部编人教版八年级语文上册第四单元 14 背影【习题课件】
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③ 惜别“背影” 再现“背影”
人教版八年级·上 考查标题作用。可以从内容和结构两方面作答
(2)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么 作用？
记叙从文内中容标来题看有，如下作作者用以：“交背代影文”章为写父作爱对的象（象人征 点或、物父）子；之点情明的文交章中汇心点思、想父；子交关代系文改章善写的作触情感发；点； 从设结置构悬来念看，，吸“引背读者影阅”读是兴文趣章；叙作事为的文线章索的、线索表。情 达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。
语言建构·能力练
13．下面的语句采用了什么描写手法，为什么要写父亲的
穿戴？
外貌描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
外貌文描章写一。开突始出讲家到中家境中况境惨况淡惨，淡照，应这了文章开头， 同时与一“处我”的的外皮貌大描衣写形也成照对应比开，头表，现并父与亲对“我”的
“我”的穿戴形成对比，借此表现 关爱。父爱。
微倾，显出努力的样子。( 动作描写 )
新知积累·基础练
5．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( C )
A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们
最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几
个橘子去。你就在此地，不要走动。”
语言建构·能力练
14 ． 面 对 父 亲 的 “ 背 影 ” ， “ 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了”“我的眼泪又来了”。请结合全文，说说“我” 流泪的原因有哪些。
第一次两是次被。父第亲一不次父顾亲艰买难橘给—“感我动”，买第橘子而感动得 流泪；第二二次次最是后和分父别亲—分牵别挂，依因恋依父恋亲和。牵挂父亲而流泪。
语言建构·能力练
19．说说小说标题的含义。
考查运标用题比含喻义的的修理辞解手。法本，文形的象标地题写将出父了亲父亲对儿子 在比成作长明困灯境，中运的用引比领喻作的用修，辞如手一法盏，灯形，象照地亮并温暖儿 子表一现路出前父行亲，对表儿达子了成儿长子过对程父中亲的的引敬领佩作和用感，激之情。 以此来突出儿子对父亲的感激与赞美之情。
围示绕例“：孝“亲孝亲敬敬老老””主主题题来班设会计；“孝亲敬老”
演讲比赛；“孝亲敬老”故事会；“孝亲敬
即老可”。图如片主展。题班会、演讲比赛
人教版八年级·上
【交流表达】 李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她。最近李奶
奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果 你是班长，见到李奶奶你会怎么说？
语言建构·能力练
请同学们看《点拨训练》第55—56页第15-19题。
三、拓展阅读
15．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。
①答儿题子模(14式岁：时儿)贪子玩…(…在森+ 林父中亲)…迷…路。，在父亲带 领下走前出面森一林件。事②后儿面子一无件力事还。贷，父亲卖房帮助他 走出困境。
语言建构·能力练
语言建构·能力练
8．【训练点：详略安排】文中“车站买橘”一节中， 前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后 一次略写？
第紧一扣次“去背时影详”写分的析是，背去影时，是扣“题背，影更”能，突显文 章的中回心来。是第不二是次“写背父影亲”过铁道时，就已经不是背 影了，是对人物进行正面描写，因而略写。
D．重阳节那天，平时走路蹒• 跚• 的爷爷坚持户外活动1小时。
新知积累·基础练
心理描写、神态描写、语言描写、动作描写
4．指出下列句子所使用的人物描写手法。
(1)他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。( 心理描写 )
(2)我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不
好！”( 语言描写 )
(3)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左
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(2)就此现象谈谈你的看法。(不超过50字)
从中反可映知了漫社画会旨上趣父在子于之赞间颂爱父的爱不，讽对刺等父现象；讽刺了 年子轻之人间道爱德的滑不坡对现等象，。年轻人道德有问题。 注意字数限制。
综合实践·素养练
