八年级上册语文背诵提纲

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背诵提纲
周一《叶圣陶先生二三事》
先生的两个方面品格(待人宽、律己严)
叶圣陶先生“待人宽”四件事(描标点、改文章、送访客、写回信)
叶圣陶先生“律己严”三个方面(写话有风格、文风重简洁、语文求完美)
叶圣陶先生写话风格(简明、顺畅、通俗、质朴)
“双层的悲哀”含义(先生去世的悲哀,岁月逝去的伤感)
周二《驿路梨花》
1、梨花的四种含义(一是指自然界洁白无瑕的梨花,二指充满活力淳朴热情的梨花姑娘,三指生生不息代代相传的雷锋精神,四指知恩图报朴实善良的边疆民风)
2、三处梨花的作用(开头自然界的梨花给我和老余带来欣喜和希望,点题,为下文故事情节发展做铺垫。

中间香气四溢的梨花与梨花姑娘虚实映衬,营造人景融合的意境,表达作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美,照应题目,产生第二个误会,推动了故事情节发展。

结尾处的梨花处处开不仅指梨花的生命力,也指雷锋精神不断发扬光大,升华了文章主题,首尾呼应,文章结构严谨,浑然一体)
3、两条线索及对应的记叙顺序
本文以我与老余的行踪为线索,课文主要是顺叙和插叙;以小茅屋的主人是谁为线索,课文主要是倒叙
4、两个误会(说清楚前因后果)
第一处:我和老余看到瑶族老人照料小茅屋,误会瑶族老人是小茅屋的主人
第二处:我、老余和瑶族老人看到哈尼小姑娘照料小茅屋,误会哈尼小姑娘是小茅屋的主人最后才解开误会,原来是解放军战士为了方便过路人,学习雷锋精神建造了小茅屋。

5、三处悬念(说清楚前因后果)
第一处初见小屋,产生“主人是谁?”的疑问;
第二处听瑶族老人解释,产生“瑶族老人不是主人,那主人是谁呢?”的疑问
第三处听哈尼小姑娘的讲述,产生“到底小茅屋的主人是谁呢?”的疑问
作用:故事情节一波三折,推动情节的发展,引人入胜,突出了主旨。

6、题目作用
题目中“驿路”是古代传递文书的道路,这里是指边疆地区的民风;梨花不仅指自然界梨花,又指梨花姑娘、助人为乐的精神,题目将自然美和人物心灵美巧妙联系,人景和谐一体;“驿路梨花”语出陆游诗歌,为文章增加了文化的韵味。

7、陆游诗歌中的“驿路梨花处处开”和本文的结尾“驿路梨花处处开”表达的情感有什么不同?
本文的“驿路梨花处处开”是指雷锋助人为乐精神生生不息代代相传,传遍祖国大地,表达对雷锋精神的赞美;
陆游诗歌中的“驿路梨花处处开”是希望来年寒食节胜利的消息能到达洛阳,写出了作者听闻收复失地后内心的激动与喜悦,表达了作者对中原回复的期盼和对和平生活的向往。

周三《最苦与最乐》
1、议论文三要素(论点、论据、论证)
2、论点的种类及存在位置(中心论点和分论点,多位于文章开头结尾,文段开头和结尾)
3、论据的类型:事实论据(举例人和事);理论论据(引用名人名言)
4、论证方法种类(比喻论证,对比论证,举例论证,引用论证,正反论证)
5、作者认为最苦的是什么,最乐的是什么?得出怎样的中心论点?(分论点1:人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。

)(分论点2:责任完了,算是人生第一件乐事)(中心论点:人生当勇于担责任,不逃避责任)
周四《陋室铭》
1、《陋室铭》主旨句(斯是陋室,惟吾德馨)
2、《陋室铭》主要抒情方式并结合课文分析(托物言志,本文通过写陋室的环境之雅、交友之雅、生活之雅来突出陋室不陋,反而很雅致,只因为主人具有安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操)
3、《陋室铭》主要表现手法并结合课文分析(本文主要运用类比的手法。

文章开头由山“有仙则名”水“有龙则灵”类比引出陋室“惟吾德馨”,文章结尾又把自己比作诸葛亮、扬雄,进一步论述陋室不陋,源于作者安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操)
4、《陋室铭》作者情操(8字1否)安贫乐道、高洁傲岸、不向世俗低头的情操
5、“陋室不陋”三个方面(四字词语)环境之雅、交友之雅、生活之雅
6、“陋室不陋”三个方面(两字词语)环境、交友、生活
7、“陋室不陋”三个方面(一字词语)景、人、事
8、概括陋室总体特点(一字词语)雅
周五《爱莲说》
1、《爱莲说》主旨句(莲,花之君子者也)
2、概括莲的特征(三个词六个字)洁净、单纯、雅致
3、描写莲的哪四个方面:生长环境、体态、香气,风度
4、《爱莲说》作者情操(8字1否)洁身自好、正直通达、不与世俗同流合污
5、《爱莲说》对比手法的运用(完整性)本文用菊的隐逸、牡丹的富贵对比衬托莲的洁净、单纯、雅致,表达了作者对莲的高度赞美之情,也寄予了作者洁身自好、正直通达、不与世俗同流合污的情操。

6、作者的三种态度(对菊的惋惜,对牡丹的委婉讽刺,对莲的高度赞美)。

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