《跑进家里来的松鼠》评课稿.docx
人教版小学语文六年级上册《跑进家来的松鼠》评课稿
合作探究智慧生成——评《跑进家来的松鼠》小组合作学习让学生在合作中成为一个“发现者”、“研究者”、“探索者”。
小组合作学习要通过学生间的互相交流，来实现优势互补，从而促进知识建构，充分唤起学生主体意识，建立起探索性的个性化的主体学习方式，培养学生的创新精神和创新能力。
王老师的这堂人教版六上的自读课文《跑进家来的松鼠》就充分体现了小组合作学习的理念。
王老师在课堂上设计了三处小组合作学习。
一、课前：预习小组展示，教师随机点拨王老师课前让学生根据导学单让学生充分预习，上课开始先检查预习情况，指名读词语、正音，扫清了字词障碍，理解了部分词语；接着让学生概括内容：一只松鼠跑进我们家，在我们家做了哪些事？然后让学生轻松分段，理清课文脉络。
对于小学六年级学生，学习一篇课文的基础关：字词、课文主要内容、课文脉络等就应该让学生课前进行自学，小组交流讨论，课上汇报，教师随机点拨，真正做到以学定教。
二、课中：小组围绕主问题合作探究生成课堂智慧王老师的教学重点突出，抓住本文的关键词句突破重难点。
本文的重点是理解课文理解课文内容，体会我们与松鼠之间的美好情感。
本文的难点是学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实、具体的。
如何突破这一重难点，王老师在此处又是让学生进行了小组合作学习：1．每个小组交流学习这篇课文还有学懂什么问题，梳理出小组的主问题。
2.小组汇报：师生共同梳理出课文的主问题。
3.小组再次围绕全班梳理出的主问题进行合作探究：课文哪些地方让你体会到作者一家对松鼠的喜爱？同时，王老师摒弃传统课堂的教师一言堂讲解，先是导：以学习建议的方式出示：读读想想，画画圈圈（关键词句），评评议议，注注写写（体会或感受）。
然后再出示学习范例进行导学。
有简洁明确的学习方法，又有具体实在的感悟范例，学生明确了主攻方向和需解决的问题，根据组员特点，分工合作，探索交流。
在此期间，王老师在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。
《跑进家来的松鼠》教学实录及评析
《跑进家来的松鼠》教学实录及评析作者：周奇,严考全来源：《小学语文教学·人物》 2019年第1期【设计理念】1.关注表达之妙，体验运用之乐。
2.让学生经历对语言的探索发现的过程。
【教学目标】1.体会课文的情感——爱。
2.感受语言的味道——趣。
3.揣摩作者的表达——不着一字，尽得风流。
【教学过程】一、知内容，明情感师：今天我们要一起来学习一篇很有意思的课文，题目叫——生：《跑进家来的松鼠》。
师：昨天大家预习过课文。
这是一篇略读课文，在略读课文前一般都有一段——生：导读提示。
师：对，谁来说说“导读提示”中给我们提出了哪两个问题？生：第一个问题是：“说说松鼠在我家做了哪些事？”第二个问题是：“你从中体会到了什么？”师：大家预习时，有没有关注这两个问题？生：关注了。
师：那么我们就从这两个问题开始。
松鼠在“我”家都做了哪些事？我们来数一数。
生：第一件事情是储备冬粮。
师：说白了就是——生：偷方糖。
师：它除了偷方糖吃，在“我”家还做了哪些事？生：还偷了蘑菇。
师：偷了蘑菇放哪里去了？生：放鹿角上了。
师：来，继续补充。
生：第三个是偷我家的头巾和手套。
师：这家伙做了三件坏事。
因为这三件事都有一些蹊跷。
我且把它们命名为：方糖事件，蘑菇事件，手套、头巾事件。
师：进入“导读提示”的第二个问题，从这些事情中你能体会到什么？生：家人对松鼠的喜爱。
二、品语言，悟表达师：每个人读了课文之后，肯定都能感受得到。
现在，我们才学了三五分钟，课文的内容清楚了，课文要表达的情感也体会到了。
我们还应该要学点什么？生：课文是怎么写的。
生：写作手法。
师：看来六年级学生还是不一样。
师：（课件出示“？”）明白这个问号是什么吗？生：这个问号是想问我们：作者是通过什么方法来写出家人对松鼠的爱。
师：作者到底是怎么写的？用了什么办法写出了这种爱？这是我们这节课的一个重要的学习任务。
师：我想起了古时候有一个这样的说法：有个成语叫锦囊——生：妙计。
师：听过这个成语没有？生：听过。
《跑进家来的松鼠》评课--课堂文化维度
大家好，下面我从课堂文化这个维度来谈一下对这节课的一些看法。
首先，我认为杜老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给学生予鼓舞，这本身就是一种课堂文化。
其次，我们可以看到杜老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：其一，充满人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去寻找能让全体学生参与的、有趣的活动：比如，用猜谜语引出新课。
几个谜语形象而又完整地概括了松鼠的外形特点和生活习性。
通过多媒体课件出示几幅松鼠图，鲜明的画面激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。
其二，采用问题驱动整个教学的进程，先由谜语开题；再问松鼠在我家做了哪些有趣的事情，又问了体现了作者对松鼠怎样的感情，最后引出主题：人类与动物应当和谐共处。
这一系列的问题，完全符合学生的认知水平和知识结构，既引发了学生的思考，又让学生理解了这篇文章所要传达的意义，一举两得。
其三，尽量尊重和关怀每一位学生，使每一位学生都能融入到这个学习情境中，主动参与课堂教学活动，实现高效课堂。
另外，我也提一些小小的建议：我个人认为对学生的关注度还不够，班级人数较少，是不是可以较全面地提问到每一位同学呢？还有就是，在提问之前我觉得鼓励一下学生举手主动回答，要比直接指名读效果会好一些吧？。
《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]
