幼儿教育心理学2

幼儿教育心理学2
儿童心理学视角下的幼儿教育问题探析
我国曾经有过一个城市做过调查，发现孩子患有各种身体疾病的约占65%，而有心理
障碍的却占受检人数的69.9%，超过了身体疾病的患者。

这一结果的形成一方面是因为心
理健康的隐蔽性，另一方面也是因为我们多年来对心理健康的漠视。

儿童对现实世界的认识，对自己、他人行动的认知，对心理状态彼此间相互联系的认知均与其心理理论发展水
平有关。

儿童获得心理理论的主要标志是达到对于“错误信念”的认知。

大量研究表明，
3-5岁是儿童心理理论发展的重要时期，其中，4岁是儿童心理理论发展的关键期，主要
标志是获得对一级错误信念的认知;5岁左右的儿童逐渐能够对一级错误信念的认知发展到对二级错误信念的认知，此时儿童逐渐开始谈及自己或他人的想法、愿望、感受和认知，
开始能够与他人分享信息;他们开始具有同情心，知道什么可能使人感到伤心，什么可以
用来安慰人。

所以，在儿童成长的关键时期，要注意到对于孩子们的心理健康的培养。

儿
童出生以后遇到一个具体的生活环境就是家庭，之后随着年龄的成长将面临学校教育。

本
文试就儿童心理教育问题从家庭以及学校两个方面的提出建议，希望对儿童心理的成长有
所帮助。

一、家庭教育方式对孩子的心理健康的影响
家庭是孩子的启蒙课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子们的心理健康成
长具有十分重要的意义。

河北张家口的某幼儿园做了一个以40名3-4岁的幼儿以及家长
为调查对象的调查中，显示以下问题：
一文化水平的高低反映出幼儿家庭教育的环境
基本上是文化程度高的父母，幼儿的心理健康问题较少，文化程度低的父母，幼儿的
心理健康问题较多。

二家庭成员中的父母对幼儿的教育方式不同
即采用表扬鼓励的教育方法有利于幼儿形成健康的心理，经常运用威胁打骂的教育方式，往往会使儿童发展产生多方面的问题。

三儿童心理健康发展需要和家长适度的精神交流
以上的调查对于我们提出家庭对于幼儿的教育的建议具有关键性的指导意义。

家长必
须以发展的眼光看待儿童，要以民主和开发的方式来培养孩子的健康人格。

但是，有的家
长的教育方式还受传统教育的影响，认为“不打不成材”。

所以一旦孩子的成绩不好或者
犯错误，就动辄棍棒相向。

其实这是个错误的观点。

长期处于家长高压政策下的孩子们容
易出现幼稚、缺乏主见、缺乏独立性、神经质等问题。

一部分的孩子可能出现极端的情况，变的更加反抗和暴力。

另外的一种教育孩子的错误方式是家长们对于孩子的发展采取“放任”的态度。

他们认为孩子们的成熟是水到渠成的，认为很多道理孩子们长大了就自然而
然的明白。

于是他们对孩子们漠不关心。

在这样形态的家庭中成长的孩子，往往因为得不
到适度的关心而产生孤独感，逐渐形成富于攻击、冷酷、自我、甚至是放荡等不良的品质。

二、良好的家庭教育方式对儿童的心理健康具有重要意义
不同文化程度家长都应该注重自己正确的教育观念的形成。

家长对待儿童教育方面的
认知和观念，直接决定了他们对待孩子的方式和行为。

所以家长们形成一套正确的教育儿
童的观念是至关重要的，家长们应加强自身的修养、努力学习、文化知识，不断提高自己
的儿童教育和心理素质，多一些育儿知识。

以上本文提到了诸多家长错误的教育观念，包
括“严厉教管”、“自然成熟”等，都是值得改进的。

以下我提出几点建议：一培养良好的家庭气氛
这对于儿童心理健康有一定的影响。

美国一位心理学家通过对4000名独生子女的调
查发现：家庭气氛活跃、常有笑声陪伴的家庭，孩子们的智商都比不和睦的家庭高。

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二采用积极教育方法
通过上文的比较看出，采取表扬鼓励的教育方法和采取威胁打骂的教育的方式对于孩
子们的心理建设的影响完全是南辕北辙的，且会极大地影响幼儿的个性品质。