21．[中考•绥化]口语交际及综合探究。 【活动设计】请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。 示例：“孝亲敬老”社区行 (1)________________ (2)________________
D．进去吧，里边没人。(与上文的“你就在此地，不要走动” 相呼应，表现了父亲对社会世态的不满和无奈)
语言建构·能力练
二、精段品读
10．能表明选段所写内容的小标题是( D )
A．父子情 C．惜别
B．父亲的背影 D．买橘送别
语言建构·能力练
11．在选段中的a、b、c、d处填上恰当的动词，并分析运 用这些动词的妙处。 动词的使用是为了更好的表达情感。 a.探 b．攀 c．缩表现d了．父倾亲这对几儿个子典深型深的的动爱词，生
“背影”的详细描写，突显了父亲的
影”，“下形列”对和作“者神”这。样写的主要原因理解最确切的一项是( B ) A．因为“我”的观察角度无法从正面看到父亲。 B．因为“父背亲影努”力是挣父扎亲攀在上月特台定的环“境背中影的”形，象，父亲的老境
颓唐、是心在情一忧个郁特、殊爱环子境真下活挚动等着都的可背通影过，“背影”真切地 表现出它来就。是这篇散文的聚光点。 C．因为“我”与父亲告别，感情悲伤，“我”只能从“背 影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。 D．因为“背影”给人的感觉是模糊的，与全文的感情基调 可以形成鲜明的对照。
的外表、动作和不漂亮的语言，并着力写了父亲的背影。 C．本文以《背影》为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的
忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象 的空间。 D．课文写得非常坦诚，作者的心理是前后不同的，有一个大变 化，作者叙述了自己的情感体验，表现了作者对自己当年不 能理解父亲的悔意。
拣• 定(jiǎn)
浦• 口(pǔ)
交卸• (xiè) zhù 举箸• (zhǔ)
颓• 唐(tū) tuí 诚挚• (zhì)
新知积累·基础练
2．下列词语书写完全正确的一组是( C ) 藉
A．月台 狼籍 惨淡 咀嚼 B．勾留 熟识 妥贴 帖 警醒 C．年纪 费事 谋生 擦拭 D．惦记 肩膀 晶萤 莹 棉袍
综合实践·素养练
20．阅读丰子恺的漫画《某父子》，根据要求答题。 (1)简要说明该漫画的主要内容。(不超过80字)
描漫述漫画画中的内年容轻。人注戴意着两礼点帽：和观眼察镜画，面穿，着西服，拄 着要拐答杖全走；在注前意面说；明老顺人序穿。着回破答旧时的抓衣住服画，面吃力地提着 行特李点跟：在儿年子轻西人装后革面履，，漫闲画庭的信右步上；角老写父着布“某父子”， 还衣有短作衫者，的右题提名左和挽印。章。
综合实践·素养练
20
21
22
新知积累·基础练
1．下列词语中加点字注音无误的一项是( B )
pán
A．琐屑• (xiè) 簌• 簌(sù)
B．奔丧• (sāng) 赋• 闲(fù)
C．迂• 腐(yū)
擦拭• (shì)
D．游逛• (guàng) 踌躇• (chú)
差• 事(chāi)
蹒• 跚(mán)
答题模式：……描写+作用
16．请从描写的角度，分析文中画线句子的表达效果。 (1)微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下
一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。
环境描写。写出了环境的……，烘托人物……
(自然)环境描写。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托 了儿子害怕的心理。
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(2)父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。 动作外貌/描写。表现了人物……
动、传神地描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的艰 难情景，向我们展现了一位深深地爱着自己儿子的慈父的 背影，父亲对儿子的深深的爱意就通过这一连串的动作含 蓄地表现出来了。
语言建构·能力练
12 ． 选 段 本着文重标写题了是父“亲背买影橘”，子通和过下对车父往亲回 走 混 入 人 群 的 两 处 “ 背
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14 背 影
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1B
新知积累·基础练 2C
3A
4 (1)心理描写 (2)语 5 C 言描写 (3)动作描写
6A
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度上是由于作者在刻画这个背影时对 “探”“攀”“缩”“倾”等动词的准确使用。请你认 真观察某位老师上课时的动作，仿照文中的写法，用上 几个动词写一段话。(100字左右)
综合实践·素养练
