新媒体背景下初中语文古诗词教学研究——以部编版教材为例

新媒体背景下初中语文古诗词教学研究
——以部编版教材为例
摘 要
现代科学技术不断发展，教育教学的方式也随之不断改变，传统的教学方式已经不能满足现实的需要，顺应时代的要求，将新媒体应用于教育的教学方式越来越普遍。

2017年部编版语文教材全国投入使用，相较于“人教版”教材，部编版教材对于古诗词的选录比例加大。

因此研究新媒体背景下的古诗词教学显得尤为重要。

本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等研究方法，以厦门市三所具有代表性中学为例，对学生采用问卷调查，对教师采用问卷调查加访谈的形式来获取信息资料。

深入了解初中古诗词教学使用新媒体技术的现状，在此基础上，分析新媒体教学的优势，明确新媒体应用于古诗词教学所存在的问题，分析造成这些问题的成因，并提出可行性建议。

本论文分为六个部分：第一部分为绪论。

说明了研究缘起和研究意义，梳理了新媒体应用于初中古诗词教学的研究现状。

对“新媒体”“古诗词”“部编版语文教材”进行概念界定，并阐述了新媒体运用于初中古诗词教学的理论依据。

从研究思路和研究方法两个方面来阐述研究设计。

第二部分通过学生和教师的现状调研来分析新媒体应用于初中古诗词教学的现状。

第三部分结合具体教学案例和调查结果分析新媒体运用于初中古诗词教学的优势。

第四部分针对调查结果，从“教师对多媒体的态度”、“教师教学理念”、“教师对新媒体教学的认识”、“多媒体教学课堂信息容量”、“教师的备课时间”、“信息化教学资源深度开发的能力”等方面分析新媒体应用于初中古诗词教学所存在的问题，并分析造成这些问题的原因。

