关于农村初中英语阅读理解解题培养策略

关于农村初中英语阅读理解解题培养策略
作者：张端
来源：《考试周刊》2013年第88期
摘要：在农村初中英语教学中，通过培养阅读理解习惯，介绍剖析方法，学生在做阅读理解时能取得优异的好成绩，把做阅读理解当成乐趣，颇有收获。

关键词：农村初中英语教学阅读理解解题策略
阅读理解是对学生综合运用语言能力的考查，是对学生是否准确理解语言信息和综合处理语言信息能力的考查，是英语试题的一种重要题型。

在中考题中它占分比例最大，分值最高，对初中生来说难度较大。

那么，怎样才能使学生重视阅读理解、提高阅读技巧能力呢？
1.培育课上的兴趣教学时间
因为大多数学生基础较差，对英语学习不感兴趣，所以在培育课上要留出兴趣教学时间。

在课堂上利用几分钟时间，从讲一篇幽默小故事、绕口令或谜语入手，培育学生学习英语的兴趣。

起初大部分学生听不懂，老师用中文讲解后才哄燃大笑或恍然大悟。

大部分学生可以由浅入深地回答问题，并主动向老师或学生询问，或悄悄买一些类似的书籍看。

2.鼓励学生广泛接触语言材料
阅读理解是一个反复练习的过程，以GO for it！七年级上册Unit4SectionB2b为例，让学生预习文章并将2c完成，Retell the story作为家庭作业，反复练习，加深对课文的理解。

通过加强阅读理解课的学习，学生提高学习英语的兴趣，提高英语学习能力。

加强阅读理解教学是十分必要的。

“阅读理解”是历年来中考英语能力测试的重点项目之一，它主要测试考生运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳总结能力、逻辑判断能力及对材料的评估能力等。

因此，英语阅读理解题方法的培养在日常教学中也投入较大的精力和时间，但是个别学生因没有掌握良好的解题技巧而失分较多，导致英语成绩差，甚至失去学习英语的兴趣。

3.英语阅读理解失分高的原因
3.1阅读理解的题材广泛。

贵州自2004年实施新课程改革后，增添了任务型阅读，阅读理解题型变得生活化、人文化。

3.2英语阅读理解要求不断提高。

随着英语的日益普遍，特别是英语教育延伸到小学和幼教，使得学生的英语阅读理解的能力提高，因此在测试中对考生阅读理解的要求更高，阅读速度要求更快。

但是农村中学由于受教学环境、社会及家长的认识和师资等的限制，学生英语能
力和水平不及城市学生，在同一试卷中，农村学生在英语阅读理解这块得分率明显低于城镇学生。

3.3农村中学英语学习氛围有待加强。

由于目前农村中学很多家长外出务工经商，导致家庭英语教育缺失，即使家长在家但家长英语水平有限，无法辅导子女，缺少良好的英语学习环境和氛围。

4.培养良好的阅读习惯是基础
4.1逐渐培养学生默读的习惯。

默读与朗读速度差别大，默读速度大约是说话速度的两倍，从七年级开始要求树立默读的观念，尽可能地防止唇动、低声朗读、频频回视和心中“朗读”的不良习惯。

通过默读扩大视距，增强从整个句子理解意义的意识，以句子为单位，防止单个词进行阅读理解。

因此，通过默读训练培养其直接理解书面意义的阅读能力。

4.2逐渐养成学生限时阅读的习惯。

限时阅读是提高学生阅读速度最有效的方法之一。

不断进行在规定的时间内完成一定量的阅读训练，提高阅读速度和扩大阅读量，从而提高阅读的理解能力。

只要学生的阅读能力提高了，就会解决英语测试中的时间不足问题。

平时可以选择一些英语小故事、简单的英语原著和上网找一些国外的报纸杂志的小文章进行培养训练，尽可能地要求学生用英语概括文章的内容，以此加深对英语风土人情、俗语等的了解，了解文化背景，这对阅读理解大有帮助。

一般文章不要超过500个单词，时间尽可能地按照中考的时间要求。

4.3逐渐培养学生整体阅读的习惯。

要求学生把一篇文章作为一个整体阅读，在阅读过程中注意句子的意群，并按意群阅读。

这样不仅能使学生提高阅读速度，而且能使学生的注意力集中在内容的理解上。

学生刚开始阅读时，往往习惯于逐词逐句阅读，影响对全文的阅读理解。

平时要加强此方面的训练，用一句话或者几句话表述出文章的中心内容、作者的观点、重要观点的语句等。

5.阅读理解题的解题步骤是重点
5.1初读揽全局。

考试解答阅读理解时，应先快速阅读全文，了解本文主要讲述了什么内容、文体是什么、作者的观点思想、各段的主要意思、中心思想（观点）暗示什么？并在适当时机画出重要的语句、关键词和生词等。

初读时，千万不要忘记文章的标题，标题是文章的高度概括浓缩，因此有标题文章，一定要认真阅读，它给我们启发和想象，想象文章的内容和走向。

这样做有利于加深对文章的理解，提高做题的效率。

5.2二读入文。

通过第二次阅读短文内容，弥补初读时的遗漏和校正理解错误，理解生词和文章前后的关系、文章前后的变化等，实现对短文全面系统的理解，初步猜测可能出现的命题问题。

本次阅读不追求快，而是追求精细，特别要对文章的5个W的把握，把有关的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、起因（why）划出来。

对文字的表
面信息进行分析、挖掘甚至逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。

只有吃透文章的字面意思，把握文章的精髓才是阅读理解解答的关键和基础。

5.3择读作答。

在认真研读试题后，在明确问题要求的基础上，选择性地阅读并解答。

对于涉及前后文章的试题可以利用段落的中心思想配合作答，节省时间。

比较难的试题或者不能把握其答案的问题，暂时先放一放，留在下次阅读后解答。

作答时必须忠实于原文，不能凭空想象，随意揣测。

5.4复读核查。

答完各题之后（个别难题除外），再读一遍短文，瞻前顾后地逐一核对答案，并将遗留的难题一起解答。

带着问题全面进行一次阅读，将试题问题放进短文是否有问题，是否与作者的观点意图相一致，前后是否有矛盾等。

5.5阅读理解的小技巧——事半功倍。

（1）前后联系顾大局。

对一具体问题不要局限于一词一事，而应从短文整体考虑，从主线向外扩展，打开思路，前后上下对照。

这样可减少“钻牛角尖”和“繁琐分析”。

而且，在中考试题中，即使是事实和细节题，也是“围绕或用以说明主旨和大意”的。

（2）首尾寻中心句是捷径。

大多数短文，尤其是新闻报道或议论文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本观点；而结尾部分常是结局或结论。

所以，抓住首尾是关键。

主要矛盾解决了，次要矛盾就迎刃而解了。

（3）先易后难是常规。

即先做浅层易答之题，再做深层或复杂的或尚存疑惑之题，各个击破。

这样，既减轻了心理压力，又有了已完成的易题的内容作衬垫，树立了解答的信心。

总而言之，我采用以上方法，让学生在做阅读理解时取得优异的好成绩。

学生把做阅读理解题当成乐趣，颇有收获。