探析新课改背景下高中英语教学的创新思路

探析新课改背景下高中英语教学的创新思路
发布时间：2021-07-14T11:57:10.890Z 来源：《中小学教育》2021年第3月8期作者：汤蕾
[导读] 随着教育和学生的求知欲与现实生活中面临的知识的不断发
汤蕾
湖北省崇阳县第一中学
摘要：随着教育和学生的求知欲与现实生活中面临的知识的不断发展，我国的教育形式发生了变更。

无论是语文、数学还是英语，在这个经济快速发展的时代，都要求学生熟练地掌握并且能够做到熟练的应用。

不同的知识对学生有着不同的要求，因此新课改的教学方式应运而生，教育内容也随之发生变化，新内容、新教学方式对教育界带来了重大的影响。

本文将通过对新课改高中英语教学的创新思路进行简要分析。

关键词：新课改背景下；高中英语；教学；创新思路
引言
新课改背景下不同科目的教学方式与教学内容都有着创新性的变化，新课改体现着国家精神文化的发展，在传承传统的优良文化之外，不断地注入新的文化，使文化随着时代的变迁而不断地更新。

新课改打破了传统的教学方式，融入了学生个性展示的环节，满足了新时代学生对自身个性化发展的要求，但是创新方式也离不开核心目标，就是培养有能力、有理想、有抱负、有信心的后代，让他们能紧跟上时代的发展，适应社会的变化。

一、新课改背景下高中英语教学中存在的不足
1.1教学方法有待转变
尽管随着新课程改革的不断推进，高中英语教学实现了教学理念及方法等方面的改进目标，但仍然存在着部分英语教师教学方法相对传统、缺乏更新等问题，使得高中英语教学的效率有待进一步提升。

灵活多变的教学方法是吸引学生学习兴趣最直接的途径，新课程改革背景下高中英语教师一定要重视及时转变自身的教学方法。

1.2缺乏有效的教学活动
教学活动是影响教学质量的重要因素，有的教学活动能够激发学生的学习兴趣，能够提升高中英语教学效率，然而在实际的高中英语教学过程中仍然存在着部分教师在课堂教学过程中缺乏开展有效教学活动的能力，从而导致学生的参与积极性不高、英语教学质量不理想。

二、新课改背景下高中英语教学的创新思路
2.1注重培养想象能力，打造创新基础
创新能力的培养离不开想象，想象是创新的基础，更是创新的源泉。

以学习一篇新的课文为例，教师在学生阅读课文内容前可从概括文章主旨的标题和直观体现文章内容的插图等方面寻找切入口，再让学生结合自己平时所积累的知识和生活的经验，对课文内容进行大胆合理的推测或预测，从而培养学生的想象能力。

在指导理解课文的过程中，教师可通过巧设开放性问题使学生置身于课文所描绘的情境中，让学生设身处地的展开想象，给学生的思维插上想象的翅膀。

学过课文之后，在把握文章主旨的基础上，通过变换人称、改变文体或充当不同的角色等多种途径，重新复活情境或创造性移植，这样在具体的语境当中，进行有根据的而不是凭空的想象，则能进—步训练学生的语言组织能力。

另外针对文章内容的特点，如有一定故事情节的课文，教师可引导学生给课文写一个合理的故事剧本或编写剧本或结合自身生活实际进行模拟演示，培养学生的推理能力和想象能力。

教师应在教学实践中充分挖掘一切可调动学生思维活跃的因素，通过多种切实可行的途径，培养学生的想象能力，努力打造创新基础。

2.2教学方式的多样化
教师们基于日常生活开展教学活动，把生活中的事件和场景搬到课堂里来，通常采用游戏任务型教学模式。

游戏任务型的教学模式也是新课标所提倡的新型教学途径。

老师要培养学生用英语处理日常事务的能力，在做中学英语，在学中做事情，鼓励学生采取团队合作互相交流的方式提高他们的沟通合作团队交流能力。

在设计游戏任务时，教师要从每个学生的不同经历和爱好兴趣出发，所设立的任务要能帮助提高学生在工作生活中的语言实际运用的灵活能力，并促进与其他相关学科的联系和渗透，使学生的思维想象力与创新精神等综合能力得到充分的发展。