第五部分针对存在的问题，从“强化多媒体教学意识”、“加强教师新媒体教学的理论知识和实践能力”两个方面探讨促进新媒体应用于初中古诗词教学的对策与建议。

第六部分为结论，梳理了本研究的结论与创新点，并反思本研究存在的不足。

关键词： 新媒体；初中语文；古诗词；教学
Research on the teaching of ancient Chinese poetry in junior high school under the background of new media ——Take the textbook compiled by Ministry as an
example
Abstract
With the continuous development of modern science and technology, the way of education and teaching is also changing. The traditional teaching method can not meet the needs of the reality. In accordance with the requirements of the times, the new media is more and more widely used in education. In 2017, the Chinese textbook compiled by the Ministry of education was put into use nationwide. Compared with the textbook of "Human Education Edition", the proportion of ancient poetry selected in the textbook compiled by the Ministry of education increased. Therefore, it is particularly important to study the teaching of ancient poetry in the context of new media. This study mainly uses literature, questionnaire, interview, case analysis and other research methods, taking three representative middle schools in Xiamen as an example, using questionnaire survey for students and questionnaire survey plus interview for teachers to obtain information. Based on the deep understanding of the current situation of using new media technology in junior high school ancient poetry teaching, this paper analyzes the advantages of new media teaching, clarifies the problems existing in the application of new media in ancient poetry teaching, analyzes the causes of these problems, and puts forward feasible suggestions.
This paper is divided into six parts:The first part is the introduction. It explains the origin and significance of the research, and combs the research status of the application of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school. This paper defines the concept of "new media", "ancient poetry" and "part edition Chinese textbook", and expounds the theoretical basis of the application of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school. This paper expounds the research design from two aspects of research ideas and research methods.The second part analyzes the current situation of the application of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school through the investigation of the current situation of students and teachers.The third part analyzes the advantages of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school.In the fourth part, according to the results of the investigation, the author analyzes the problems of the application of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school from the aspects of "teachers' attitude towards multimedia", "teachers' teaching concept", "teachers' understanding of new media teaching",
"information capacity of multimedia teaching classroom", "teachers' preparation time", "the ability of in-depth development of information-based teaching resources" and so on The cause of these problems.In the fifth part, aiming at the existing problems, the author discusses the countermeasures and suggestions to promote the application of new media in the teaching of ancient poetry in junior high school from two aspects: "strengthening the awareness of multimedia teaching", "strengthening the theoretical knowledge and practical ability of teachers' new media teaching".The sixth part is the conclusion, combing the conclusion and innovation of this study, and reflecting on the shortcomings of this study.
Key words：New Media; Junior High School Chinese; Ancient Poetry; Teaching
目 录
第1章 绪论 (1)
1.1 研究缘起 (1)
1.1.1 基于教育信息化时代 (1)
1.1.2 源于古诗词的重要地位 (1)
1.1.3 始于对“部编版”教材古诗词教学研究的现实需要 (2)
1.2 研究意义 (2)
1.3 文献综述 (2)
1.3.1 关于初中古诗词教学的研究综述 (3)
1.3.2 关于新媒体应用于语文教学的研究综述 (5)
1.4 相关概念界定 (7)
1.4.1 新媒体 (7)
1.4.2 古诗词 (8)
1.4.3 部编版语文教材 (8)
1.5 理论依据 (9)
1.5.1 认知发现学习理论 (9)
1.5.2 学习动机理论 (9)
1.5.3 建构主义理论 (9)
1.5.4 义务教育语文课程标准 (10)
1.6 研究设计 (10)
1.6.1 研究思路 (10)
1.6.2 研究方法 (11)
第2章 新媒体运用于初中古诗词教学的现状调查 (12)
2.1 问卷调查设计 (12)
2.1.1 调查对象 (12)
2.1.2 问卷设计 (12)
2.1.3 问卷内容 (13)
2.1.4 访谈提纲 (13)
2.2 学生问卷调查分析 (13)
2.2.1 学生使用新媒体情况分析 (13)
2.2.2 学生对古诗词教学使用新媒体技术的态度分析 (15)
2.2.3 古诗词教学使用新媒体技术的课堂情况分析 (17)
2.3 教师问卷调查分析 (20)
2.3.1 教师使用新媒体情况分析 (20)
2.3.2 教师对新媒体应用于教学的评价及建议 (23)
第3章 古诗词教学运用新媒体的优势分析 (26)
3.1 视听结合，创设情境，调动学生学习兴趣 (26)
3.2 直观展示，拓展知识 (29)
3.3 培养学生主动学习、搜集信息的能力 (31)
3.4 丰富课堂教学活动 (32)
3.5 提供多样化的学习环境 (33)
第4章 新媒体应用于初中古诗词教学存在问题及原因分析 (35)
4.1 存在问题 (35)
4.1.1 教师对多媒体态度不明 (35)
4.1.2 教师教学理念陈旧，制作课件技术不成熟 (35)
4.1.3 教师对新媒体教学认识较少 (36)
4.1.4 课堂信息容量过大 (37)
4.1.5 教师备课时间有限，课件设计不合理 (38)
4.1.6 教师缺乏教学资源深度开发的能力 (38)
4.1.7 学校的软件设施未与时俱进 (39)
4.1.8 教师缺乏针对性培训 (39)
4.1.9 教师课堂掌控能力有待提高 (39)
4.1.10 新媒体的负面效应 (39)
4.2 原因分析 (40)
4.2.1 教师新媒体教学意识淡薄 (40)
4.2.2 教师新媒体教学的理论知识和实践能力不足 (41)
第5章 促进新媒体应用于初中古诗词教学的对策与建议 (44)
5.1 强化新媒体教学意识 (44)
5.1.1 把握使用新媒体教学的“度” (44)
5.1.2 关注“技术”更要关注“学生” (44)
5.1.3 “经验”和“新的教学理念”双重并行 (44)
5.1.4 加强交流合作，提升“教研”意识 (45)
5.2 加强教师新媒体教学的理论知识和实践能力 (45)
5.2.1 提高教师新媒体教学理论知识水平 (45)
5.2.2 提高教师新媒体教学能力 (45)
结 语 (51)
致 谢 (52)
参考文献 (54)
附 录 (56)
第1章 绪论
孔子曰：“不学诗，无以言。

”古诗词在中国教育史上历来占据着重要的地位。

然而，在信息技术快速发展的时代，传统的古诗词教学方式已经不能满足现实的需要。

信息时代的快速发展对古诗词教学提出了新的挑战和要求，这是古诗词教学改革的一个难得的机遇。

因此，有必要在新媒体背景下开启古诗词教学的新思路，尝试探索古诗词教学的新方式，推动初中古诗词教学的发展。

1.1 研究缘起
1.1.1 基于教育信息化时代
随着经济全球化不断加强，现代科学和信息技术的迅猛发展，教育领域也发生着巨大变化。

当今，教育资源日趋丰富，教学方式不断变化，学生的学习形式也是多种多样，人们的教育观念也发生着巨大转变。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》明确提出：“强化信息技术应用。

