6月班主任工作教育叙事
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6月班主任工作教育叙事
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序言
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6月班主任工作教育叙事
6月班主任工作教育叙事5篇
班主任是负责学生课外活动组织和管理的主要责任人,促进学生全面发展,是学校安全教育和风险管理的重要推动者,确保学生校园生活的安全和稳定。
这里给大家分享一些关于6月班主任工作教育叙事,供大家参考学习。
6月班主任工作教育叙事篇1
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起,同样,班主任工作也难以开展。
作为“一家之长”,班主任应当关心这一团体,爱护这一家庭中的每一位成员,真正地从内心爱他们,关心他们,能使他们感觉到教师真心的爱护,体会到团体大家庭的温暖,从而使得班团体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的团体,有极强凝聚力的团体。
学生在人格上与班主任是平等的,班主任爱学生,首先必须尊重学生,被尊重之心人皆有之,而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提,将学生看作是一个平等的对象来看待。
对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。
这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望,从而更加热爱这个团体。
班主任爱护班级,关心学生不应表此刻语言上,更重要的要落实到行动上,从小事
做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。
学生生病,你打个电话问候一下,上去轻轻关心几句,提醒吃药等,常说“受滴水之恩,当涌泉相报”,学生是不会忘记你的。
学生心中定会无比地感动,只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。
班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了。
6月班主任工作教育叙事篇2
在班级的管理过程中,免不了总有学生冒犯的时候,有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。
面对如此的情况很难控制自己,常常肝火大发,甚至可能大骂出口。
然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。
如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯,并以此为契机,用爱包容学生的冒犯,用情促进其成长,会收到意想不到的效果!
那是班会课的时间,我正在讲操行分的处理上,讲到我并不想扣大家的分,只希望同学们能自觉地做好……,“放屁”突然一个声音传来,寻声望去出自陈明同学之口。
全班同学死一般的沉静,犹如战争前的静寂,同学们都看着我,有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的;我当时真想冲过去好好揍他一顿(从开学以来他屡教不改,是我班的一个“扣分能手”。
但是我还是压了压肝火,沉默了20来秒钟,调整自己的情绪,然后缓缓地说,你有意见可以站起来提,请不要以一种没有修养、没有家庭教养的方式来表达……。
简单数落几句后又转入正题,处理班级事情。
在下课和晚自习我都一直没有去理他,让他自己反省,晚上
他让同学给我捎来了检讨。
第二天,我把他叫到办公室,我还没批评他,他就开始认错了,说自己太冲动了,说完就后悔了,谢谢我没有给他计较,没有给他难堪,他其实家教很严的。
抓住他心里想澄清自己的想法,我就装作不能原谅他说,有没有教养不是你说了算,能不能原谅也不是你说了算的,在今后的日子里,如果我再发现你有违纪情况,我也懒得管你了,也没必要再管你了,究竟怎样,你以后的行动说了算!
就这样,他后来的学习生活变得乖了,收敛了,多了一份自觉,多了一份礼貌。
我想,如果我当时真的没有控制住自己,那又会怎样呢?揍他一顿,自己心里舒畅了,却不可能看到这个学生的转变,甚至给他毁灭性的打击。
为人师者,若能看到学生有好的转变,自己忍受一点,又何不为之?
在教育管理工作中,只要我们能多从学生成长的角度考虑,多给他们机会,对不同的学生采取不同的导向方法,千方百计地找到他的亮点,激发他的潜能,不抛弃,不放弃;我坚信,我们的教育工作会取得瞩目的成就!