所以多鼓励
孩子，让孩子们增加自信心，往积极乐观的方向发展。

三亲子间采取正确的沟通态度和行为方式
亲子沟通是指家庭中父母——子女之间交换信息、资料、观点、意见、情感和态度，
以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。

亲子沟通的质量、状况、方式等将会影响儿
童的自我概念的确立、道德判断的形成、学业成绩、和心理行为问题。

父母应该在平时的
时间有意识的分配专门与孩子玩耍、交谈的时
间。

从中了解和解决孩子们的心理变化、需求、困惑。

四一些细节上，家长还是要注意
包括：对孩子们要有适度的期望值。

福禄倍尔曾说过：“假如儿童有两条腿而要求他
马上站起来走路，那么你一定是会是他变得软弱的弯脚人。

”保护孩子们的自尊心，不
要在陌生人面前批判孩子。

教育学家苏霍姆林曾说过：“自尊心是种非常脆弱的东西，对待它要及其小心，要
小心得像对待一朵玫瑰上的露珠”，这的确是一个真理。

父母应该帮助孩子们保护自尊心
并找到正确的情绪宣泄的方式，从而逐步控制孩子的发脾气程度。

上述提到了父母在教育
子女的过程中出现的问题以及解决的对策。

毋庸置疑，家庭因素对于孩子的健康成长是十
分重要的。

三、学校教育方式对孩子的心理健康的影响
儿童成长期是生理和心理的塑造阶段,在认知、情感、自制力都不成熟，还需要学校
和老师的指导。

因此，除了家庭教育外学校和老师的角色要从单纯的传道授业解惑向关心
孩子的心理健康转变。

影响儿童健康心理发展的因素很多，学校教育对儿童心理的影响
主要有：教材内容的影响、教师的影响、校园环境及校风的影响。

下面我就学校教育对
儿童的心理影响做些具体的探讨。

一在教材的选择上来说，教材本质上来说是一种文化的选择结果
对于儿童的价值观形成，行为准则进行文化灌输。

但是另外一方面来说，教材也为儿
童提供了效仿的模式。

所以教材对于儿童的成长是很重要的。

要注重对于教材的更新，以
及教材的内容要与每个学生的个体发展结合。

关注学生的道德生活和人格养成。

二教师的影响也是至关重要的
在课堂教学中，教师往往采取的是提问——回答的模式。

在教学中若采取有效的课堂
模式提问能让学生更好的了解到书本知识的同时营造出良好的心理环境。

例如语文课堂上
对于诗歌声情并茂的朗读和人文思维，都能为孩子的心理健康产生引导、疏通;激励和启
迪等作用。

老师要对儿童的导读发挥作用。

授人以鱼不如授人以鱼，教师要指导他们的阅
读方法，让孩子们在阅读中学习，通过良好书籍的作用，对他们的心理发展进行引导。

三校园环境及校风的影响也是不可忽略的因素
整洁美观的校园环境能培养学生美的情感、美的品质，使学生养成爱清洁、讲卫生的
文明习惯。

有一句话叫：文明的环境使人不得不文明，文明的环境使人没有必要不文明。

在美丽干净以及舒适的环境中，孩子们能够以最轻松的心情专注于自己的学习过程中。

校
风对于孩子心理的作用也是很大的。

如果周围的孩子们都有良好的生活习惯、乐观的生活
态度、健康的心理，对于孩子们本身会起到一个良性的暗示作用，甚至能“净化”一些入“歧途”的儿童们的身心。

很多家长抱怨自己在孩子们的身上花了很多的时间和精力，但是正如上文举到的很多
实例，看出其实很多家长做了“无用功”，甚至还会对孩子们的身心成长造成不良的影响。

家长是孩子的第一任老师，对于孩子的教育家长不可只停留在孩子们的身体健康这个层面，还要足够重视孩子们的心理健康，对孩子采取正确的方式进行引导和教育。

学校作为孩子
们的第二任亲密接触的老师，也是任重而道远。

正如上文所说的，学校和老师的角色要从
单纯的传道授业解惑向关心孩子的心理健康转变。

在教材的选择上、老师的教学方法上、
校园环境和校风上都下功夫。

这样通过家庭教育和学校教育双管齐下，希望对孩子的心理健康起到帮助作用，为孩子未来的良好成长奠定坚实的基础。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。