一年级数学第10周教研

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

为践行新课标理念，促进学生核心素养的发展，构建高效课堂,一年级数学组教研活动如期而至。

首先是潘玲玲老师执教的”连加”,上课伊始，潘老师将简单的口算练习题设计成口算接龙，充分活跃了课堂气氛、调动学生的兴趣，为本节课连加的计算做好铺垫。

接着潘老师以动画展示情境图，让学生充分感知，说出图意，提出问题。

为避免学生说得杂、乱、多，通过引导学生用“有……先……又……”“有……第一次……第二次……”来完整表达，引导学生说简单、说清楚从而初步感受到数学语言的简练、严谨，孩子们积极表达自己自己想法。

在理解图意的基础上，让学生试着列式提出质疑：这个加法算式与前面的加法算式有什么不同，引导孩子循序渐进地思考。

同时不断地强化学生“你是怎样算的”“为什么列加法”“先算...再算...”，真正做到让学生去说，去表达，也为后续的
算理做好铺垫，由意义感知到算式表达，再到结果呈现算式解读，经历数学化的过程，体现由“情境—图形—模型”的建模过程。

其次是刘芳老师执教的“加减混合”，以复习旧知导入新课，既锻炼学生的口算能力，也巩固了连加连减的运算顺序，同时为学习加减混合的运算顺序作了铺垫。

刘老师创设有效的学习情境，结合动态小猴子情境图，让学生理解图意，表达图意，真正放手让学生多说，多练，注重培养孩子的表达能力。

学生在理解图意的基础上，引导学生列算式，理解算式中各部分表示意义是什么，明白整个算式的意义，学生在观察，思考，交流等活动中，自己试着感受运算顺
序，并在启发，评价，交流中深化了学生对加减混合题目的计算方法。

整个教学过程你问我答，启发式教学，调动了学生学习的积极性。

刘老师练习题的设计有梯度，有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉中掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题能力
本次一年级教研活动由刘岩红老师主持，大家畅所欲言，充分肯定两位老师的精彩课堂，两位老师教态大方，语言简练，自然，在教学过程中真正做到以学生为主，教师为辅，放手让学生多说多练，注重培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，同时学生的表现能力非常精彩，语言的表达，问题的质疑，都让我们为之喝彩，整个课堂气氛融恰而轻松，值得我们学习。

教研是走向专业化的必然之路，教然知困，学然知不足，研究和探索，改进自己的教学方法，砥砺前行，为孩子的终身发展奠定良好的数学基础。