6月班主任工作教育叙事篇3
当我翻开这本书的第一页时,我就明白必须会被它深深地迷住。
果然,我爱不释手,读了一遍又一遍,被它的故事、动物和人迷住了。
这是一本描述昆虫的书,第一次读《昆虫记》,故事像光一样透射到了我的心里。
我一会儿被昆虫的愚蠢逗笑;一会儿被昆虫、动物的母爱而感动;更让我恍然大悟的是昆虫的世界竟是那么奇妙,迫使
我立志要像法布尔一样,细心观察,发现生活中的美与奥妙。
之后读《昆虫记》,我仿佛仰望星空,走进了昆虫的世界。
平常那些被我们忽略的角落,其实都是一个个五彩缤纷、充满生命的乐园,让我感到梦幻般的神奇,这不是一个现实的童话世界吗?确实,像童话一样,《昆虫记》是一个个趣味的小故事:凶残的蟑螂,大家都有些害怕它,然而它在幼儿时,也会掉入渺小蚂蚁的魔爪。
可爱的小毛虫,很会想办法,一个接一个吐出丝做路标,可一旦丝被其他昆虫“动了手脚”,它们便找不到回家的路,固执地跟着丝走。
相比《昆虫记》的精彩资料,我却更敬佩它的作者让·亨利·卡西米尔·法布尔。
他是法国杰出的昆虫学家,拥有昆虫诗人的美称。
令我没想到的是,法布尔出生于一户农民家庭。
年幼的法布尔因家境贫困而使学业无法继续,但他抓紧一切时间自学,因为法布尔对昆虫的喜爱,萌生了他毕生研究昆虫的伟大志向,让他生活的每一天每一夜,都安静地研究,艰辛的付出,持之以恒地努力,换来的是丰硕的果实——我们今日看的.《昆虫记》。
法布尔笔下形形色·色的昆虫,已不再是大自然下的渺小的虫子,而是一个个顽强乐观的生命,他在表现昆虫世界的同时更传达了他对生活的思考与感悟。
我叹服法布尔,叹服他那种坚持不懈,执着追求真理的科学态度。
在这本书里,无论是作者还是昆虫都告诉我了人生的哲理:“一方面用人性关照虫性,在昆虫身上倾注了深刻的人文关怀,另一方面又用虫性反观人类生活,睿智的哲思跃然纸上。
”大自然的生物无不给我
们产生了深刻地启示,尊重自然,敬畏生命才能使人与自然一同存在于这个美丽的星球上。
6月班主任工作教育叙事篇4
当班主任半学期了,我感受颇多。
班主任工作是一项繁重的工作,要当好一个班主任,真的不是一件容易的事。
这学期,我接手二年级班主任工作,因为对班主任工作的不熟悉,所以这一路上总是磕磕碰碰的。
而在面对孩子们时,孩子们天真的看着我,我也好奇地看着他们,傻傻的。
不过开学的第一课,我并没有笑脸迎人,而是很严肃地对待他们。
我想,“保姆”的工作开始了。
当班主任要做的就是管好一个班级。
自从接了这个班后,我觉得自己也尽了很大的心力。
每天我都会亲自去指导学生打扫卫生,除非有事的时候。
过了一段时间后,学生扫卫生的效率已有所提高了。
不过总自己看着,我觉得也是很浪费人力和精力的,因此我打算培养一批督导卫生班长,来替我管理班级的卫生打扫工作,这样既能节省时间又能培养学生的能力。
班主任的第二个工作就是磨合与家长之间的关系。
家长也算是一所学生运行系统中的一份子,因此,如何与家长沟通,解决一些事情,就也成了班主任的能力体现。
我在与我们班的一些家长沟通时,都没有什么大的问题。
我们班的家长经常关系学生的在校生活及学习情况。
我觉得这种情况非常好,至少家长们都很关系孩子,不会出现孩子学习成绩不好也不关心的.情况。
我觉得在与家长沟通、磨合的这方面,
我还需要加强、锻炼。
班主任处理好与学生之间的关系也是非常重要的。
二年级的学生活泼、调皮,这是常象。
当然我们班的学生有活泼的、有内向的,也有非常调皮的,还有不想学习的。
我们班有一个同学很爱哭。
他只要碰到一点小事就会哭。
比如说:有同学弄断了他的笔,他哭;别人打到他,但不是很严重,他也哭。
每次看到他哭,我就很头痛。
对待这样的学生,我每次都会先把事情弄清楚,然后对他们晓以大义,不过有时事情好像也不像他说的那样,在那时候,我就会不知道该怎么办。
不过我们班活泼可爱的同学很多,他们每天都会给我带来快乐。
当然,有活泼可爱的,也有调皮过头的。
我们班的男同学大部分都有“暴力”倾向,每天下课的时候都喜欢跟其他人扭打,不过都不是大问题。
但“打着打着”也会出问题。
像有时会不小心打到或提到同学的眼睛、脸、手和脚。
那么这时候性质就不一样了,班主任必须出动了,否则会更严重。
当然我每次都会去处理,希望他们下一次能改过来,但效果似乎不怎么明显,也许我该换一个策略。
每天班级里都会出现问题,我们不能逃避,班主任就是在每次的处理与磨合中逐渐成长起来的。
我会不断改变策略,提升自己的能力,来应对每一天。
6月班主任工作教育叙事篇5
我班有一名学生叫__,从我刚接手这个班就听过他的名声,除了体育好点以外,成绩是我班较差中的一个,纪律更不用说,隔三差五的迟到,上课说话,睡觉,不良习惯很多;我从原来的班主任中了解
