因果联想思维

由果到因
《金色花》 《走一步再走一步》 《蝉》
1.我哭了，因为我终于站
《我哭了》 在了领奖台上。
2.因为我哭了，所以妈 妈也哭了。
因果联想在作文中的作用：
一、运用因果联想审题立意。
一片树叶，在空中与一只鸟并排飞着。“瞧，我能像你 一样飞啦！”树叶十分得意地对鸟儿说着。一会儿，风停了， 鸟仍在飞着，而树叶却一头跌入了下面的河里。要求自选角 度，自拟题目，联系生活，写一篇不少于600字的作文。
他一千个一万个不甘心，不采纳“仁”的主张、践行王道 乐土也就罢了，不给他一官半职也无所谓，为什么还要那般作 践人。树的皮，人的脸，叫他以后还怎么在社会上混。好吧，
你们不让我有好日子过，我也不会让你们好日子过得舒服。我 所推行的王道，无外乎是触及到当权者的一点利益，也只是希 望你们吃肉的时候让老百姓吃草吃得安生一点，你们就视我为 仇寇。现在，我要抛出一个更激进的主张，我要叫你们从此以 后寝食不安，夫子苦苦地思索着。
非洲卡拉哈里盆地边缘的草原地带，每逢旱季居民因缺水 而惶惶不可终日，但他们发现生活在此处的狒狒并不因缺水而 搬家，这说明狒狒能找到水喝。根据这一现象，聪明的你，能 想个办法帮当地的居民找到水源吗？
1867年，俄国彼得堡军需部开仓发放冬装。奇怪的是，这 次发放的军大衣全都没有扣子，官兵们对此十分不满。此 事—直闹到沙皇那里。沙皇听了大臣的报告后，大发雷霆， 要严厉处罚负责监制军装的官吏。军需大臣恳求宽限几天， 以便对此事进行调查。
这是道材料作文题。分析这个材料，首先要抓住：鸟和树叶齐飞； 风停了，鸟仍在飞着，而树叶却落下来这样两个要素。 其次，要运用因果联想的方法，对原材料进行由果推因或由因推 果的思考。为什么风停了，鸟仍在飞，而树叶却落下来？进而， 分析原因：一是鸟儿能飞因为它具有飞的本领，二是树叶跌落是 因为它不具有飞的本领，而只是依赖外部条件。或者可以分辨材 料间的关系：鸟之所以能够飞，是因为它具有这种飞的条件（内 部条件）；而树叶不能飞，是因为它没有这种条件，而只凭外部 条件是不能取得成功的。由此可以判断，这则材料讲的是内因和 外因的关系。
你能分析一 下原因吗？
因果联想思维法
概念：由事物之间的因果关系所引起 的联想。
原
由因思果
结
因
果
由果找因
课文中有这样的例子吗？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。
《羚羊木雕》：我将爸爸从非洲带回来送给我的羚 羊木雕送给万芳，因为万芳是我最仗义的朋友，为 帮助我宁可自己受妈妈的罚。
最后，就可以由果推因，进一步推导出其中的“理”，确立 自己作文的立意。比如事物的发展取决于内因；人要依靠自己 的力量，才能成功；只有自身具有能力，方可实现理想等。
以“他（她）变了”为题，写一篇作文。
这是一道常见的命题作文，“他（她）”是写作的对象， “变”是题眼。“变”成怎样了，可能是由坏变好，可能是由 好变坏。为什么会发生这样的变化呢？也就是产生变化的原因， 是作文的主要内容。针对这个作文题目，我们就可以用因果联 想进行审题。
客观事物之间具有一种因果关系，人们由因想到
果，或由果想到因的心理活动，就叫因果联想。宽泛
地说，因果联想就是由一个人或一件事想到与他们有
因果关系的另一个人或另一件事。
下列诗句，分别运用了什么联想？
1.落红不是无情物，化作春泥更护花。 因果联想
2.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 相关联想
3.抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。 相似联想
这位大臣到军需仓库查看，他翻遍了整个仓库，竞没有 一件大衣上有扣子。负责仓库保管的军官和士兵们都说，这 些军装入库时，都钉有锡做的扣子，扣子是不可能丢的。那 么，这数以万的计的扣子究竟哪里去了？
你能从下列图 片中找到两张 互为因果的图 片吗？
要掌握因果联想的思维方法，首先应学会从事物内部因素和外 在条件两个方面分析客观事物发展变化的原因。事物为什么会 发生运动、变化呢？一是事物内部具备可变化的因素，这叫内 因；一是外部有促使事物变化的条件，这叫外因。这两个原因 是有主次之分的。内因是变化的主要动力，外因只是变化的条 件。并且，多数情况下，外因要通过内因才能发挥作用。
