大数据时代下的成人教育管理与发展创新

大数据时代下的成人教育管理与发展创新
发布时间：2021-06-17T01:57:40.458Z 来源：《中国科技人才》2021年第9期作者：徐烈钢[导读] 首先，大数据时代下的成人教育管理与发展给成人教育带来了更光明的前景，人们可以接触到更多领域的知识，通过信息技术可以实现产学研的有效结合，为成人教育在未来的发展提供了很大的帮助。

浙江省绍兴市上虞区下管镇成人文化技术学校 312362
摘要：新一代信息技术的发展，催生大数据时代。

在大数据时代背景下，我国成人教育管理与发展在决策、实践方式及评价思路方面均有了新的诉求。

大数据时代中高新技术的发展、多样化的教育方式及丰富的教育资源，给我国成人教育管理与发展带来很大优势;但与此同时，大数据时代也给我国成人教育的地位、学习效率及教育目标带来较大冲击。

基于大数据时代成人教育管理与发展现状，我国成人教育应对成人教育发展规划不断完善，发展个性化成人教育，规范和创新成人教育学习平台，健全大数据资源共享与监管机制，不断完善和创新我国成人教育管理与发展，使其与时代步伐始终保持一致。

关键词：成人教育;管理与发展;大数据时代
引言
首先，大数据时代下的成人教育管理与发展给成人教育带来了更光明的前景，人们可以接触到更多领域的知识，通过信息技术可以实现产学研的有效结合，为成人教育在未来的发展提供了很大的帮助。

其次，大数据时代下的成人教育管理与发展为让成人教育的管理形式实现个性化，由于信息技术的普及，人们在日常生活中和网络已经产生了亲密的接触，大部分的信息基本上都是来源于手机或电脑，使用的软件种类越来越丰富。

针对这一特点，大数据时代下的成人教育可以有效的将管理与信息技术结合起来，促进了成人教育管理的全面性的系统性。

最后，大数据时代下的成人教育管理与发展为成人教育提供了更加丰富的资源，特别是网络教育的出现，不但让人们获取知识的途径有所增加，同时也为我国的成人教育带来了更加宽广的平台。

1大数据下的成人教育特征
成人教育与普通教育最大的区别在于，其呈现出突出的社会性和非正规性：首先，成人教育的教育对象，覆盖社会中的多个群体，具有很强的广泛性特征；其次，成人教育不同于正规的高等教育，在课程体系、教学内容和教学方法等各个方面均与高等教育有着显著区别。

大数据时代下，成人教育的社会背景发生了显著的变化，计算机、互联网以及各项信息网络技术，逐步向成人教育领域渗透，与此同时，成人教育指向的人群在心理特征和行为习惯方面亦发生了较大的变化。

信息与知识增长速度不断加快，成人教育对象的终身学习意识增强，对于成人教育的期待也在不断提高，这就要求成人教育要适应信息网络技术的发展趋势，提高对于管理工作和发展创新实践的重视力度，力求构建符合大数据时代要求的教育模式和体系，切实增强成人教育的实效性。

2成人教育管理与发展创新在大数据时代面临的挑战2.1成人教育管理的地位仍需提升
现阶段，尽管我国对于成人教育的重视力度正在不断提高，然而，相较于普通教育，成人教育在我国终身教育体系中占据的地位仍然需要进一步提升，否则其教育效率和教育质量都将在很大程度上受到影响。

为此，应进一步明确成人教育在终身教育体系中所处的位置，把握成人教育与国民整体素质之间的关系，进一步提高成人教育的地位，从而保障成人教育的作用得到充分实现。

2.2校园建设教育管理信息化系统与发展创新
高校硬件设备的不断普及是高校教育管理信息化过程中的重要奠基。

高校要实施合理有效的数据分析，则需要通过完善高校校园网络和学校数据库建设来实现。

此外，信息管理、科学研究、教育教学、图书资源等不同的信息资源形成了信息化的组织结构，将各类信息充分融合，相互发挥作用，便能有效地将校园管理信息化模式组建起来，使教学效率大幅度提高，对教学教育的全面发展及开拓创新起到十分重要的推动作用，从源头改变高校传统的教育教学管理理念。

