作文《我的数学老师》

我的数学老师
篇一我的数学老师
我的数学老师啊，姓张，我们都叫他张老师，人挺好，就是有点…怎么说呢，有点“独特”。

他讲课的方式，怎么说呢，像是在讲一个悬疑故事，但这个故事的结局你永远猜不到，因为他自己也经常猜不到。

记得有一次，他讲二次函数图像的平移。

他先在黑板上画了一个标准的抛物线，然后说：“同学们，这是一个快乐的抛物线，它正享受着阳光的沐浴……”我当时就在想，这抛物线能享受阳光沐浴？它又不是人！接下来，
更精彩了。

他开始移动这个抛物线，一边移动一边念念有词：“现在，它因为受到了惊吓，向左移动了两格……”然后，他手一抖，把抛物线画歪了，
自己也愣了一下，哈哈大笑：“哎呀，它被吓坏了，都变形了！”全班哄堂大笑，气氛一下就轻松了。

原本枯燥的平移，在他的演绎下，成了一个充满戏剧性的过程。

他一边讲，还一边比划，那感觉，就像在指挥一场无声电影，还得时不时地配音解说，把一个简单的数学问题，演绎得活灵活现，有时候还会不小心把粉笔灰弄到自己脸上，然后夸张地擦掉，接着继续讲，就像一个老顽童在给我们表演滑稽剧。

当时，我们班有个同学，对数学特别不敏感。

这节课之前，他总是愁眉苦脸的。

可那天，他竟然破天荒地笑了，笑得特别开心，因为张老师讲课实在太搞笑了。

篇二我的数学老师
讲到细节，我还记得那天张老师穿了一件特别鲜艳的格子衬衫，红配绿，说是撞色，我感觉更像是颜色打架。

他讲到一个很复杂的题目，关于求解一个三角形的面积。

他把题目写在黑板上，然后用了好几种方法，从最基本的公式到一些比较巧妙的解法，都给我们讲解了一遍。

他讲得非常仔细，还不断地用一些小例子来帮助我们理解一些抽象的概念。

比如，他举了个例子，说：”想象一下，这是一个田地，我们要算这块田地的面积，但我们不能直接进去量，只能依靠一些已知的边长和角度。

”然后，他居然从书包里掏出了一把卷尺和一个量角器，开始在讲台上比划，模拟测量田地的过程。

整个过程充满了张老师个人独特的风格。

他一面比划，一面讲，还不停地自言自语：“哎呀，这角度有点偏了，再来一次……” 我当时就觉得这画面太逗了，一个严肃的数学老师，竟然像个农民工在测地一样。

他一边用卷尺比划一边讲解，还把那卷尺用得吱吱响，和他的讲解形成了一种奇妙的节奏感。

最搞笑的是，最后他算出来的面积居然和书上的答案差了一点点，他挠
挠头说：“看来这田地不太规则，我的测量工具也不太精确啊！” 全班同
学都笑翻了。

篇三我的数学老师
说实话，张老师的数学课，虽然有点“不按常理出牌”，但效果还真不错。

至少，我从没觉得数学课那么轻松有趣过。

他那种幽默感，并不是刻意营
造的，而是自然而然流露出来的。

他就像一个邻家的大叔，在跟你聊着家常，只不过聊的内容是数学题而已。

他从不板着脸吓唬我们，他更像是一个朋友，耐心地解答我们的疑惑，帮助我们克服对数学的恐惧。

之前我总觉得数学枯燥乏味，觉得那些公式、定理就像天书一样。

但自从
听了张老师的课后，我开始感受到数学的乐趣，开始尝试着去理解那些看似复杂的公式和定理背后的逻辑。

甚至，我还开始喜欢上解数学题那种“柳
暗花明又一村”的感觉，那种成功解答难题后的成就感，真的很棒。

其实，回过头想想，张老师的“不按常理出牌”，反倒是一种独特的教学方法。

他用轻松幽默的方式，把复杂的数学知识变得通俗易懂，让我们更容易接受和理解。

虽然他讲课时会偶尔“跑题”，偶尔还会把粉笔灰弄到自己脸上，
或者把卷尺用得吱吱响，但这正是他独特的魅力所在，也是他吸引我们的地方。

感谢我的数学老师，张老师，让我对数学有了全新的认识。