老师这样写
《大道之行头破血流，落荒而逃时 有人讥之为“忙忙如丧家之犬”。好心没好报，真是哑巴吃黄 连有苦无处说。回到曲阜家里，他像做了一场梦。梦醒了，人 也清醒多了。
学生中，自然也有耐不住寂寞的。他们当年跟随夫子，就 可以说是别有用心。因为夫子那套“王道乐土”的理想，确如 肥皂泡一样的美丽，颇具煽动性。他们以为跟了夫子，夫子得 道，学生自然能升天。一路的艰辛、狼狈、屈辱，自不必说， 好几次险些连命都弄丢了。他们渐渐闹明白了，夫子的那些理 念，漂亮是漂亮，就是太不切实际了，像建在空中的楼阁，没 有诸侯会买他的帐。这样看来，跟着夫子，没有前途可言，大 大的不妙。三十六计，还是走为上计。
一个偶然的机缘，这文章落到一个绿林好汉手中，他如获 至宝。干脆打出“大同”口号，扯旗造反，闹得天翻地覆。这 时，诸侯们才引起注意，可是晚了，这思想有如流感，快速地 传播，感染。弄得是人人皆知。
诸侯间的纷争也愈演愈烈，为了找到一个正当的理由征战， 他们也纷纷打出“大同”的旗帜。“大同，大同”，连三岁的 小孩也喊的是“大同”。一时之间，神州大地，山鸣谷应。人 们在“大同”的鼓励下，像吸食了鸦片一样，似巅似狂。
好雨知时节，当春乃发生。了一场春雨下了之后，第二天
随风潜入夜，润物细无声。一早，成都城里，一定会开满
野径云俱黑，江船火独明。鲜花，而且鲜花上还沾着雨滴 晓看红湿处，花重锦官城。呢就！更有见了落这实两 了句吗，？第“二喜天”的字花不
团锦簇，正是第一天好雨“润
物细无声”的结果啊！由因及
果，自然美妙。富有哲理。
相关联想思维—— 事物特性息息相关
因果联想思维——事物特性 ？因果联系
下面这首诗是怎样运用因果联想思维的？
诗的题目叫“春夜喜雨”，可最后两句写的 却是早晨的景象。“春夜”与“晓看”不是矛 盾吗？这首诗歌不是不切题吗？
疑问，不无道理，但请注意题
春夜喜雨 杜甫
目中的“喜”字。杜甫对春夜 之雨，非常喜欢。怎样把这种 喜欢之情表达出来呢？他想到
二、捕捉生活，表果述因。
平日里，我们往往直观到的是一些生活现象，即先知道的 是结果。这些生活现象，其实都是作为一种“结果”存在的， 不管这些现象是好是坏，都可以找到他们存在的原因。有时， 写文章的目的，就是要展现或揭示这些现象（即“结果”） 背后的原因，让人们注意，重视。表果述因，就构成作文的 主体内容，成为作文的一种常态。
夫子起早摸黑，一边传道授业解惑，一边整理编纂古代典 籍，忙碌的生活使他暂时忘却了周游列国所受到的创痛。日子 本来是可以这样过下去的。可是，一放下手中的工作，就使他 想起了那血淋淋的一幕幕：无休止的征战，荒芜的土地，流离 失所被贫困折磨得生不如死的人们。百姓叫天不应喊地不灵， 而统治者却可以要风得风要雨有雨，享尽人间至乐。诸侯们对 他的藐视、冷眼和讥讽……有时候，他会从梦中惊醒。
4.白发三千丈，缘愁是个长。
因果联想
5.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 相似联想
6.娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 相关联想
7.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 相对联想
8.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
相对联想
相似、相反和相关联想思维
相似联想思维——事物特性 相似关联 相反联想思维——事物特性 相反或相对
正因为有了一诺千金的豪情，方奏出了易水悲壮之歌。诚 信——中国侠客永恒的旋律。
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚 信——中国情人缠绵的绝唱。
正因为有了为天地立命、为百姓谋福的诺言，才弹出了一 曲又一曲清官之歌。诚信——中国文人不朽的鸣唱。
