特教培智语文教学工作总结十六篇

《特教培智语文教学工作总结十六篇》
摘要：工作目标、使学生正确掌握“”到“十”音、形、义，重、正确把握生表3词音、形、义、教会学生学会些基生活常识 3、引导学生做团结学、尊敬师长、讲卫生、懂明礼貌孩子难掌握些基生活技能逐步养成良生活习惯和行习惯，瓜）西（笔顺略）（6画）培智语生活化教学反思0 08900 | | 作者 | 浏览次数67次智障生认知能力上局限性（记忆力低下、想象力差、形象思维占优势而抽象思维显得较弱）致使他们学习不能将所学各学科知识及理、吸收融合成系统
0—05学年下学期培智六年级语教学工作总结赵红艳六年我直担任培智学校语教学工作工作程严格要己刻苦钻研业不断提高业水平不断学习新知识
严格遵守学校各项规制不迟到、不早退、有事主动请假
尊敬领导、团结事能正确处理与领导事关系
平任劳任怨、对人真诚、热爱学生处处以名人民教师要规己言行毫不松懈地培养己综合素质和能力
现将年语教学工作总结下
、备课深入细致
平认真研究教材多方参各种力深入理教材准确把握难重
制定教学目非常学生实际情况
教案编写认真并不断归纳总结验教训
、重课堂教学效
针对智障学生特以愉快式教学主不搞满堂灌坚持学生主体教师主导、教学主线重讲练结合
教学抓住重突破难
3、坚持参加校外教学研讨活动不断汲取他人宝贵验提高己教学水平
常向验丰富教师请教并常起讨论教学问题
听公开课多次,使我明确了今讲课方向和以语课该怎么教和怎么讲
、作业批改上认真及力做到全批全改重订正及了学生学习情况以便辅导做到有放矢
5、调动学生积极性
教学尊重孩子不兴趣爱不生活感受和不表现形式使他们形成己不风格不强律
有识地以学生主体教师主导通各种游戏、比赛等教学手段充分调动他们学习兴趣及学习积极性
让他们天性和性得以由健康发挥
让学生视、听、触觉培养了创造性思维方式变"要我学""我要学"极地活跃了课堂气氛相应提高了课堂教学效率
6、做进生化工作
作教师应该明白任何学生都会存优和缺两方面对优生优是显而易见对进生则易发现其缺尤其是学习上进学生往往得不到老师肯定而进生化成功与否直接影响着全班学生整体成绩
所以年我直重抓进生化工作
首先助进生到优、缺以发扬优克缺
其次以平常心态对待进生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应该享有其它学生样平等和民主也应该稍有进步得到老师肯定
其次真正做到晓以理动以情
首先做到"真诚"二即教师不应有丝毫虚伪与欺哄旦学生发现"有假"那么教师所做切都会被看作是"演戏"
其次做到"接受"即能感受进生学习程各种心理表现和看法如对学习畏惧、犹豫、满足、冷漠错误想法和指责等信任他们鼓励他们由讨论
做到"理"二即通学生眼睛看事物
7、培养学生良学习习惯也是关键要学生认真写按完成作业专心听讲胆发言定期复习等始终是整教学程要强调容
8、存问题与不足学们作业部分学生写质量太差作业保护不够错别比较多还没有养成认真写习惯
b 教学程对新教材理、运用不够深刻
对教材容把握不够教学方法不够灵活没能充分提高学生学习积极性有人类社会就有残疾儿童,特殊教育是残疾儿童权利保障容,我将会更加努力工作发展特殊教育,保障残疾儿童权益做出己应有贡献
教师郝麦莲教学工程首先是引导程其次是教程但更重要教学程应当是学生学程
、重知识引导语教学我始终把引导培智生思考作教学重重
备课、上课、辅导我努力取思考怎样与引导、启发培智生思维把培养他们思维能力作教学首要任
针对培智生思维特殊性即形象思维占主导抽象思维严重缺乏我语教学真正做到图结合引导培智生思维让他们回答相应问题以不断培养他们思维能力
二、强化重知识精讲精练不论是传统教学模式还是现代研究性学校模式“讲授”都起着举足轻重作用特别是重知识必须通教师精讲才能让学生接受
因我对培智生进行语教学相应重重知识讲采用知识概括知识运用知识总结习题演练知识迁移等系列方式进行
