查和随机抽查，确保教师的教学质量。

备课组长每周对组内教师进行常规工作的随机检查。

2. 培养良好习惯，提高学习效率。

推广“每节课前五分钟朗读/背诵”或“每节课后五分钟背/默”单词的常规，培养学生的良好学习习惯，提升学习效果。

3. 构建高效课堂，以学生为中心，注重实践。

遵循语言学习的自然规律，创设适宜的语言环境，鼓励学生大胆尝试，多听、多说、多练，通过趣味学习增强学生的学习自信心，提高教学效果。

实施分层教学和同伴互助，以满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。

（三）全面发展听说读写能力
1. 提升听力理解能力。

培养学生的良好听力习惯，增强听力专注力。

采用多样化的听力训练方式，结合实际教学，逐步渗透考试题型，提高学生的听力理解能力。

2. 提高口语表达能力。

通过朗读和背诵，使学生能用准确和流畅的语音语调进行口语表达。

创设生活化情境，以学生为主体，提供更多开口说英语的机会，提升口语表达能力。

3. 加强阅读速度和理解能力。

在课堂上，教师应定期组织____分钟的快速阅读训练，并进行指导，教授阅读策略，培养学生的阅读能力。

灵活运用教材资源，进行阅读训练。

4. 提升写作能力。

以指导英语写作为主，通过造句、编写对话、看图作文等方式，引导学生先写出正确的句子，再逐步提升至优美句子，逐步提高学生的英语写作水平。

四、团结协作，建设团队
1. 确保集体备课的有效性。

按照“四定”原则（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）进行备课活动，记录活动过程。

每周以单元为单位，共同探讨教学中的重点和难点，探索教材的整合与拓展，以满足不同学生的学习需求。

2. 研究教学，提高年级教学质量。

深入研究宝安区单元检测卷，了解题型结构和出题意图，将试题训练融入日常练习，注重对学生考试能力的培养，实现能力培养与应试技巧的结合。

定期组织教师对考试质量进行分析，通过反思和改进，以期取得优异的教学成果。

3. 强化教师责任感，加强团队建设。

通过交流、监督和合作，强化教师的全面责任意识，要求教师关注学生的学习、品德、健康和安全。

通过随堂听课、课后交流和集体讨论，共享教育教学知识和经验，提升团队整体素质。

强调执行力，确保完成高段教研组、年级组和学部的各项任务。