八年级上册语文背诵提纲

背诵提纲
周一《叶圣陶先生二三事》
先生的两个方面品格(待人宽、律己严）
叶圣陶先生“待人宽”四件事（描标点、改文章、送访客、写回信）
叶圣陶先生“律己严”三个方面（写话有风格、文风重简洁、语文求完美）
叶圣陶先生写话风格（简明、顺畅、通俗、质朴）
“双层的悲哀”含义（先生去世的悲哀，岁月逝去的伤感）
周二《驿路梨花》
1、梨花的四种含义（一是指自然界洁白无瑕的梨花，二指充满活力淳朴热情的梨花姑娘，三指生生不息代代相传的雷锋精神，四指知恩图报朴实善良的边疆民风）
2、三处梨花的作用（开头自然界的梨花给我和老余带来欣喜和希望，点题，为下文故事情节发展做铺垫。

中间香气四溢的梨花与梨花姑娘虚实映衬，营造人景融合的意境，表达作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美，照应题目，产生第二个误会，推动了故事情节发展。

结尾处的梨花处处开不仅指梨花的生命力，也指雷锋精神不断发扬光大，升华了文章主题，首尾呼应，文章结构严谨，浑然一体）
3、两条线索及对应的记叙顺序
本文以我与老余的行踪为线索，课文主要是顺叙和插叙；以小茅屋的主人是谁为线索，课文主要是倒叙
4、两个误会（说清楚前因后果）
第一处：我和老余看到瑶族老人照料小茅屋，误会瑶族老人是小茅屋的主人
第二处：我、老余和瑶族老人看到哈尼小姑娘照料小茅屋，误会哈尼小姑娘是小茅屋的主人最后才解开误会，原来是解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋。

5、三处悬念（说清楚前因后果）
第一处初见小屋，产生“主人是谁？”的疑问；
第二处听瑶族老人解释，产生“瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？”的疑问
第三处听哈尼小姑娘的讲述，产生“到底小茅屋的主人是谁呢？”的疑问
作用：故事情节一波三折，推动情节的发展，引人入胜，突出了主旨。

6、题目作用
题目中“驿路”是古代传递文书的道路，这里是指边疆地区的民风；梨花不仅指自然界梨花，又指梨花姑娘、助人为乐的精神，题目将自然美和人物心灵美巧妙联系，人景和谐一体；“驿路梨花”语出陆游诗歌，为文章增加了文化的韵味。

7、陆游诗歌中的“驿路梨花处处开”和本文的结尾“驿路梨花处处开”表达的情感有什么不同？
本文的“驿路梨花处处开”是指雷锋助人为乐精神生生不息代代相传，传遍祖国大地，表达对雷锋精神的赞美；
陆游诗歌中的“驿路梨花处处开”是希望来年寒食节胜利的消息能到达洛阳，写出了作者听闻收复失地后内心的激动与喜悦，表达了作者对中原回复的期盼和对和平生活的向往。

周三《最苦与最乐》
1、议论文三要素（论点、论据、论证）
2、论点的种类及存在位置（中心论点和分论点，多位于文章开头结尾，文段开头和结尾）
3、论据的类型：事实论据（举例人和事）；理论论据（引用名人名言）
4、论证方法种类（比喻论证，对比论证，举例论证，引用论证，正反论证）
5、作者认为最苦的是什么，最乐的是什么？得出怎样的中心论点？（分论点1：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。

）（分论点2：责任完了，算是人生第一件乐事）（中心论点：人生当勇于担责任，不逃避责任）
周四《陋室铭》
1、《陋室铭》主旨句（斯是陋室，惟吾德馨）
2、《陋室铭》主要抒情方式并结合课文分析（托物言志，本文通过写陋室的环境之雅、交友之雅、生活之雅来突出陋室不陋，反而很雅致，只因为主人具有安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操）
3、《陋室铭》主要表现手法并结合课文分析（本文主要运用类比的手法。

文章开头由山“有仙则名”水“有龙则灵”类比引出陋室“惟吾德馨”，文章结尾又把自己比作诸葛亮、扬雄，进一步论述陋室不陋，源于作者安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操）
4、《陋室铭》作者情操（8字1否）安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操
5、“陋室不陋”三个方面（四字词语）环境之雅、交友之雅、生活之雅
6、“陋室不陋”三个方面（两字词语）环境、交友、生活
7、“陋室不陋”三个方面（一字词语）景、人、事
8、概括陋室总体特点（一字词语）雅
周五《爱莲说》
1、《爱莲说》主旨句（莲，花之君子者也）
2、概括莲的特征（三个词六个字）洁净、单纯、雅致
3、描写莲的哪四个方面：生长环境、体态、香气，风度
4、《爱莲说》作者情操（8字1否）洁身自好、正直通达、不与世俗同流合污
5、《爱莲说》对比手法的运用（完整性）本文用菊的隐逸、牡丹的富贵对比衬托莲的洁净、单纯、雅致，表达了作者对莲的高度赞美之情，也寄予了作者洁身自好、正直通达、不与世俗同流合污的情操。

6、作者的三种态度（对菊的惋惜，对牡丹的委婉讽刺，对莲的高度赞美）。