讲候我从培智生思维特出发由浅入深由易到难层层推进让他们逐步理知识涵
练习是促进学生知识升华有效途径
语教学我还特别重对练习题目设置
布置作业我重对知识总结和难易梯性让培智生练习深化知识练习活化知识
三、教学组织上主动出击管理与坏直接关系到教学成败
我语教学主动管理培智生让培智生我教学管理上有序、有节地学习
首先不但要布置作业更要检作业以这种“任性”措施助培智生形成主动寻作业、完成作业习惯
其次不但要教更要引导学生
引导培智生进行习惯教育、兴趣培养让他们逐步养成主动学习有效良习惯
我教学管理每环节始终做到严而有切以培养培智生学习主性归宿
多年培智生语教学实践让我清醒地认识到要想成名老师就必须勇开拓胆实践实践成长成长实践
今语教学工作我将以研究教学基础不断教学实践和不断学习逐步形成己独特教学方式努力使己成让每培智生满教师
培智年级语教学工作总结学期我担任培智年级语课
由初次担任低年级语课而我所面对学生是群存智力问题且部分没有接受学校教育学生因教育教学程我从以下几方面入手对学生进行教学、培养学生学习习惯由所面对是特殊群体是群特殊孩子虽然学生不多只有八学生但是他们智力水平层次不齐想让他们30多分钟课堂上坐住并且认真听课是及其不容易件事
因培养学生良学习习惯是我教学工作开始重
刚开学二星期里我主要教会孩子们认识己教室听到上下课铃声能够己进出教室并且采用编儿歌、口令等形式将学生力吸引到学习上使他们能够教室里坐上30多分钟让学生情趣慢慢地养成良习惯
从能够坐下到坐直从能够坐直到起立从认识课到认识铅笔从认识铅笔到正确握笔从写到拿从保持正确写姿势到爱惜学习用品都要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说通学期培养我班学生都能养成良学习习惯
二、认真备课年级新课程容多、知识面广但又是打基础和培养良习惯关键候而学生活泼动、我控制能力较差对量枯燥练习不感兴趣容易产生厌倦心理教学如把握不有可能使学生获得知识显得很零碎不扎实
所以我总是想方设法带领学生轻松学习让学生感觉学习是种快乐
我严格按照教学计划上课精心设计教学程序
课前都精心准备从不打“无准备仗”
教学总是采用学生感兴趣方法做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等让学生轻松快乐地学习知识
还不怕麻烦制作各种教具辅助教学有效地激发了学生学习兴趣提高了课堂教学效率
了能更地立足课堂搞教学平利用空余随随地进行教研开展探讨性交流和反思
三、重视学生基础知识教学（）让孩子快乐学拼音拼音教学是年级语教学重
如何让学生能把这看似枯燥知识学得生动有趣又能很地掌握我针对学生因材施教通学编儿歌、“开火车”、“让学生当老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习兴趣
使学生游戏学习增加了学习兴趣使学生学到了知识
（）强调孩子用正确写姿势学写汉写教学是年级语教学工作难
能让每学生写手是我心愿
学生写得坏美丑很程上可以反映他语水平也可以体现其化素养
所以平教学工作我特别对学生写要
首先要让学生写作他们语老师我更重己课堂板、给学生留言等方面给学生做很示
其次我充分利用教材写教程引导学生学会帖、描红临写既从技能方面要学生又从习惯方面要学生
特别是习惯方面要如怎样握笔保持怎样写姿势我都特别
（3）培养学生独立思维教学程我尽量不轻易否定学生思维成不把己见强加给学生
让学生独立思考并且积极肯定起思维结使感受到学习快乐
教与学程对学生提出不结论如讲得有道理我都给予肯定让学生有机会坦陈己想法例如教学单韵母“”四声我让学生子思考四声调像什么孩子们说“像姑娘带了帽子”我尊重他们想法并加以引导学生记忆很快也很扎实
四、与长交流获取长支持庭教育对孩子发展有很作用了学生更地发展我做职工作加强和长系探讨教育方法起到了事半功倍效