提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。

”①2012 年 3 月，教育部正式颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》也明确指出：“探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

”②将教育与现代信息技术融合，发挥现代信息技术的优势，促进教育的发展，既符合教育信息化的主题，又有助于提升教师的教学能力，调动学生的学习兴趣，达到良好的学习效果。

1.1.2 源于古诗词的重要地位
古诗词犹如中华优秀传统文化长廊中的一幅名画，久而弥珍，闪耀着光芒；如同一把打开中华优秀传统文化的瑰丽宝库的不可或缺的钥匙，精华荟萃，散发着魅力；又宛若历经岁月洗礼的君子，站在历史的枝头微笑，独特而优雅……这无疑是中华优秀传统文化最为华美的乐章。

教育部印发的教社科[2014]3 号文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》给出了相关的指导意见，“初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重
①中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
② 中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011‐2020）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
点，提高对中华优秀传统文化的认同度。

”①从古诗词入手，接受中华优秀传统文化的熏陶，是理解和认同中华优秀传统文化的有效方法。

叶圣陶先生说：“古诗词是我国文化的一部分，我们要把它容纳下去，完全消化了，化为我们的养分，以产生我们的新血肉。

”②
语文教材中的古诗词，适合中学生身心发展特点和认知水平。

学生学习古诗词，可以积累语言素材，抒发个人情感、陶冶情操，提升审美鉴赏能力，提高生活趣味，感悟生活哲理，品味人生真谛等。

孔子在《论语.阳货》中这样评价诗：“小子何莫学夫诗。

诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。

迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。

”③可见，古诗词有着重要的地位和作用。

1.1.3 始于对“部编版”教材古诗词教学研究的现实需要
由教育部统一组织编写，于2017年9月全国投入使用的“部编版”初中语文教材。

其强调经典选文的回归，对比其前身人教版，古诗文篇目选录比例加大，在选文内容上更严谨，选文所涉及的题材和体裁更广。

而“部编版”初中语文教材正式投入使用的时间较短，学者们对于“部编版”初中语文古诗词教学的研究较少。

因此，更要做好关于“部编版”初中语文古诗词教学的研究。

1.2 研究意义
古诗词是我国优秀的传统文化的华美一章，而中学语文教材中选取的古诗词更是精益求精,具有极高的价值。

2012年教育部组织编写的“部编版”初中语文教材，其中对于古诗词的选录比例较其前身“人教版”初中语文教材有所增加。

可见，古诗词的地位越来越重要。

现代社会，网络越来越发达，人们接受信息的方式越来越多样，古诗词的学习形式不再单一。

为了与时俱进，为了不让古诗词与现实脱轨，在网络迅速发展的今天，将古诗词教学与新媒体相结合，在古诗词课堂教学中运用信息技术，为古诗词传统教学注入了新的生机和活力。

1.3 文献综述
本人在CNKI上以“古诗词教学”为主题关键词进行搜索，共显示2349条搜索结果。

① 中华人民共和国教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[S].北京：北京师范大学出版社，2014.
② 叶至善编.叶圣陶集·第十三卷[M].南京：江苏教育出版社，2004：465.
③ 杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，2017：203.
继续以“初中古诗词教学”为主题关键词进行搜索，共显示245条搜索结果。

其中学术期刊148篇，博硕论文85篇，会议论文12篇。

接着，本人以“新媒体初中古诗词教学”为主题关键词进行搜索，显示0条搜索结果。

本人继续以“新媒体语文教学”为主题关键词进行搜索，共显示101条搜索结果，其中学术期刊77篇，博硕论文22篇，会议论文2篇。

下面对文献进行简单整理。

1.3.1 关于初中古诗词教学的研究综述
1.3.1.1 关于初中古诗词教学现状的研究
刘素芳在《初中古诗词教学的现状与对策》①中认为初中古诗词教学存在教材设置不足、教师自身修养不足、教学环节存在问题、教学目的偏差、内外环境因素不理想的问题，提出了合理选编教材、提升教师修养、寻求科学教法、探求新型学法、转换评价机制的策略。

雒婷婷在《初中古诗词教学现状与改革研究》②中，从初中语文教材存在缺陷、教师方面存在问题、教学环节存在问题三个方面进行分析，提出增加教材合理性、改革教学方式提升学生兴趣、改变评价方式、提高教师素养的对策。