例文：音乐课上，老师的动作十分大方优雅。唱歌时，
老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏划出一条条弧线。 弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个灵巧的精灵， 与那音符、琴键一起跳跃。
，
C．石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐、躺一躺。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承
千年的美德。
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6．下列关于课文的说法有误的一项是( A )
A．本文四次写到父亲的“背影”，中间略写，首尾详写。 B．本文写父爱不是详从写正的面是写第父二亲次的背高影大，形其象余，略而写是。写父亲不美
A．故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼
有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。 体现主题 B．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 表现忧国忧民
C．贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也
不改其乐。 表现淡泊名利 D．生于忧患，死于安乐。 表现逆境出人才
综合实践·素养练
片段练笔 22．父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程
示例考：查李语奶言奶表您达好。。要我注们意又：来称看呼您恰了当。，听说说您生病了， 现在清好楚些理了由吗，？注我意们语买气了，一表些达营出养对品老，人给身您补补身子。 祝您体早的日关康心复和！祝愿之情。
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【国学运用】 探望李奶奶回来，同学们纷纷写日记表达自己的感受，下
面引入日记最恰当的一项是( A )
动作描写。表现了父亲带领儿子走出森林后内 心的轻松。(或：外貌描写。形象地表现了父亲带领 儿子走出森林的艰辛。)
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17．文章结尾儿子问父亲“14岁那年，我们迷路那次， 你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父 亲看到灯光了吗？请说明理由。
父亲没有看到灯光。 理考由查：文父本亲内说容看的理到解了。灯根光据，课不文过语是句对可儿知子父的亲安并慰没。 ①有父灯亲光的。身他高之只所以比说儿谎子，高是半想个给头儿；子②以从安迷慰路，到平小复木 屋他的慌漫乱长、过恐程惧中的心，。儿子多次顺着父亲说的方向看去， 都是黑乎乎的；③父亲进小木屋时，“长舒了一口 气”，表明他心里一直没有底。
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9．【训练点：品析句子】对下列句子理解不恰当的一项是( D )
A．那时真是太聪明了！(表现了作者对自己当时不理解父亲 的自责)
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。(表现了父子相互 体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀)
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(父亲想替儿子
做的事表已现经了做父到亲了对，儿虽然子很的累关，心但和是爱他护心里觉得踏实)
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18．结合文章内容，简要分析父亲是一个怎样的人。 示考例查：人①物沉形着象镇的定分。析面。对找困出境描，写父人亲物并的没语表现出惊慌， 而句是与一相直关安事慰件儿，子然“后别结怕合”具“体总内会容有来办分法析的。”。 ②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯 迷路了，儿子无比的恐慌，但父亲却一直 光”激励着儿子跟着他走出森林。 安慰儿子——沉着冷静；从迷路后，父亲 用谎言来安慰并鼓励儿子——聪明。
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3．下列加点的词语使用不正确的一项是( A ) A．喜看极着而眼悲前。的指一看张到张(家笑庭脸败和落一的枚情枚况奖)心章里，感她到不悲禁伤触•不目•合伤•语怀•境， B．在校庆会议上，老校长神采奕奕，没有一点儿60多岁人
的颓唐之气。 ••
C．实行供给侧改革，必须对赋• 闲• 的人员进行转岗新技能培 训。
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梳理文章脉络，根据文章叙述，提炼关键
