《关于春游的建议》的教学反思

《关于春游的建议》的教学反思
《关于春游的建议》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇课文，这是一篇非常贴近学生生活的课文，它把学生带到了美丽的大自然中，通过抓住春天的特点，从天气、景物、活动三方面进行描写，抒发了作者对春天的热爱和赞美。

针对本课的特点，我制定了以下教学思路：一、抓住一个“趣”字，想象情景美
课文插图是美的，它把生动的美景与学生的生活实际起来。

在揭示课题时，我首先出示插图，让学生观察，说说图上画的是什么季节？画了哪些景物？学生凭借已有的知识和生活经验，很容易就会说出图上画的是春季。

接着让学生回忆一下自己春游时看到的景色，再让学生描述一下“金黄的油菜花一眼望不到边，河边的柳树发芽了，麦苗青青的，它们仿佛是大地母亲穿上的节日盛装”等等情境。

在描述的过程中，学生的思路拓宽了，语言丰富了。

此时此刻，再让学生感情朗读课文第一段时，学生就会把已有的感知通过朗读表达出来，使读者与作者产生情感共鸣。

二、抓住一个“情”字，领略语言美
课文用优美的语言描写了春天的美景。

教学时我让学生反复品味课文
中的优美语言，在语言文字的赏析中感受春天的美景。

如在学习第二段时，我让学生自己读一读这段话，说说哪些词语或句子写得好？为什么？学生通过品味就会发现：“满地的野花、像春姑娘的眼睛、欢笑着”等词句都写得好。

特别是比喻句“像春姑娘的眼睛，欢笑着”，把野花比作人的眼睛、人在欢笑，更加突出了春天的美丽和充满的生机。

在品味词语时我让学生采用多种形式读，如个人读、齐读、赛读等。

在反复朗读中体会春天的美景。

三、抓住一个“读”字，在读中锤炼美
本篇课文词语华丽、意境优美。

在指导朗读时我重点指导学生读好“春天来了！春天来了！”要用惊喜的语气读出孩子们盼望春天的心情；在指导有感情朗读“蓝天里有阳光，树林里有花香！蝴蝶妹妹在起舞，小鸟姐姐在唱歌。

”这些句子时我让学生采用表演的形式边表演边读。

通过表演学生进入到课文所描述的境界中，此时学生也是一个个“小画家”，他们把美丽的春天搬到了黑板上：蓝天白云、绿树红花、蝴蝶小鸟融为一体。

此时此刻学生也仿佛变成了“蝴蝶妹妹”、“小鸟姐姐”，正在为春天献舞歌唱。

四、抓住一个“写”字，在写中放飞美
为了让学生用已有的知识和积累的语言表达对春天的赞美和喜爱之
情，我设计了这样一个环节：现在已是春天了，让我们也去野外寻找一下春天吧！把自己找到的春天用最美的语言写下来或者用最美的画笔画下来吧！此时学生的情绪高涨，他们把观察到的春天用最美的语言文字写了下来。

他们有的写道：“春天来了！小燕子从南方飞回来了，它们在柳树间飞舞。

”有的写道：“春天来了！小草从泥土里钻出头来，它们在微风中向我点头。

”还有的学生写道：“春天来了！小溪冰雪融化唱着歌奔向远方。

”在学生用文字表达美丽春色的同时也放飞了他们的美好情感。

通过这节课的教学我感到要善于引导学生抓住关键词句进行学习，要充分尊重学生的感受和体验。

这样学生就会在自主、合作、探究的学习中享受到学习语文的乐趣。

小班语言《一起去春游》
活动目标：
1、乐意与同伴一起表演，感受与同伴一起表演的乐趣。

2、能用简单的语言、动作、表情等表现春天的特征。

3、鼓励幼儿大胆表演，发展幼儿的想象力和创造力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：
1、与诗歌内容匹配的课件。

