语文教学要让学生开出智慧的花——谈初中语文课堂教学中的有效引导

语文教学要让学生开出智慧的花——谈初中语文课堂教学中的有效引导
发布时间：2022-11-19T17:49:57.578Z 来源：《中小学教育》2022年10月4期作者：陈玲
[导读] 初中语文是中学生文学素质发展的关键课程，也是培养他们人文情怀的重要学习过程。

通过课堂教学的积极引导，可以用构建良好的“文学智慧”，培养中学生对语文知识内容的分析与理解，并借以学习过程不断提升他们对语文学习的浓厚兴趣，让他们从小养成积极的文学素养，为其文学感悟理解能力、分析判断能力的提升打下基础。

本文分析如何提升初中语文自主学习能力的方法，并从相关课程实践中，提炼了相关高效课堂构建的模式，推动中学生逐步适应并促进课堂教学发展。

陈玲湖北省襄阳市襄州区第五中学 441100
【摘要】初中语文是中学生文学素质发展的关键课程，也是培养他们人文情怀的重要学习过程。

通过课堂教学的积极引导，可以用构建良好的“文学智慧”，培养中学生对语文知识内容的分析与理解，并借以学习过程不断提升他们对语文学习的浓厚兴趣，让他们从小养成积极的文学素养，为其文学感悟理解能力、分析判断能力的提升打下基础。

本文分析如何提升初中语文自主学习能力的方法，并从相关课程实践中，提炼了相关高效课堂构建的模式，推动中学生逐步适应并促进课堂教学发展。

【关键词】初中语文；课堂教学；有效引导
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-090-01
引言：初中语文课堂是中学生深入学习语文知识，提升文学素养重要的课程，作为文学知识的教学与理解，不能简单的通过课本内容进行“灌输”，更多地需要通过有效引导，让中学生具备更多的“文学智慧”，这样才能围绕初中语文教育教学要求，发展中学的文学分析能力和鉴赏能力，通过文学核心素养培育，将初中语文课程用生活化的方式进行引导、启发式教学，注重高效课堂设计，让初中生从教师的引导中，学会自我思考、善于思考转化，通过语文课堂引发初中生对于优秀文学的所思、所想，从而理解语文的本源，在理解中学会学习，在学习中锻炼思维，让更多的“启发式”教学过程，成为初中语文课堂有效引导教学的创新方向。

一、聚焦科学教学引导，围绕素质提升构建高效初中语文课堂
采用新时代发展的教育理论，对课程与课堂、生活与学习的辩证关系，教学相长合一的教育理念，进行一体化设计，让教育的意义更为鲜明，使其与时俱进与时代教学结合的愈加紧密。

初中语文课堂随着新课程的推动，得到了长足的进步。

其课程内容和课程内涵都与新时代社会发展息息相关，这种教育的主线必须在教学过程中积极的体现，才能更好的适应社会主义素质教育需要，锚定初中语文课改的方向和生活化教育理论的融入。

生活的积累和思考是中学生最佳的语文自我学习方式，通过高效课堂有效的教学引导，可以给予他们更多的自我思考空间，并能够将源于生活的语文学习理念，贯穿语文教学的各个环节。

例如，在人教版初中语文七年级《纪念白求恩》课堂引导教学过程中，可以将课程的学习，与当下新时代、新发展、新征程的中国复兴发展实践关联起来，通过建党百年的伟大历史和中学生身边的城市发展、先进人物的介绍，将立德树人融入到语文课堂中，这样不但能够将文中有关白求恩国际主义精神的内容娓娓道来，还能更好的将优秀的思想品德教育融合在教学中，通过生活中的点滴故事，作为讲解的内容素材，这样的现实内容更加容易让中学生接受。

二、对标初中语文教学方向，找准课堂有效引导的主题主线
提升学生综合素质是现代社会主义教育的重要发展方向，教师应该通过了解学生的心理、思想、成长状况，不断改进教学方式方法，围绕中学生文学素养发展，构建创新互动教育方法。