一、语文要素训练 字词，四字。第三栏模式“……背影”
7．【训练点：线索】阅读全文，梳理文章的线索。
(1)作者在文中四次写到父亲的背影，请根据提示完成下
面的表格。
第一次 第二次 第三次 第四次
徐州见父 ② 望父买橘
父子分别 ④ 别后思念
① 难忘“背影” 刻画“背影”
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(2)文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么 作用？
记叙从文内中容标来题看有，如下作作者用以：“交背代影文”章为写父作爱对的象（象人征 点或、物父）子；之点情明的文交章中汇心点思、想父；子交关代系文改章善写的作触情感发；点； 从设结置构悬来念看，，吸“引背读者影阅”读是兴文趣章；叙作事为的文线章索的、线索表。情 达意的切入点，也是“我”的情感变化的转折点。
语言建构·能力练
13．下面的语句采用了什么描写手法，为什么要写父亲的
穿戴？
外貌描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
外貌文描章写一。开突始出讲家到中家境中况境惨况淡惨，淡照，应这了文章开头， 同时与一“处我”的的外皮貌大描衣写形也成照对应比开，头表，现并父与亲对“我”的
“我”的穿戴形成对比，借此表现 关爱。父爱。
微倾，显出努力的样子。( 动作描写 )
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5．下列句子中标点符号使用不正确的一项是( C )
A．日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们
最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
B．我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几
个橘子去。你就在此地，不要走动。”
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14 ． 面 对 父 亲 的 “ 背 影 ” ， “ 我 的 泪 很 快 地 流 下 来 了”“我的眼泪又来了”。请结合全文，说说“我” 流泪的原因有哪些。
第一次两是次被。父第亲一不次父顾亲艰买难橘给—“感我动”，买第橘子而感动得 流泪；第二二次次最是后和分父别亲—分牵别挂，依因恋依父恋亲和。牵挂父亲而流泪。
语言建构·能力练
19．说说小说标题的含义。
考查运标用题比含喻义的的修理辞解手。法本，文形的象标地题写将出父了亲父亲对儿子 在比成作长明困灯境，中运的用引比领喻作的用修，辞如手一法盏，灯形，象照地亮并温暖儿 子表一现路出前父行亲，对表儿达子了成儿长子过对程父中亲的的引敬领佩作和用感，激之情。 以此来突出儿子对父亲的感激与赞美之情。
围示绕例“：孝“亲孝亲敬敬老老””主主题题来班设会计；“孝亲敬老”
演讲比赛；“孝亲敬老”故事会；“孝亲敬
即老可”。图如片主展。题班会、演讲比赛
人教版八年级·上
【交流表达】 李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她。最近李奶
奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果 你是班长，见到李奶奶你会怎么说？
语言建构·能力练
请同学们看《点拨训练》第55—56页第15-19题。
三、拓展阅读
15．小说主要写了儿子的两件事，请简要概括。
①答儿题子模(14式岁：时儿)贪子玩…(…在森+ 林父中亲)…迷…路。，在父亲带 领下走前出面森一林件。事②后儿面子一无件力事还。贷，父亲卖房帮助他 走出困境。
语言建构·能力练
语言建构·能力练
8．【训练点：详略安排】文中“车站买橘”一节中， 前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后 一次略写？
第紧一扣次“去背时影详”写分的析是，背去影时，是扣“题背，影更”能，突显文 章的中回心来。是第不二是次“写背父影亲”过铁道时，就已经不是背 影了，是对人物进行正面描写，因而略写。
D．重阳节那天，平时走路蹒• 跚• 的爷爷坚持户外活动1小时。
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心理描写、神态描写、语言描写、动作描写
4．指出下列句子所使用的人物描写手法。
(1)他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。( 心理描写 )
(2)我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不
好！”( 语言描写 )
(3)他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左
人教版八年级·上
(2)就此现象谈谈你的看法。(不超过50字)