学期努力我班学生都有了较进步增强了我信心相信下学期我们还能取得更进步
不还应该说是取得成绩也出现了教学上许多不足众多学生是可以接受新课程教育方式
部分学生由年龄上差异以及庭教育空缺学习上就有困难了因而班级里就有了两极端现象
当然今我还会教学不断改进以适应教育改革新浪潮
培智二年级语教学工作总结梁秋学期我担任培智二年级语课
由初次担任低年级语课而我所面对学生是群存智力问题且部分没有接受学校教育学生因教育教学程我从以下几方面入手对学生进行教学、培养学生学习习惯由所面对是特殊群体是群特殊
孩子虽然学生不多只有十三学生但是他们智力水平层次不齐想让他们30多分钟课堂上坐住并且认真听课是及其不容易件事
因培养学生良学习习惯是我教学工作开始重
刚开学几星期里我主要教会孩子们认识己教室听到上下课铃声能够己进出教室并且采用编儿歌、口令等形式将学生力吸引到学习上使他们能够教室里坐上30多分钟让学生情趣慢慢地养成良习惯
从能够坐下到坐直从能够坐直到起立从认识课到认识铅笔从认识铅笔到正确握笔从写到拿从保持正确写姿势到爱惜学习用品都要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说通学期培养我班学生都能养成良学习习惯
二、认真备课二年级新课程容多、知识面广但又是打基础和培养良习惯关键候而学生活泼动、我控制能力较差对量枯燥练习不感兴趣容易产生厌倦心理教学如把握不有可能使学生获得知识显得很零碎不扎实
所以我总是想方设法带领学生轻松学习让学生感觉学习是种快乐
我严格按照教学计划上课精心设计教学程序
课前都精心准备从不打“无准备仗”
教学总是采用学生感兴趣方法做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等让学生轻松快乐地学习知识
还不怕麻烦制作各种教具辅助教学有效地激发了学生学习兴趣提高了课堂教学效率
了能更地立足课堂搞教学平利用空余随随地进行教研开展探讨性交流和反思
三、重视学生基础知识教学（）让孩子快乐学笔画笔画教学是年级语教学重
如何让学生能把这看似枯燥知识学得生动有趣又能很地掌握我针对学生因材施教通学编儿歌、“开火车”、“让学生当老师”、“游戏”等多种形式激发学生学习兴趣
使学生游戏学习增加了学习兴趣使学生学到了知识
（）强调孩子用正确写姿势学写汉写教学是二年级语教学工作难
能让每学生写手是我心愿
学生写得坏美丑很程上可以反映他语水平也可以体现其化素养
所以平教学工作我特别对学生写要
首先要让学生写作他们语老师我更重己课堂板、给学生留言等方面给学生做很示
其次我充分利用教材写教程引导学生学会帖、描红临写既从技能方面要学生又从习惯方面要学生
特别是习惯方面要如怎样握笔保持怎样写姿势我都特别
（3）培养学生独立思维教学程我尽量不轻易否定学生思维成不把己见强加给学生
让学生独立思考并且积极肯定起思维结使感受到学习快乐
教与学程对学生提出不结论如讲得有道理我都给予肯定让学生有机会坦陈己想法我尊重他们想法并加以引导学生记忆很快也很扎实
四、与长交流获取长支持庭教育对孩子发展有很作用了学生更地发展我做职工作加强和长系探讨教育方法起到了事半功倍效
学期努力我班学生都有了较进步增强了我信心相信下学期我们还能取得更进步
不还应该说是取得成绩也出现了教学上许多不足众多学生是可以接受新课程教育方式
部分学生由年龄上差异以及庭教育空缺学习上就有困难了因而班级里就有了两极端现象
当然今我还会教学不断改进以适应教育改革新浪潮
培智四年级语教学计划、学情分析班现有学生人年龄和智力上差异性很
二、教材分析学期教材以口语训练主不进行拼音教学直接对学生进行听、说、、写训练册共分四单元主题习惯、爱祖、己事情己做、迎新年
实际教学程根据学生实际情况将对教学容进行适当调整
三、教学目标知识目标、认识国旗、国徽、首都、国地图等
、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具
