一年级数学第10周教研
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“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。
为践行新课标理念,促进学生核心素养的发展,构建高效课堂,一年级数学组教研活动如期而至。
首先是潘玲玲老师执教的”连加”,上课伊始,潘老师将简单的口算练习题设计成口算接龙,充分活跃了课堂气氛、调动学生的兴趣,为本节课连加的计算做好铺垫。
接着潘老师以动画展示情境图,让学生充分感知,说出图意,提出问题。
为避免学生说得杂、乱、多,通过引导学生用“有……先……又……”“有……第一次……第二次……”来完整表达,引导学生说简单、说清楚从而初步感受到数学语言的简练、严谨,孩子们积极表达自己自己想法。
在理解图意的基础上,让学生试着列式提出质疑:这个加法算式与前面的加法算式有什么不同,引导孩子循序渐进地思考。
同时不断地强化学生“你是怎样算的”“为什么列加法”“先算...再算...”,真正做到让学生去说,去表达,也为后续的
算理做好铺垫,由意义感知到算式表达,再到结果呈现算式解读,经历数学化的过程,体现由“情境—图形—模型”的建模过程。
其次是刘芳老师执教的“加减混合”,以复习旧知导入新课,既锻炼学生的口算能力,也巩固了连加连减的运算顺序,同时为学习加减混合的运算顺序作了铺垫。
刘老师创设有效的学习情境,结合动态小猴子情境图,让学生理解图意,表达图意,真正放手让学生多说,多练,注重培养孩子的表达能力。
学生在理解图意的基础上,引导学生列算式,理解算式中各部分表示意义是什么,明白整个算式的意义,学生在观察,思考,交流等活动中,自己试着感受运算顺
序,并在启发,评价,交流中深化了学生对加减混合题目的计算方法。
整个教学过程你问我答,启发式教学,调动了学生学习的积极性。
刘老师练习题的设计有梯度,有趣味,又有美好的故事,学生在不知不觉中掌握了所学知识,还培养了学生的观察概括能力,解决问题能力
本次一年级教研活动由刘岩红老师主持,大家畅所欲言,充分肯定两位老师的精彩课堂,两位老师教态大方,语言简练,自然,在教学过程中真正做到以学生为主,教师为辅,放手让学生多说多练,注重培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力,同时学生的表现能力非常精彩,语言的表达,问题的质疑,都让我们为之喝彩,整个课堂气氛融恰而轻松,值得我们学习。
教研是走向专业化的必然之路,教然知困,学然知不足,研究和探索,改进自己的教学方法,砥砺前行,为孩子的终身发展奠定良好的数学基础。