2.3成人教育的学习效率发展创新亟待改善
大数据时代，知识与技术呈现“爆炸式增长”，信息和数据总量以前所未有的速度增长。

在此形势下，要想帮助学生拓宽知识面，就必须帮助学生提高学习效率，使学生具备快速消化吸收学习内容的能力。

然而，受制于传统教学理念和陈旧教学模式，目前成人教育的总体学习效率较为低下，学生很难快速完成对于教学内容的理解与掌握，显然不符合大数据技术的发展趋势，不利于成人教育工作质量的切实改善。

3管理水平提升与整体发展创新策略
3.1合理规划成人教育，衔接终身教育体系
大数据时代，终身学习意识成为个人实现发展的一项关键素质。

我国在成人教育方面，应重视把握好这一趋势，提高对于成人教育实践的重视力度，进一步完善成人教育发展规划工作，推动成人教育真正与终身教育体系和社会服务职能有机结合起来，立足人才发展这一基本点，推动成人教育沿着正确的方向实现发展创新。

在开展成人教育发展规划工作时，应遵循“因地制宜”原则，重视将地区社会经济发展水平和教育发展实际状况作为衡量成人教育发展潜力的重要参考依据，应用大数据技术对具体地区的发展情况进行全方位分析，从而增强发展规划工作的针对性与实效性。

与此同时，应进一步明确成人教育在终身教育体系中所处的位置与所发挥的功能，关注知识技术的最新发展状况，应用大数据技术对于知识和技术进行科学选择和应用，从而保障参与成人教育的群体能够获得最为实用有效的信息与数据。

实践之中，成人教育工作者还应重视借鉴成功的成人教育办学经验和模式，进一步提高成人教育发展的广度与深度，更好地将成人教育与终身教育衔接起来。

3.2 完善高校教育管理信息化模式与发展创新
在传统数据中，数据的存在并不具备连贯性和完整性。

但现今通过对大数据的科学运用便可轻松地解决这一现象的发生。

为了将传统管理方式进行更好的变革及创新，人们就必须熟悉新型高校教育管理信息化模式，并进行合理运用来取代传统的教育管理信息化模式。

高校在某些方面的决策实施能力，受限于校园内部大部分人的意志力及自制力，所以高校内部教育管理信息化方面便应着重推行人性化的教学方式，对于高校未来的发展方向应当从多方面进行考量，对高校的每一项决策都运用科学的预判方式，对广大师生的需求进行合理合规化的细致分配。

高校应不断拓展大数据下教育管理信息化的教学模式，使师生接受逐步以新型数据模式作为教学根基。

商业技能类数据普遍由管理者提供，这类技术大多由民企使用，高校方面则涉及不到。

若从广阔的角度来说，还可将商业涉及到的智能技术，有效运用到高校教育管理信息化的变革当中去。

与之对应的策略方针是商业智能运营方面的主要支撑点，其相关数据必须结合实际来进行合理运用，才能为企业管理者准确的判断和决策提供依据。

3.3加强教学管理工作与发展创新，促进学习效率提高
大数据时代，成人教育“翻转课堂”教学模式以及线上教育形式的应用都必须重视提高学生的学习效率，推动学生在规定时间内完成对于教学内容的认识和理解，从而确保教学工作得到有序开展。

为此，成人教育工作者应着力加强对于教育对象的教学管理工作，借助计算机和互联网，对于学生的在线学习情况进行全方位的了解，给予学生针对性的改进建议，培养学生形成良好的自主学习习惯和自觉学习意识，帮助学生掌握高效的自主学习方法，调动学生应用教学资源库积极展开自主学习，促进其学习效率的提高。

结语
总而言之，大数据时代下，为实现管理水平提升、推进整体发展与创新，成人教育工作者必须建构起对于大数据时代的全面认知，做到充分把握机遇、有效应对挑战。

成人教育应进一步完善发展规划，与终身教育体系实现有机衔接；应科学设置教育课程，重视推动教育朝着个性化方向发展；应对各类教育资源加以全方位整合，打造规范的成人教育学习平台，最大化发挥各类教育资源与多元教育方式的作用；应完善资源共享管理工作，对于成人教育所涉及的各项数据进行安全高效的管理，有效防范各类网络风险，全方位保障成人教育有序开展。

参考文献
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