到,每次犯错误时,他都“虚心”听取老师的意见,主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样,按照班规处罚他,但这并没有解决本质问题,他的这些坏习惯丝毫没有改变,而且这个学生有谈恋爱的倾向,是一个不折不扣的“双差生”。
例如:一次午自习时间,我去班里巡视,还没进教室,在楼道就听见他的声音,当时我的心情可想而知,心里一肚子火,心想这回可得好好的批他一顿,他一看见我进来,就赶紧坐好不说话了,当我正要开口时,他先说了,“老师,我错了,您放心,以后我一定不说话了”,听到他说这话,我有点无奈,他什么都明白,但就是做不到。
还有一次,他跟一个所谓的“女朋友”在班级里打闹,班中有学生告诉我,我去找他谈话,他却说:“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系,也没有说要分男生女生,再说了时代不同了,我们也不能片面的看问题,总觉的男生女生在一起就是谈恋爱。
”有时候会给他弄的哭笑不得。
面对这样的学生,单纯批评教育,采取惩罚措施是解决不了问题的,那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威·信,让他特别信服你,让他去认可你,这样他才会对你言听计从,从心底真诚的去接受你的劝导和建议,而不是那种表面上的应付。
为此,我便从他兴趣爱好入手,他爱好篮球,我就在班上夸他得篮球打的好,有时也在一块打篮球,跟他们多一些接触;他爱踢足球我也去看看。
另外,我发现他几项体育成绩都很好,鼓励他参加学校运动会,为班级争的荣誉,树立他的集体荣誉感,慢慢增强他的信心。
运动会结束后,我利用他这次所获的好成绩,在班级中大张旗鼓的表扬,让
他觉的在班级中自己的价值,逐渐愿意参加班级的管理,为班级做自己力所能及的事。
其实,他智商不错,人也灵活,只是由于各种原因不喜欢学习,而且随着时间的推移,人也越来越不自信,又不愿意丢面子,所以总是做一些违反纪律的事引起别人的注意,满足一下自己的虚荣心。
于是我从这种心理入手,让他慢慢的知道除了违反纪律可以引起别人注意,还有很多有意义的事可做,通过经常和他聊天,(不聊学习上的问题,我从来不说一定要认真学习,免的引起他的对立,其实有时候让他自己慢慢明白道理比我们强加给他要好的多)加深了我们师生之间的沟通,这样我终于初步在他的心目中树立了威·信,然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励,对他近来一个月能够不说话,按时交作业我也给予表扬鼓励,这样逐渐的去树立他的自信心,让他觉得自己除了在体育方面好以外,其他方面也可以做的更好。
现在,虽然他的学习成绩还有待进一步提高(原来的基础差点)但纪律方面有明显好转,这使我在管理班级方面也觉得轻松了许多。
我一直认为没有人天生不愿意表现的更好,只是他们很多人在权衡一下要想表现很好,不容易做到,所以选择放弃了;而有些人却也下决心改正一些不好的习惯,但我们却希望他们能尽可能快的有所变化,没有给他们足够的时间,所以他们最终也放弃了。
所以说,作为一名班主任要做良师还要做益友,还要有足够的耐心等待他们的变化,还要给他们更宽容的空间。
有教育家曾经说过:“爱是教育的前提,没有爱就没有教育。
”作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真
正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。
那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。
他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
在我们班里,有一个好动的学生,他叫姜某某,他人长得瘦小,好动爱讲话,还特别爱随地扔垃圾。
人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手。
不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。
跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。
对于张豪麟,任课老师的反应最为强烈,他的行为不仅影响违反了课堂纪律,而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。