李媛在《初中语文古诗词教学现状及新路径探索》③中，从古诗词教学取得的成绩和存在的问题入手，提出相关的理念革新和新路径。

1.3.1.2 关于初中古诗词教学内容的研究
关于初中古诗词教学内容的研究包括古诗词意象教学研究、古诗词审美教学研究和古诗词情境教学研究。

关于古诗词意象教学研究，彭先荣在《中学古典诗词意象教学》④中，从意象的特点出发，认为教师需要引导学生从意象的形、色、声、态等多种性状来品析诗歌，提出吟诵、联想、自主合作探究的意象教学方法。

焦兰兰在《中学古典诗词意象教学探究》⑤中认为教师要引导学生在诵读中感受文本中意象的意蕴美、情境美和音韵美，并且教师要引导学生展开合理的想象与联想，感受诗词意象构造出来的相关意境。

李卉卉在《人教版初中语文诗歌意象教学》⑥介绍诗歌的意象特征并且从意象教学的角度分析，总结出意象教学的
① 刘素芳.初中古诗词教学的现状与对策[D].兰州：兰州大学，2008.
② 雒婷婷.初中古诗词教学现状与改革研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
③ 李媛.初中语文古诗词教学现状及新路径探索[D].新乡：河南科技学院，2018.
④ 彭先荣.中学古典诗词意象教学[D].武汉：华中师范大学，2011.
⑤ 焦兰兰.中学古典诗词意象教学探究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
⑥ 李卉卉.人教版初中语文诗歌意象教学[D].漳州：闽南师范大学，2017.
三种方法：情感体验法、抓住核心意象的精要法、意象系统归纳法。

关于初中古诗词审美教学研究，钟演君在《初中古诗词审美教学》①中认为初中古典诗词审美教学实践内容可以从诗歌中的自然景致美、社会现实美、艺术表现美三个方面入手，提出反复吟诵、展开联想、发挥想象、知人论世、推敲炼字的教学策略。

刘笑含在《初中古诗词教学审美体验深化策略研究》②中认为初中古诗词教学审美体验的深化策略有四种：反复诵读品味韵律美、意象分析体悟情感美、注重留白体会想象美、读写结合感悟创作美。

伍中旺在《中学语文古典诗词教学审美素养培养研究》③中认为中学语文古典诗词的审美特征有语言美、意境美、音乐美、情感美，并提出用朗读法来培养学生的审美感知，用联想法来培养学生的审美想象，用情境对话法来培养学生的审美理解，用练习法来培养学生的审美创造。

关于初中古诗词情境教学研究，王正立在《初中古诗词情境教学探究》④中认为初中古诗词情境教学的操作方法有以下几种：运用音乐渲染情境、真情美读感知情境、借助画面再现情境、描绘形象引入情境、扮演角色融入情境、品词析句感悟情境、走进自然拓展情境、化诗为文创新情境、改诗成曲唱活情境、凭借活动优化情境。

印春芳在《初中古诗词教学的“情境创设”研究》⑤中，认为在初中古诗词教学中教师可以从导语设置、美读、意象分析、类比等方面创设情境。

田雪杰在《7-9年级古诗词情境教学的实施策略》⑥中认为初中古诗词教学过程可以创设丰富多彩的视听情境、妙趣横生的活动式情境和奇思妙想的问题情境。

李玲在《初中古诗文情境教学研究》⑦中认为初中古诗文情境教学可以从媒体、想象、美读、对话四个方面入手。

柯梦娟在《初中古典诗词情境教学法探究》⑧中认为在古典诗词教学中可以借助视听、扮演角色、美读入境、把握意象等多种方式创设情境。

1.3.1.3 关于初中古诗词教学方法的研究
① 钟演君.初中古诗词审美教学[D].广州：广州大学，2013.
② 刘笑含.初中古诗词教学审美体验深化策略研究[D].西安：陕西师范大学，2017.
③ 伍中旺.中学语文古典诗词教学审美素养培养研究[D].昆明：云南师范大学，2017.
④ 王正立.初中古诗词情境教学探究[D].石家庄：河北师范大学，2006.
⑤ 印春芳.初中古诗词教学的“情境创设”研究[D].兰州：兰州大学，2013.
⑥ 田雪杰.7-9年级古诗词情境教学的实施策略[D].石家庄：河北师范大学，2013.
⑦ 李玲.初中古诗文情境教学研究[D].桂林：广西师范大学，2016.
⑧ 柯梦娟.初中古典诗词情境教学法探究[D].黄冈：黄冈师范学院，2017.
姚锦鸿在《初中语文古诗词教学方法探微》①中探索了以下四种古诗词教学方法：以画面诠释古诗、以故事改写古诗、以音乐烘托古诗、以表演演义古诗。