语文是发展中学生理解力发展的重要一环，通过更多的课堂拓展阅读内容，充分挖掘他们的特长、爱好及兴趣点，因材施教、因人而异，用差异化的教学，激发中学生的主观能动性，寓教于乐让他们从学习中获得快乐，收获知识，得到提高。

初中语文课堂教学，其首要任务是教育中学生形成一定的文学“智慧”和感知力，从而能够应用对于文字的理解去辅助其他学科的学习。

根据教学大纲对初中语文教学内容进行分解，同时用课堂有效引导的方式将中学生的语文理解能力进行强化。

初中阶段基础的语文学习内容虽然是简单的知识点，但是可以通过生活化演进，将其串联起来，形成较为有效的学习能力增长点。

初中语文课堂有很多的学习材料是与生活密切相关的文学作品改编过来的，其基础的文学核心要义都还存在。

在确保中学生掌握了基础语文知识后，为了更好的拓展他们的学习主动性，提升语文学习效果，可以将语文课文中的材料，进行常识类分类、分层梳理，列写不同层次的生活化教学内容。

这样的语文课堂，不但可以给不同学习能力的学生以更为优化的自主学习空间，同时，还能通过正向的生活化文学指导，给他们提供正确的语文学习方向，从而为教学课堂的效果提升创造条件。

加强语文学习过程中的对比教学，重点开展匹配材料生活化挖掘，不断提升中学生对文章的分析、对比和概括能力。

例如：在人教版七年级语文《太空一日》的教学过程中，作为与现代科学结合比较紧密的课程，其中的科学内容能够吸引中学生更多地关注力，可以利用他们的兴趣点，通过宇宙探索的发展，吸引他们对科学的关注。

宇宙探秘是想象力和创新力发展之源，因此可以积极的通过课堂引导，引起中学生在各个学科的学习探索兴趣，教师可以提供给小中学生更多的相关科普材料供其阅读，并且通过这种阅读，使他们对于科学发展、科学过程有更为深入的理解，这样有利于他们文学理解力和文字把控力的提升。

三、不断构建高效语文课堂，提升中学生引思善学的文学学习能力
初中语文高效的课堂引导性教学，应该更多地将课堂交流互动作为一个重要的教学模式，并根据不同的语文课程内容进行分级分类的互动模式创新，这样就能够更好地引起中学生主动学习与思考的兴趣。

同时，要将教学备课和内容编排进行综合，并根据新课改目标系统地分析，形成科学、标准的评价体系，这样才能确保各个环节环环相扣，为初中语文的教学发展提供有力支撑。

首先，在教学资源上，需要丰富授课的引思内容，加入丰富有趣的多媒体教学材料，并运用信息技术融入教学课堂，使学生更好地理解语文课程知识，并引起自己“智慧”学习积极性。

其次，用文化引领语文教学，这是初中生学好语文课程的出发点和落脚点，在高效语文课堂中发现未知、研究已知，更能将“双减”的政策核心贯穿于学习的全过程。

我国传统的文学作品有很多经典之作，可以利用它们来开展相关课堂引导性教学，通过引导可以让中学生感受到，中华民族源远流长的文字之美和文学之美，从而更加热爱语文，欣赏文学。

结束语：围绕新课程标准在初中语文教学中的具体要求，赋能现代初中语文课堂发展，通过有效地引导性教学，将初中语文教育的内容多元化，可以无形中延展中学生的文学思考空间。

通过这种引导型的课堂实践，不但能够充分发挥中学生作为教育主体主动性，还能让语文学习成为中学生认识生活的一种主观方式，让他们更加热爱生活，善于学习，达到高效课堂的教学效果。

参考文献：
[1]吕艳.初中语文课堂教学中教师如何有效引导[J].散文百家(新语文活页),2021(04):13-14+16.
[2]郭德礼.语文教学要让学生开出智慧的花——浅谈初中语文课堂教学中的有效引导[J].名师在线,2020(11):17-18.
[3]谢颖.让学生开出智慧之花——浅谈初中语文教学中的有效引导[J].中华活页文选(教师版),2019(12):31-33.。