从中反可映知了漫社画会旨上趣父在子于之赞间颂爱父的爱不，讽对刺等父现象；讽刺了 年子轻之人间道爱德的滑不坡对现等象，。年轻人道德有问题。 注意字数限制。
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21．[中考•绥化]口语交际及综合探究。 【活动设计】请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式。 示例：“孝亲敬老”社区行 (1)________________ (2)________________
D．进去吧，里边没人。(与上文的“你就在此地，不要走动” 相呼应，表现了父亲对社会世态的不满和无奈)
语言建构·能力练
二、精段品读
10．能表明选段所写内容的小标题是( D )
A．父子情 C．惜别
B．父亲的背影 D．买橘送别
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11．在选段中的a、b、c、d处填上恰当的动词，并分析运 用这些动词的妙处。 动词的使用是为了更好的表达情感。 a.探 b．攀 c．缩表现d了．父倾亲这对几儿个子典深型深的的动爱词，生
“背影”的详细描写，突显了父亲的
影”，“下形列”对和作“者神”这。样写的主要原因理解最确切的一项是( B ) A．因为“我”的观察角度无法从正面看到父亲。 B．因为“父背亲影努”力是挣父扎亲攀在上月特台定的环“境背中影的”形，象，父亲的老境
颓唐、是心在情一忧个郁特、殊爱环子境真下活挚动等着都的可背通影过，“背影”真切地 表现出它来就。是这篇散文的聚光点。 C．因为“我”与父亲告别，感情悲伤，“我”只能从“背 影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。 D．因为“背影”给人的感觉是模糊的，与全文的感情基调 可以形成鲜明的对照。
的外表、动作和不漂亮的语言，并着力写了父亲的背影。 C．本文以《背影》为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的
忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象 的空间。 D．课文写得非常坦诚，作者的心理是前后不同的，有一个大变 化，作者叙述了自己的情感体验，表现了作者对自己当年不 能理解父亲的悔意。
拣• 定(jiǎn)
浦• 口(pǔ)
交卸• (xiè) zhù 举箸• (zhǔ)
颓• 唐(tū) tuí 诚挚• (zhì)
新知积累·基础练
2．下列词语书写完全正确的一组是( C ) 藉
A．月台 狼籍 惨淡 咀嚼 B．勾留 熟识 妥贴 帖 警醒 C．年纪 费事 谋生 擦拭 D．惦记 肩膀 晶萤 莹 棉袍
综合实践·素养练
20．阅读丰子恺的漫画《某父子》，根据要求答题。 (1)简要说明该漫画的主要内容。(不超过80字)
描漫述漫画画中的内年容轻。人注戴意着两礼点帽：和观眼察镜画，面穿，着西服，拄 着要拐答杖全走；在注前意面说；明老顺人序穿。着回破答旧时的抓衣住服画，面吃力地提着 行特李点跟：在儿年子轻西人装后革面履，，漫闲画庭的信右步上；角老写父着布“某父子”， 还衣有短作衫者，的右题提名左和挽印。章。
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1．下列词语中加点字注音无误的一项是( B )
pán
A．琐屑• (xiè) 簌• 簌(sù)
B．奔丧• (sāng) 赋• 闲(fù)
C．迂• 腐(yū)
擦拭• (shì)
D．游逛• (guàng) 踌躇• (chú)
差• 事(chāi)
蹒• 跚(mán)
答题模式：……描写+作用
16．请从描写的角度，分析文中画线句子的表达效果。 (1)微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下
一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。
环境描写。写出了环境的……，烘托人物……
(自然)环境描写。渲染森林的黑暗和恐怖，烘托 了儿子害怕的心理。
人教版八年级·上
(2)父亲进门时长舒了一口气，脸上满是汗珠。 动作外貌/描写。表现了人物……
动、传神地描绘出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子时的艰 难情景，向我们展现了一位深深地爱着自己儿子的慈父的 背影，父亲对儿子的深深的爱意就通过这一连串的动作含 蓄地表现出来了。
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12 ． 选 段 本着文重标写题了是父“亲背买影橘”，子通和过下对车父往亲回 走 混 入 人 群 的 两 处 “ 背
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14 背 影
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4 (1)心理描写 (2)语 5 C 言描写 (3)动作描写