2、与诗歌内容相符的道具（花朵、嫩芽、春天的景象）
3、打击乐器（小铃、大鼓、小鼓）。

4、与表演相匹配的音乐。

活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。

1、听音乐做动作进场。

2、带领幼儿做“小蚂蚁”的动作入场。

3、听着《春天来了》的音乐做动作入场。

4、引导幼儿说一说：春天是什么样的？春天里有些什么？并请幼儿用动作表现出来。

5、教师小结：春天真美呀！春天里，万物复苏，百花齐放，一片生
机勃勃的景象。

我们今天要用自己喜欢的方式来表现春天的美丽景象。

6、教师示范朗诵诗歌《春天》。

7、请幼儿说一说：春天里有些什么？你喜欢用什么样的动作来表现
春天的美丽？为什么？
8、教师小结：春天里，小树长出了嫩芽，花儿开了，蝴蝶、蜜蜂忙
着采蜜，小鸟在树上唱着歌儿，春天多美呀！让我们一起来表演吧！
9、教师示范表演一遍诗歌《春天》。

10、请幼儿说一说：老师表演得怎么样？你是从哪里看出来的？学一学老师表演的动作。

11、教师示范表演一遍诗歌《春天》，并配上音乐。

12、请幼儿说一说：老师这一次表演得怎么样？为什么？学一学老师表演的动作。

13、教师小结：春天里，万物复苏，百花齐放，一片生机勃勃的景象。

让我们一起表演《春天》吧！
《神奇的扑克牌》教学反思
《神奇的扑克牌》是一节集计算、游戏、探究于一体的综合实践活动课。

本课通过让学生运用所学的知识，通过动手实践、自主探究、合作交流来解决扑克牌游戏中的一些问题，从而进一步巩固和加深对20以内进位加法和退位减法的理解，并培养学生学习数学的兴趣和意识。

一、激发兴趣，引入新课
爱因斯坦曾经说过：学生有了对学习的热烈兴趣，才能提高学习水平。

为了使学生产生浓厚的兴趣，我让学生通过玩扑克牌游戏来回想已学过的20以内的加减法。

我还准备了小礼品作为奖励，极大地激发了学生的兴趣。

二、动手操作，自主探究
活动是儿童的天性。

为了帮助学生进一步巩固和加深对20以内进位加法和退位减法的理解，我设计了三个游戏：找朋友、拼车游戏和抽数游戏。

让学生在游戏中不知不觉地学习知识。

通过游戏，学生不仅锻炼了口算速度，而且也提高了学习的兴趣。

三、生活，学以致用
数学来源于生活，也应用于生活。

在巩固练习中我设计了解决生活中
的问题：分桃子。

先让学生自己思考解决的方法，再与小组同学进行交流，最后集体反馈。

这样不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生解决问题的策略。

四、不足与疑惑
在巩固练习中我设计了解决生活中的问题：分桃子。

先让学生自己思考解决的方法，再与小组同学进行交流，最后集体反馈。

这样不仅拓展了学生的思维，而且培养了学生解决问题的策略。

但由于时间的关系没有让更多的学生展示自己的想法。

在抽数游戏中没有很好的利用好扑克牌这一载体，如果当时我能利用好扑克牌的序号进行教学的话，我想这节课的思维含量会更高些。

五、小结提升
让学生说说这节课学了什么？让学生回顾本节课所学的知识，不仅培养学生的归纳概括能力，而且也让学生明确这节课学了哪些知识，学得怎么样，达到了提升的目的。

关于对外汉语教学的若干建议
随着中国在国际舞台上的影响力日益增强，对外汉语教学越来越受到人们的。

本文将探讨当前对外汉语教学的现状和问题，并提出相应的
建议，以期为提升对外汉语教学水平提供一定的参考。

目前，对外汉语教学在全球范围内得到了广泛的认可和推广。

然而，在实际教学过程中，仍存在一些问题。

例如，教材内容与实际需求脱节、教学方法单一以及教师素质参差不齐等。

这些问题在一定程度上影响了对外汉语教学的效果。

针对上述问题，本文提出以下建议。

首先，我们应该丰富和完善教学方法。

在实际教学中，应采用多种教学方法，如直观教学、情境模拟、任务型教学等，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。

其次，课程设置应更加灵活，注重实践性和跨文化交际。

学生可以根据自己的需求和兴趣选择不同的课程，从而提高他们的学习积极性和主动性。

此外，教材选择也应更加广泛和多元化，以适应不同国家和地区的学习需求。

最后，教师应接受系统的培训，提高自身专业素养。

学校可以定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，以便他们不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

具体实施方法方面，我们可以采取以下措施。

首先，针对教学方法单一的问题，教师可以根据学生的实际情况和需求，采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

