美国教师培养项目评价的特点及问题
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
On the Features and Problems of American Teacher Preparation Program Evaluation 作者： 龙宝新
作者机构： 陕西师范大学,陕西西安710062
出版物刊名： 现代教育管理
页码： 67-72页
年卷期： 2016年 第10期
主题词： 教师培养项目评价;特点;问题;态势
摘要：教师培养项目（TPP）评价是当代美国提升中小学教师职前培养质量的重要举措。
美国TPP项目评价具有两大显著特点,即多主体参与、崇尚科学性。
该项目评价的基本格局正是多主体、多标准并行,而评价设计与评价方法的科学化则是美国TPP项目评价科学性的直接体现。
当代美国TPP项目评价还面临着诸多挑战,评价系统的有效性、政治文化的干扰、评价系统自身的合法性、评价结果的社会认可等,都是制约美国TPP项目评价持续性的主要瓶颈。
美国TPP项目评价的未来发展态势主要体现在三个方面,即加大评价理论攻关,引导评价系统健康竞争,官方与非官方评价系统走向融通。