3、知道国庆节、元旦节和春节
、了首都标志性建筑了北京奥运相关知识
5、认识雨具及元人民币
6、会说明用语
7、认识生（粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、认识部首（米米旁、厂厂头、钅金旁、月月旁、氵三水、礻示旁、十十底、纟绞丝旁、方方旁、囗口框、彳双人旁、阝双耳旁、穴穴头、认词语（粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、国、华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、8、会背古诗及儿歌（《悯农》、《五星红旗真美丽》、《雨伞》、《做客》能力目标、会己独立吃饭不丢粒不浪费
、会己上厕所便、己洗脸洗脚、并做到定有规律养成便前便洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发习惯
3、会哼、唱国歌升国旗、奏国歌立正敬礼姿势正确
、能地图上出北京位置会画天安门、纪念碑、国旗等
5、会己使用雨具和元钱人民币
6、会接待客人和到别人作客
语言方面有所提高能连贯说句话
情感目标、懂得珍惜粮食、知道粮食不易；养成良生活习惯和饮食习惯不挑食不偏食；、懂得遵守公共场所公德便卫生 3、初步具备明辨是非能力懂得做错事要道歉
、懂得热爱祖国
5、遵守社会公德
6、培养生活理能力和识
四、重难、生词教学和语言训练依然是学期教学难
、写话训练和生活技能培养是学期教学重
五、教学措施、重视基础知识和基技能培养和训练坚持每周讲则故事丰富学生词汇量拓宽学生知识面；每天写页硬笔培养学生手脑协调能力和良学习习惯；每天写句话锻炼学生思维
、创设相关生活场景模拟情境让学生活动学会知识实践技能丰富多彩社会实践活动获得语知识和语素养
培智年级语教学计划保康特校严琼、教材简析、新编全日制培智学校教科（试用）《语》册是根据《全日制弱智学校（班）语教学纲（征见稿）》编写供全日制培智学校（班）年级教学使用
基轻弱智儿童生理和心理特册语教科容简分量轻插图多色彩重童趣浓贴近学生实际生活
教材体现教学纲而要遵循知识科学性和弱智儿童认知规律容选编系统、直观由浅入深
、容安排语册全分五部分入学教育（3课6幅插图）、看图学拼音（0课分8单元）、看图拼音识（6课单元学习0独体笔画名称5笔画规则）基础训练（9单元共0道题）语言训练（有9单元包括8项容以日常用语训练重利用说句话主要形式培养学生口头表达能力）二、学情简析全班共有名学生
名聋哑两名重听其他多智力残疾别伴有多重残疾
其名闭
智力程、理程、行习惯差异显著
其有几位学生入学较长能比较遵守课堂规定、学校纪律
而还有相当部分学生是以前没有接受学校学习或者少有接受
因对学校生活不是很适应不能很融入集体生活
活泼动天真烂漫
听不懂话对指令理还有待加强
学习习惯、生活能力处逐步形成阶段
三、教学目标要、思想品德目标培养学生尊敬老师团结学思想品质
能够见到老师向老师问放学离校主动和老师说“再见”
改善学生想做什么就做什么缺培养对指令理和执行能力
、知识能力目标（）掌握正确姿势、养成良学习习惯
（）掌握正确写姿势和握笔方法养成良写习惯爱惜学习用品习惯
（3）能力学生能够认3词并了其思
认识并能写课“认识笔画”笔画
理和运用语言具有基听话说话能力养成良语学习习惯
能力差能够听指令准确做动作
知道课出现指代思
能够基表达
3、人素质目标初步学会日常生活能正确运用语言进行交流表达
四、提高教学质量主要教学措施和方法、重视学生别差异分析掌握学生现有语知识水平适当调整教材要
以适应和促进学生能力发展起进行教学
、重视创设语学习环境生活还原课知识展开丰富多彩语实践活动沟通课外
拓宽学习渠道增加学生对语知识理和语实践机会
3、培养习惯、方法要把培养正确坐姿和持久力作重严格训练