苏航在《初中语文古诗词教学方法探究》②中认为初中古诗词教学方法有四种：朗读法、精读法、改写法、比较法。

杨慧娟在《初中古诗词教学方法探讨》③中研究了以下五种初中古诗词教学方法：知人论世、紧扣“诗眼”品析名句、循循善诱感悟哲理、反复诵读积累新知、音乐烘托激发学习兴趣。

徐艳霞在《初中语文古诗词教学方法探析》④中，从教师自身古文素养不足、行业缺乏古诗词教学研究、社会环境因素三个方面分析了古诗词教学成效不理想的原因，并针对原因提出指导、朗读、联想、比较的古诗词教学方法。

金虹在《初中语文古诗词教学方法探究》⑤中，对于如何有效进行古诗词教学有着自己的见解。

首先，以背景为依据，解读诗歌。

其次，以诵读为依托，欣赏诗歌。

再次，以情感为主线，体会诗歌。

最后，以想象为翅膀，品味诗歌。

何海江在《初中语文古诗词教学方法浅探》⑥中归纳以下几种教学方法，第一，把握创作背景，深入理解诗词。

第二，带领学生诵读，品味诗词内涵。

第三，结合意象分析，挖掘诗词意境。

第四，品味关键字词，赏析语言之美。

第五，开展实践活动，营造良好氛围。

刘小莉在《初中古诗词吟唱教学研究》⑦分析了古诗词声音教学中诵读和吟诵的优点与不足，提出吟唱法。

1.3.1.4 关于部编版初中语文教材古诗词教学的研究综述
部编版初中语文教材古诗词的研究更多的集中在古诗词的选编上，关于古诗词教学的研究较少。

胡杨在《“部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究》⑧中，从部编版初中古诗词选编入手，分析选编的现状和特点，通过调查分析教学内容、教学方法、学生学习、评价方式四个方面的教学问题，提出提升教师古诗词教学素养、落实诵读、创设并走进诗情意境、利用助学要素培养学生自主学习、开展拓展活动丰富评价方式的教学策略。

① 姚锦鸿.初中语文古诗词教学方法探微[J].新课程研究（上旬刊），2011，(09)：47-48.
② 苏航.初中语文古诗词教学方法探究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2012.
③ 杨慧娟.初中古诗词教学方法探讨[J].语文天地（理论综合），2013，(08)：23-24.
④ 徐艳霞.初中语文古诗词教学方法探析[J].中国校外教育，2016，(04)：35.
⑤ 金虹.初中语文古诗词教学方法探究[J].甘肃教育，2017，(01)：93.
⑥ 何海江.初中语文古诗词教学方法浅探[J].语文教学通讯，2018，(05)：50-51.
⑦ 刘小莉.初中古诗词吟唱教学研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
⑧ 胡杨.“部编本”初中语文教材古诗词选编及教学研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2019.
谢蒙《部编本初中语文教材古诗词选编特点及教学建议》①中通过对比部编版与人教版初中语文教材古诗词的选文编排系统、助读作业系统，提出相关的教学建议。

李俊莹在《基于语文核心素养下的初中古诗词教学研究——以统编本语文教材为例》②中分析基于语文核心素养的视阈下初中古诗词教学的问题及原因，提出改进建议。

1.3.2 关于新媒体应用于语文教学的研究综述
1.3.
2.1 关于新媒体应用于语文教学的研究
赵树龙在《网络环境下初中语文古诗词教学模式的研究》③中，针对网络环境下初中语文古诗词的教学模式，完整地论述了每一个教学环节，对专题学习网站建设提出了简要的建议。

马捷文在《大众传播背景下的中学语文阅读教学研究》④中，通过分析中学语文阅读教学的现状和问题，提出优化中学语文阅读教学的方法。

刘俊璐在《议程设置功能下的高中古诗词新媒体教学探究》⑤中，从高中古诗词新媒体教学的议程设置特征入手，通过问卷调查和具体教学案例来分析议程设置功能下高中古诗词新媒体教学的优势和挑战。

张晓红在《新媒体时代高中古代论说文教学策略研究》⑥中，通过调查分析高中古代论说文新媒体教学的现状，提出教学策略，并结合三个具体教学案例进行研究。

郝清波在《“翻转课堂”在初中古诗词教学中的运用研究》⑦中，通过调查初中语文古诗词教学的现状，对“翻转课堂”模式下的教学优势进行分析，提出实施“翻转课堂”模式下初中古诗词教学的要求。