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度上是由于作者在刻画这个背影时对 “探”“攀”“缩”“倾”等动词的准确使用。请你认 真观察某位老师上课时的动作，仿照文中的写法，用上 几个动词写一段话。(100字左右)
综合实践·素养练
例文：音乐课上，老师的动作十分大方优雅。唱歌时，
老师站成“丁”字步，手臂随着音乐的节奏划出一条条弧线。 弹钢琴时，老师眼睛看着乐谱，手指犹如一个个灵巧的精灵， 与那音符、琴键一起跳跃。
，
C．石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐、躺一躺。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承
千年的美德。
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6．下列关于课文的说法有误的一项是( A )
A．本文四次写到父亲的“背影”，中间略写，首尾详写。 B．本文写父爱不是详从写正的面是写第父二亲次的背高影大，形其象余，略而写是。写父亲不美
A．故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼
有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养。 体现主题 B．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 表现忧国忧民
C．贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也
不改其乐。 表现淡泊名利 D．生于忧患，死于安乐。 表现逆境出人才
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片段练笔 22．父亲为儿子买橘子的背影之所以感人至深，在很大程
示例考：查李语奶言奶表您达好。。要我注们意又：来称看呼您恰了当。，听说说您生病了， 现在清好楚些理了由吗，？注我意们语买气了，一表些达营出养对品老，人给身您补补身子。 祝您体早的日关康心复和！祝愿之情。
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【国学运用】 探望李奶奶回来，同学们纷纷写日记表达自己的感受，下
面引入日记最恰当的一项是( A )
动作描写。表现了父亲带领儿子走出森林后内 心的轻松。(或：外貌描写。形象地表现了父亲带领 儿子走出森林的艰辛。)
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17．文章结尾儿子问父亲“14岁那年，我们迷路那次， 你真的看到灯光了吗？”父亲没有回答。你认为父 亲看到灯光了吗？请说明理由。
父亲没有看到灯光。 理考由查：文父本亲内说容看的理到解了。灯根光据，课不文过语是句对可儿知子父的亲安并慰没。 ①有父灯亲光的。身他高之只所以比说儿谎子，高是半想个给头儿；子②以从安迷慰路，到平小复木 屋他的慌漫乱长、过恐程惧中的心，。儿子多次顺着父亲说的方向看去， 都是黑乎乎的；③父亲进小木屋时，“长舒了一口 气”，表明他心里一直没有底。
语言建构·能力练
9．【训练点：品析句子】对下列句子理解不恰当的一项是( D )
A．那时真是太聪明了！(表现了作者对自己当时不理解父亲 的自责)
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。(表现了父子相互 体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀)
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。(父亲想替儿子
做的事表已现经了做父到亲了对，儿虽然子很的累关，心但和是爱他护心里觉得踏实)
语言建构·能力练
18．结合文章内容，简要分析父亲是一个怎样的人。 示考例查：人①物沉形着象镇的定分。析面。对找困出境描，写父人亲物并的没语表现出惊慌， 而句是与一相直关安事慰件儿，子然“后别结怕合”具“体总内会容有来办分法析的。”。 ②充满智慧。迷路后，父亲用善意的谎言“前面有灯 迷路了，儿子无比的恐慌，但父亲却一直 光”激励着儿子跟着他走出森林。 安慰儿子——沉着冷静；从迷路后，父亲 用谎言来安慰并鼓励儿子——聪明。
新知积累·基础练
3．下列加点的词语使用不正确的一项是( A ) A．喜看极着而眼悲前。的指一看张到张(家笑庭脸败和落一的枚情枚况奖)心章里，感她到不悲禁伤触•不目•合伤•语怀•境， B．在校庆会议上，老校长神采奕奕，没有一点儿60多岁人
的颓唐之气。 ••
C．实行供给侧改革，必须对赋• 闲• 的人员进行转岗新技能培 训。
语言建构·能力练
梳理文章脉络，根据文章叙述，提炼关键
一、语文要素训练 字词，四字。第三栏模式“……背影”
7．【训练点：线索】阅读全文，梳理文章的线索。
(1)作者在文中四次写到父亲的背影，请根据提示完成下
面的表格。
第一次 第二次 第三次 第四次
徐州见父 ② 望父买橘
父子分别 ④ 别后思念
① 难忘“背影” 刻画“背影”