例如，在汉字教学中，可以采用直观教学和任务型教学相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字的书
写和用法。

其次，在课程设置方面，可以开设更多的实践课程和跨文化交际课程。

例如，可以组织学生进行语言实践活动，让他们在真实的语境中锻炼自己的语言能力。

此外，在教材选择上，应选择适合学生实际需求和兴趣的教材。

教师可以根据学生的实际情况自行开发适合的教材，也可以选择国内外优秀的对外汉语教材。

最后，在教师培训方面，学校可以邀请经验丰富的教师进行分享和交流，让新教师从中学习和借鉴先进的教学方法和经验。

学校还可以组织教师参加专业培训课程和学术研讨会，提高他们的专业素养和教学能力。

总结来说，本文从教学方法、课程设置、教材选择和教师培训等方面提出了一些建议，以期为提升对外汉语教学水平提供一定的参考。

然而，对外汉语教学是一个复杂的系统工程，需要各方共同努力。

相信在未来的发展中，随着对外汉语教学的不断改进和完善，将会有更多的学习者从中受益，增进对中国的了解和友谊。

《咬文嚼字》教学反思
《咬文嚼字》是朱光潜先生的一篇随笔，它所谈论的都是有关语文运用的问题，从表达和欣赏的角度，阐明了“咬文嚼字”的重要性。

它告诉人们，写文章或阅读时要仔细斟酌文字，甚至每个文字都要放到嘴里咬嚼一番，从而可以看出文字的情味，看出作者用词的甘苦，同时也是一种严谨治学的精神。

全文用例丰富，旁征博引，俯拾即是。

学习这篇随笔，对提高学生的语文素养，特别是提高学生对词语的锤炼和对语言的鉴赏的能力有很大的帮助。

通过学习可以帮助学生进一步了解语言文字的奥秘和魅力。

在教学中我采用这样的步骤：通过事、理、例证、评述结合的方式来证明观点。

咬文嚼字，是文学创作中必须经过的一道工序，因而作者把它放在了文学的殿堂——文学修养的标题中加以论述。

作者举了丰富的例子来说明咬文嚼字的重要性。

例举苏轼的例子时，我让学生自己找出例句，体会不同表达的效果，从而理解作者用词的苦心。

例举贾岛的“推敲”时让学生发挥想象尽可能多的列举出“推”和“敲”所代表的意境，并和原诗句比较分析。

在品味语言的过程中，我让学生自己选择感兴趣的句子反复朗读并体会作者用词的精妙。

在教学过程中我充分重视了学生的主体地位，让学生积极参与到课堂中来。

在理解课文内容的过程中我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

充分发挥学生的主体性。

尽量让学生通过自己的阅读、讨论、思考来学习课文。

在组织学生讨论的过程中我深入到学生中去指导、点拨。

帮助学生进一步理解课文内容。

在课堂结束前的提问中我面向全体学生。

让不同层次的学生都有表现的机会。

学生在回答问题时思维活跃、语言流畅。

在轻松、民主、和谐的课堂氛围中理解了课文内
容。

但美中不足的是由于时间比较紧张在有些问题的设置上我还有一点
急功近利，没有给学生充足的时间去思考、去讨论。

在语言品味上读的还不够充分。

在以后的教学中我会努力改进自己的教学方法和教学态度。

《农场的早晨》教学反思
《农场的早晨》这篇课文，语言优美，描绘了农场清晨的清新与宁静。

本课的教学重点在于让学生通过朗读，体会农场清晨的美丽与宁静，同时培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱。

在教学过程中，我注重学生的朗读，让他们通过反复朗读，体会课文中的意境。

同时，我也注重引导学生观察课文中的插图，让他们通过观察，更好地理解课文。

在教学过程中，我也遇到了一些问题。

例如，有些学生的观察能力较弱，需要我引导他们仔细观察插图。

另外，有些学生的语言表达能力也需要提高，需要我引导他们用优美的语言来描述画面。

在今后的教学中，我将更加注重学生的朗读和观察能力培养，同时也要加强自身的教学设计能力，更好地引导学生学习。

《农场的早晨》这篇课文的教学让我收获了很多，让我更加深入地了解了学生的学习情况和需求。

在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，更好地引导他们学习。