张婧轩在《新媒体环境中的中学语文教学研究》⑧中，从多媒体技术对中学语文教学的促进作用入手，分析多媒体技术对中学语文教育的不利影响及弊端，提出多媒体技术与传统中学语文教学的整合，并展现了多媒体技术与中学语文教学结合的应用前景。

1.3.
2.2 关于新媒体对语文教学影响的研究
① 谢蒙.部编本初中语文教材古诗词选编特点及教学建议[D].重庆：重庆师范大学，2019.
② 李俊莹.基于语文核心素养下的初中古诗词教学研究——以统编本语文教材为例[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.
③ 赵树龙.网络环境下初中语文古诗词教学模式的研究[D].长春：东北师范大学，2011.
④ 马捷文.大众传播背景下的中学语文阅读教学研究[D].西安：陕西师范大学，2016.
⑤ 刘俊璐.议程设置功能下的高中古诗词新媒体教学探究[D].广州：广东技术师范学院，2017.
⑥ 张晓红.新媒体时代高中古代论说文教学策略研究[D].天水：天水师范学院，2018.
⑦ 郝清波.“翻转课堂”在初中古诗词教学中的运用研究[D].贵阳：贵州师范大学，2018.
⑧ 张靖轩.新媒体环境中的中学语文教学研究[D].淮北：淮北师范大学，2016.
王霜在《新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究》①中，从新媒体对高中作文教学影响的正负因子两个方面进行分析，认为新媒体背景下高中作文教学具有突出学生主体地位，更好激发创作兴趣，扩大学生阅读视野，便于丰富写作素材，更好促进学生交流，优化作文评价方式的优势。

也表明了新媒体背景下高中作文教学造成了写作主题显低俗化趋势，网络语言泛滥于作文中，新造的字词泛滥，错别字明显增多的不好影响。

林洋坤在《新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究》②中，分析了新媒体环境对初中生阅读的影响及阅读教学现状，提出初中语文阅读教学的实施策略。

方萍萍在《新媒体对高中语文阅读教学影响的研究》③中，调查分析新媒体时代下的语文阅读教与学的现状，论述了新媒体对阅读行为、阅读教学效果高中语文教学策略三个方面的影响，提出了基于新媒体影响的高中语文阅读教学的策略。

张惠涵在《新媒体对初中生语文阅读的影响探究》④中，从新媒体对初中生语文阅读影响状况展开调查，提出发挥教师的主导作用并重视社会、学校、家庭等各方面的协作来促进初中生新媒体语文阅读。

1.3.
2.3 关于多媒体应用于语文教学误区的研究
高仙锋在《多媒体手段应用于中学语文教学的误区与对策研究》⑤中，分析了多媒体应用于中学语文教学的现状，根据其优势和不足提出了相应的对策。

张利勤在《中学语文多媒体教学存在的问题和对策》⑥中，从当前中学语文多媒体的现状入手，分析其优势及不足，指出存在的问题，分析其原因，提出改善的途径。

杨辉在《语文阅读教学中多媒体运用的误区分析及对策思考》⑦中，分析语文阅读教学中多媒体运用的误区及其原因，提出有效运用的策略。

瞿刚在《中学语文多媒体教学的误区及对策研究》⑧中，从多媒体教学观念、多媒体教学设计和多媒体教学操作的三个误区入手，分析其原因，提出多媒体教学策略。

综上所述，关于初中古诗词教学和新媒体运用于语文教学两个方面的研究相对较多，
① 王霜.新媒体对高中语文作文教学的影响及策略研究[D].海口：海南师范大学，2015.
② 林洋坤.新媒体环境对初中语文阅读教学的影响及对策研究[D].贵阳：贵州师范大学，2016.
③ 方萍萍.新媒体对高中语文阅读教学影响的研究[D].广州：广州大学，2016.
④ 张惠涵.新媒体对初中生语文阅读的影响探究[D].烟台：鲁东大学，2018.
⑤ 高仙锋.多媒体手段应用于中学语文教学的误区与对策研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2008.
⑥ 张利勤.中学语文多媒体教学存在的问题和对策[D].武汉：华中师范大学，2011.
⑦ 杨辉.语文阅读教学中多媒体运用的误区分析及对策思考[D].扬州：扬州大学，2012.
⑧ 瞿刚.中学语文多媒体教学的误区及对策研究[D].南京：南京师范大学，2014.。