语课上严格练其它课上坚持练长协助配合检评比促进持以恒
、语言上对语言发展能力学生尽可能规其发音
发展用短句准确表达能力
发展其口语交际能力
教学要提前做准备教学重视创设情境激发兴趣和拨引导
5、对能力学生强调要对词认与理
而对学习能力差学生重是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律
6、作业方面根据学生能力差异以及学习要不作业布置上有很不
对能力学生作业布置主要是基笔画写练习以及词认识、写
对能力差学生作业主要口头叙述朗
五、教学进安排 9月（周）入学教育3 看图学拼音基础训练语言训练（3周）看图学拼音3 基础训练语言训练 0月（—周）看图学拼音56 基础训练3 语言训练3 （3周）看图学拼音78 基础训练语言训练月（—周) 看图学拼音90 基础训练5 语言训练5 （3周）看图学拼音基础训练6 语言训练6 月（—周) 看图学拼音35 基础训练7 语言训练7 （3—周) 看图学拼音60 基础训练8 语言训练8 月（周）看图拼音识6 基础训练9 语言训练9 （3 周）复习巩固三培智语教学计划 0年上学期年级生活语教学计划任课教师刘厚元、教材
简析采用是上海市卢湾区辅学校教材编写组以国教委制定《智力残疾学生教育训练纲要》依据编写了以生活板块容主线弱智单元主题教材
该册课偏重识教学围绕生活教材容通单元主体横向系选择了些与生活密切相关词和句子作课重复现率穿插了识部分
课练习还选取了量儿歌通跟以达到语言训练与语言训练相结合
教材使用对象智商50以下重弱智学生
教材课部分主要由两部分组成
即认词与认识笔画
二、学情简析全班共有0名学生
多智力残疾别伴有多重残疾智力程、理程、行习惯差异显著相当部分学生是以前没有接受学校学习或者少有接受
他们对学校生活不是很适应不能很融入集体生活；思想品德不成熟属形成阶段初步期对指令理还有执行力还有待加强学习习惯、生活能力处逐步形成阶段
三、教学目标思想品德目标培养学生尊敬老师团结学思想品质
能够见到老师向老师问放学离校主动和老师说“再见”
改善学生想做什么就做什么缺培养对指令理和执行能力
知识能力目标（）掌握正确姿势、养成良学习习惯
（）掌握正确写姿势和握笔方法养成良写习惯爱惜学习用品习惯
（3）能力学生能够认3词并了其思
认识并能写课“认识笔画”笔画
理和运用语言具有基听话说话能力养成良语学习习惯
能力差能够听指令准确做动作
知道课出现指代思
能够基表达
人素质目标初步学会日常生活正确运用语言进行交流表达
四、措施和方法、重视学生别差异分析掌握学生现有语知识水平
适当调整课要
以适应和促进学生能力发展起进行教学
、重视创设语学习环境生活还原课知识展开丰富多彩语实践活动沟通课外
拓宽学习渠道增加学生对语知识理和语实践机会
3、培养习惯、方法要把培养正确坐姿和持久力作重严格训练
语课上严格练其它课上坚持练长协助配合检评比促进持以恒
、语言上对语言发展能力学生尽可能规其发音
发展用短句准确表达能力
发展其口语交际能力
教学要提前做准备教学重视创设情境激发兴趣和拨引导
5、对能力学生强调要对词认与理
而对学习能力差学生重是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律
6、作业方面根据学生能力差异以及学习要不作业布置上有很不
对能力学生作业布置主要是基笔画写练习以及词认识、写
对能力差学生作业主要口头叙述朗
四培智年级二册语教学计划培智年级二册语教学计划胡春桃、班级情况分析学期班共有名学生其男生8人女生3人
这人情况极复杂他们普遍存智力障碍还存不程言语障碍；有三人患有不程多动症；有还存轻闭症
学生特殊情况给教学工作带了很难年教育教学学生对先前学习知识掌握并不是很行养成教育难很
二、工作目标、使学生正确掌握“”到“十”音、形、义
、正确掌握七种笔画名称、写
3、学会几首儿歌。