夫子因为那一篇《大道之行也》，被称为圣人。一时之间， 四方学子争相投到他的门下，校舍一再扩充，仍不能满足需要。 在夫子的默许下，一直跟着他的几个学生开始创办分校，甚至 不得不进行函授。当然，夫子是理所当然的名誉校长。
经济效益好，夫子的小日子开始滋润起来。看着眼前的一 切，夫子不时的窃笑，他感到从未有过的满足和惬意。他知道， 后世之人会把他的“大同”看作是政治上的圣经，一代一代地 研究下去……
了。 最先读到这篇旷世之文的自然是夫子的那几个死党学生。
他们留在夫子这儿，主要是为了有个地方呆，有口热饭吃，做 着得过且过的梦。他们对夫子的这篇大作照例地是推崇备至， 赞不绝口。一个学生小声问道：“先生，人都是有私心的。私 心不除，大同就难以实现。怎样除去人的私心呢？”夫子抚须 颔首：“孺子可教！天地有私心吗？没有。人如天地，不就结 了吗？”但夫子心里却在暗笑这学生白痴。能实现还需要我这 样绞尽脑汁吗？可望而又不可及，才能吊人胃口，才能蛊惑人。 政治主张，就如膏药，能包治百病，却无一病能治好。况且， 政治主张是不需要立马兑现的。
有了第一个开溜，就不愁第二个出走。这个声称要回家侍 奉老母尽孝道，那个诉说要回家婚配不孝有三无后为大。要离
开，就如当初挤破头要拜师一样，有的是理由。树倒猢狲散， 夫子心痛如割，却也束手无策。眨眼间，也就只剩下几个无处 可去的弟子了。
走就走吧，人世无不散的筵席。夫子痛定思痛，只好重操 旧业，开办学堂招几个新学生混口饭吃。夫子是不愿当个孩子 王的，他认为那是娘们干的事情。可现在，别无选择。
张晓风看见植物不分昼夜传播种子，悚然心惊，认识到生命 形成的偶然，感悟到生命的来之不易，从而敬畏生命。席慕容 拣到到一枚贝壳，因其精致，由果及因的引发联想，联想到贝 壳生命的卑微以及人类生命与之相比的优越，感悟到应该不辜 负生命，要让生命变得充实而有意义。魏巍的《我的老师》， 先指出蔡芸芝老师“最使我难忘”这个结果，然后选取课内课 外、校内校外、学习生活的七件小事，由浅入深地揭示 “我”“最难忘”的原因，表达感激、怀念之情。可以说，许 多好文章都是这样写出来的。
翻检《尚书》，“大同”这个词冷不丁蹦了出来，灼痛了 夫子的眼。“有了！”夫子轻轻地笑了。
“大同”的核心是什么呢？怎样才能得到绝大多数的人认 同便身体力行的去实践它呢？夫子再一次陷入了深深的思索。 自夏以来，世袭制、分封制主导着政治生活。富贵者永远富贵， 贫穷者永远贫穷，生来如此，并且理所当然。要改变这种现状， 就得让人们认识到将相无种富贵无根，人人都可以争取富贵， 有权利享受富贵。换言之，天下非一人之天下，是我们大家的 天下，个个有分。既然天下是大家的，管理天下的人，就不能 “世袭”、“分封”，要民主选举，让那些真正贤能的人去当 官。比如我孔丘，满腹经纶，学高八斗，就应该出将入相…… 夫子越想越兴奋。几个月后，一篇《大道之行也》就这样出笼
三、丰富内容，形象饱满。
四、因果排比，优化表达。
行文中用因果句构成的排比句，它既具有排比句的句式特点， 又具有因果分析的说理特点，使内容充实有力，富有文采。
在揭示事物之间的关系上，因果句为人们揭示了这样的规 律：某种事物的存在会影响到另一事物的存在；某种现象的发 生会引起另一现象的发生。在语意表达上，按照语言语义的表 述习惯，因果句的运用，更能强调事物发生的结果（按照常句 式来说），从而起到警醒的作用。比如一篇文章的结尾：
先确定他（她）——班上的某个同学；其次，确定“变” 的结果——期中考试成绩优异；再次，分析他（她）产生这种 变化的原因。原因无外乎外因和内因，外因是变化的条件，内 因是变化的根据。外因——家庭发生变故——闹矛盾的爸爸妈 妈和好了；内因——他（她）基础不差，近段时间上课认真听 讲，勤于思考，敢于提问……；最后，从这一现象中揭示本质， 表达感悟——环境影响成长。
学生们如梦方醒，连声称“是”。大家捧着这篇文章，摇 头晃脑，如痴如醉地吟诵起来。琅琅书声，飞出简陋的茅屋， 回响在齐鲁大地的上空。
文章慢慢地在读书人中流传，越传越广，读者无不拍手称 快，似醍胡灌顶。原来人生还可以有另外一番样子的。读书人 又不经意地讲给没读书的人听，没读书的人听了也觉得心里暖
融融的，觉得日子有了个盼头。偶尔这文章流传到士大夫手中， 这位士大夫说了句“书生之见”，也只是一笑置之。