他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受,而且还处处找借口,刁难老师。
任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够“识相”。
我利用课余找他谈话,而他总是这里答应改,转头又管不住双手。
有时趁课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,不过最多十几分钟又开始动了。
我也找家长多次沟通,共同教育,也无济于事。
有一天早上,他爸爸突然来学校偷偷地告诉我,孩子得的是小儿多动症。
医生说吃药无利于孩子的身体,希望老师能体谅。
我只能想方法去慢慢地改变他了。
有一天早上正上着课,我发现豪麟在一张废纸上画画,尽管他这样做固然不对,但画却画得相当不错。
抓住这个
机会,我就让他展示自己的画,同学们都认为画的不错。
跟着我向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。
那段时间,他每天都认真地做作业(不过字体就不敢恭维了),我还是及时表扬他。
还有一次,班里大扫除,他非常积极,抢着拿扫把打扫清洁,并用抹布把自己座位的周围打扫得很干净。
我立刻就在班里表扬他,要同学们向他学习,看他多会劳动啊!打那以后,豪麟他扔垃圾少了,有时还看见他自觉地捡地上的垃圾。
课间也没有和同学追打了,并能与同学和睦相处。
后来,我又让他做了纪律小卫士,他非常开心,看到老师如此器重自己,豪麟的学习劲头更大了,成绩进步神速。
由此看来,只要给“问题”学生多一点的关注,让他们的“闪光点”发光,使他感到老师时刻在关注他,还有就是不要吝惜我们老师的赞扬之词,有问题及时处理,有了进步更要及时表扬。
学生希望得到老师的认可,更渴望得到表扬,这会激发学生强大的学习动力,增强信心。
转化一名后进生可以带动整个班集体的进行,所以其意义非常重大。
班主任工作虽然辛苦,但是不枯燥,因为我们面对的是各具特色、鲜活的个体,特别是帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影,那种胜利的喜悦、独有的享受,只有做班主任的才能感受到。
五年级我们班转来一名李东同学,听父母介绍这还孩子习惯较差,由于多次转学有些顽皮。
父母的提醒我更加留意李东在班级中的行为表现,他上课随心所欲对于老师的批评无所顾忌,有时还和老师顶撞,撒谎,欺负弱小的同学,甚至还在教室抽烟。
有一次,要交80元的
书钱,其他同学都交了就差李东同学,我说,怎么还不交书钱,他振振有辞地说,我交书钱了。
下课时,我让李东到办公室,我很肯定的说你就没有交钱给老师,说着拿出记录的本子,并告诉他你可能已经把家长给你的书钱做你喜欢的事情了,但是无论发生什么事情你都应该诚实,这是做人的基本原则,如果钱已经被你用了,老师就帮你垫上吧,你必须说实话。
在这种情况下他说了实话,钱没有交给老师被他用完了,我为了承诺自己说的话帮他垫交了书钱,也没有把这件事情通知父母,后来,李东在班级中没有和老师顶撞,也能守纪律了。
对于特殊学生的教育要注意:善于冷落,警视。
班主任不要总围绕着问题学生转,他们的问题不是很短时间形成的,而且是在长期的与父母、老师斗智斗勇中形成的,他们已经习惯于老师、家长、同学的注意,即使是他们的恶习也能得到满足。
如果他们失去了老师、同学的关注,失去了关注的人群,就像小溪在流淌中遇不到石块就不能激起浪花,只能安静的向前流淌。
一时间的冷落特殊学生,会能使他们的恶习有所收敛。
当他们有所察觉的时候要适时的引导,鼓励他们,让他们感到一种反差,从而警视自己的错误,那样他们的恶习就会有所克服了。
教师还要以个人的魅力征服学生。
泛视人们对明星的崇拜何其疯狂我们都有目共睹,那我们就不凡发挥崇拜效应的正面作用,让学生崇拜老师,当然这就对我们做教师的提出了更高的要求,首先以性格魅力感染学生,要求我们教师不但有乐观、豁达、向上的人生态度,还要时刻以一颗爱心呵护学生。
同时教师还应该以讲台魅力征服学生,当一个教师站在讲台上以他渊博的学识征服学生时,学生对
他是非常的崇拜和爱戴的,这时候学生对教师的教诲自然就会言听计从。
要投其所好引领学生。
对于叛逆的学生来说你表扬他,他说老师在巴结他,你批评他又说老师在收拾他。
这时我们可以从他的喜好入手亲近学生,走进学生的心灵深处让学生产生好感再适当地引领学生,让他们感到心灵的震撼,让他们在宽松的氛围中接受老师的教育。
总之,不同的学生采用不同的方法,让我们做班主任的在对待学生的教育中不断努力,不断探索,不断感悟,才能获得收获。