开展家庭小实验延伸科学课堂教学

开展家庭小实验延伸科学课堂教学
科学是一门以实验为基础的学科，实验是突显科学探讨、训练科学方式的有效途径，是培育科学态度的必由之路。

课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时刻、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展现和张扬，而家庭小实验那么给学生提供了一个更为广漠的空间，让学生有丰裕时刻进行自主探讨，培育他们的探讨和创新意识。

家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻觅一些易患药品和仪器，进行简易的实验。

家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方式灵活等特点，每一个学生都能够动手操作，深受学生喜爱。

因此咱们应充分发挥家庭小实验的这一功能，组织学生做好家庭小实验，如此既弥补了传统的实验教学的不足，又培育了学生的研究性学习能力。

一、家庭小实验的特点
1．独立性
家庭小实验大多是由学生自己独立试探，独立操作完成的，整个实验进程（包括设计、操作、实验报告的完成）都是由学生自己完成，独立性很强。

2．趣味性
趣味性是家庭小实验室很鲜明的一个特点。

教材中编排的许多实验趣味性都很强，如《筷子提米》、《水果电池》等，都是超级有趣的，这些富有趣味的家庭小实验，学生很乐意并会认真地把它们做好。

更为
重要的是通过这些家庭小实验，学生能解决一些以前不能解决的实际问题，大大提高了学生学习科学的爱好。

3．灵活性
家庭小实验的灵活性，要紧体此刻：取材的灵活性；操作的灵活性；思维的灵活性；不受时刻和空间的限制；不受实验条件的限制；思维方式也不受书本理论及教师的思维方式的限制。

在能达到实验目的条件下，学生能够充分自由发挥，自由活动。

4．可操作性
家庭小实验对仪器和器材的要求不高，只要不阻碍实验成效，能顺利完成实验，易于操作即可。

而这些仪器和器材很容易患到，实验条件也不高，故可操作性很强，学生很容易完成。

二、家庭小实验的教学意义
1．提高学生的学习爱好
学生在学习科学进程中，对实验具有浓厚的爱好。

若是教师在教学进程中，能抓住学生的这一心理，就能够够极大地激起学生的学习欲望，提高学生的学习爱好。

因此，在做好演示实验和分组实验的基础上，指导学生做好家庭小实验，或适时地布置一个家庭小实验，可维持学生学习科学的爱好长久不衰。

如此，对教和学都将能起到事半功倍的成效。

2．巩固学生的基础知识
开展家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。

通过教师在课堂上的演示讲解，学生已大体把握了一些基础知识，但可能还存在着很多疑问。

因此，指导学生完成家庭小实验，一
是能够验证自己对所学知识把握巩固情形，二是能够发觉更多的疑问，增进自己进一步的学习。

例如在讲完“悬浊液、乳浊液、溶液”后，指导学生自己完成课后的家庭小实验，学生通过自己动手，验证并巩固了所学知识，同时也发觉了新的问题：什么缘故植物油能溶于汽油而不能溶于水？什么缘故食盐溶于水而不能溶于汽油？这些问题为以后的学习埋下了伏笔，既加深了学生对所学知识的明白得，同时还培育了学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力。

3．提高学生的动手操作能力
关于演示实验，学生只看不做，没有动手的机遇；关于分组实验，因为条件所限，大部份学生也得不到动手的机遇，这关于培育学生动手操作能力是一个专门大的缺点。

家庭小实验完全能够弥补这一不足，学生能够在家中充分发挥自己的伶俐才干，独立设计，独立操作，独立完成实验，使自己动手操作能力取得进一步的提高。

因此，家庭小实验是演示实验和分组实验所不能代替的，是对讲义知识和其他两种实验的有效补充。

4．培育学生的创新能力
素养教育的关键是创新教育，创新教育离不开对学生进行创新能力的培育。

在科学教学进程中，家庭小实验确实是培育学生创新能力的一条不可缺少的途径。

因为家庭小实验不像演示、分组实验那样有标准的仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每一个实验，就必需踊跃动脑试探，找出能够利用的实验用品。

最后，学生通过自己的尽力，在完成那个实验的同时，一个创新功效也就诞生了。

例如，在讲完“酸、碱、盐溶液的导电性”后，鼓舞学生动脑设计方案，完成家庭小实验。

第二天，学生纷纷展现自己的方案，这关于学生创新能力的培育，起到了专门大的增进作用，同时也知足了学生的成绩感，关于学生的学习大有裨益。

开展家庭小实验，极大地拓宽了学生的科学视野，在学生的脑海中科学从神秘舞台走进了现实的生活，提升了科学的亲和力，激发了学生学习的爱好。

在这种前提和背景下，认真预备和做好每一个家庭小实验确实是一次极好的课堂教学延伸。