2.3丰富考核方式
让学生能够充分展现他们的个性，得到同学与老师的认可，新课改英语教学内容新颖，考试方式也可以顺应内容变得丰富，通过不同方式考核学生的听力、口语、阅读、写作等方面，让学生可以在考核的过程当中充分展现自身的优势，同时也可以通过考核了解自身的不足，从而更加刻苦地学习。

2.4营造具有趣味性的英语课堂，增进师生之间的互动交流
高中阶段，学生离不开师生之间、生生之间的交流沟通，为了提升英语课堂的有效性，教师可以采用情境教学法。

情境教学更注重于教学过程中的互动性。

首先，情境教学中更强调师生之间的联系，情感交流、课堂互动都是教学过程中必不可少的。

英语教师在讲授中，要调动学生的主动性和积极性，让他们共同参与课堂互动，对学生要给予鼓励和肯定，站在学生的思维角度看待问题，尊重学生的想法，不要轻易否定学生的观点；同时创设多样化、个性化、立体化的英语课堂，还可以采用面向全班学生的互动、小组合作的互动以及个人自主学习等形式，将英语课堂氛围沸腾起来，师生之间、生生之间和谐互动、积极交流、相互配合，从而提高英语课堂教学效果。

其次，英语学科主要是语言交流，让学生在课堂上敢说敢做，没有心理负担，减少学习压力，让其自由发挥。

教师尽可能根据学生特点创设学习情境，为学生提供英语语言交流的平台，创造更多让学生发挥自我的机会，在轻松的学习环境中能够实现语言交流，感受语境，从而提升学生的交际能力以及英语技能。

2.5打破传统笼统的教学方式
实施“一对一”、“一对多”的教学方式，因材施教，在学生之间推广互相学习、互相帮助的学习风气。

根据学生对新课改内容的了解与学习程度，进行分批教学，同时学生之间应当相互帮助，在学习的过程中取长补短，学习同学的优点，帮助同学改正错误思想，已达到共
同进步的目的。

2.6重视学术与实践的结合
重视学术与实践的结合是促进新课程背景下高中英语教学质量提升的重要方法。

传统的高中英语教学只重视向学生讲解语法、词汇等理论知识，而忽略了培养学生的实践能力，因此，新课程改革背景下高中英语教师必须要重视学术与实践的结合，从而提高学生理论与实践相结合的能力。

新课程改革对高中英语教学提出了明确要求并指明了新的方向，它要求英语教师要重视培养学生的英语交流能力及英语学习能力，因此，在高中英语教学的过程中教师除了要教会学生基础性的英语知识，还要重视培养学生英语实际应用能力。

英语教师要鼓励、引导学生经常用英语交流，从而培养学生的英语语言的使用习惯，教师可以鼓励学生经常参加关于英语交流的社交活动，提升学生的英语语感与英语口语交流能力，提升学生英语交流的快乐与成就感。

三、结束语
总之，随着新课标的实施，新课改的深入，教师应首先转变教学理念，要有自主创新意识，也要不断改革教学方法，要掌握教育和教学的艺术，懂得怎样组织和进行教学才能适应创新教育的要求，只有这样，教师才能在教学实践中，主动通过多种途径，从多方面培养学生的创新能力，避免思维过程单项定式，思维方法刻板僵化，才能有意识地将自己的主导地位和学生的主体地位有机结合，不断探索课堂教学的新思路，新方法，引导学生发现、探究、解决问题，从而培养学生的开拓精神和创新能力。

我们广大教师应力争在教学过程中处理好知识传授与能力创新的关系，肩负起培养学生创新能力以适应新时代发展的素质教育的重任。

参考文献
[1]刘霞.新课改背景下高中英语教学模式改革与创新研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（38）：112.
[2]王慧玲.新课标下高中英语课堂教学模式的改革与创新[J].中外交流，2018，（16）：129.
[3]韩雅东.基于研究性学习的高中英语任务型教学探究[J].考试周刊，2018，（80）：107，。