![《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/c3bc66331fd9ad51f01dc281e53a580216fc508e.png)
《跑进家来的松鼠》评课稿4篇[荐]《跑进家来的松鼠》评课稿1从“课堂文化”这个维度进行观察，观察老师的功力、课改水平、教学艺术的感染力（语言造势、文味营造、调控能力等）、影响力和精神辐射力；观察学生参与学习的精神状态和生命的张力，课堂的民主、和谐与平等，人人发展、全面发展的氛围等。
1、詹老师从走进课堂开始，始终面带微笑，语言亲切，有亲和力，能给学生予鼓舞，有很强的感染力，这本身就是一种课堂文化。
2、创设了4次口语交际的情境：①学习第6自然段时，让同桌分角色扮演小松鼠和小主人，此时，他们会说些什么呢？利用角色的互换让学生入情入境地说；②学习第16自然段时,“我们心里空落落的”，孩子们不易理解，这时创设情境“松鼠没了，奶奶、爸爸、妈妈、我可能会说些什么？”让孩子们有话可说，说得精彩纷呈。
③学习“空落落”一词时，让孩子们互相交流：自己什么时候心里也是空落落的？④让同桌互相说一说“自己和养过的小动物之间发生的有趣的事儿。
”3、老师调控语言灵活多样：“谁和小松鼠打打招呼？谁来多说几句？谁会用英语打招呼？”“声音大一点就更好了！”“很自信！再读一遍！”“不少同学在书上批注，看来，同学们读书的习惯非常好！”詹老师整节课都在努力构建鲜活多元的课堂文化：1、充满人文关怀的精神文化：教学设计上，尽量去寻找能让全体学生参与的、有趣的活动；尊重、关怀每一个学生；关注了学生的'个性张扬，有情感的老师和有情感的学生一起交融互动，构筑了温暖如春的精神家园。
2、平等融洽的对话文化：有显性对话；有隐性对话；创设了口语交际的情境。
3、关注课堂生成文化。
4、诗意的语言，文味的营造：老师调控灵活；以读为本，读占鳌头，文味浓浓。
但整节课中关注全体学生做得还不够。
《跑进家来的松鼠》评课稿2《跑进家来的松鼠》是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。
作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
《跑进家来的松鼠》说课稿(精选10篇)
《跑进家来的松鼠》说课稿 篇1 【教学目标】 根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标： 1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】 品读动作、心理、语言的重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】 阅读是个性化的行为。
指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动 1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
2、以读促悟，以读品文。
“以读为本”是语文教学最基本的宗旨。
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自己能读书的目的。
在教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受。
从而达到训练学生的语感，变被动接受为主动参与，丰富学生的表象，来更深层次的理解课文。
另外，也尽力做到读书有层次。
初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。
深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
理解感悟后有感情地读，扣住重点字词，通过语速的快慢、声音的高低来表达自己的情感。
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《跑进家来的松鼠》这篇课文，让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生运用想象、推理等方法，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感，增强与自然和谐相处的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 学会运用想象、推理等方法阅读理解文章。
三、教学难点1. 松鼠外貌、动作、神情的描写及其意义。
2. 体会作者运用拟人手法表现松鼠性格的特点。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生动有趣的情境中学习课文。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究、讨论、交流。
3. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回忆之前学过的关于动物的课文，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音，理解大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词，引导学生认读、理解，并对重点生字词进行讲解。
4. 细读课文：学生细读课文，关注松鼠的外貌、动作、神情等描述，体会作者对松鼠的喜爱之情。
5. 讨论交流：分组讨论，引导学生运用想象、推理等方法，理解松鼠在家中的生活情景。
6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，体会作者对松鼠的喜爱，激发学生保护动物的意识。
7. 作业布置：让学生课后绘制一幅松鼠画，并写一段关于松鼠的文字。
8. 教学反思：教师针对本节课的教学过程进行反思，找出优点与不足，为今后的教学提供改进方向。
六、教学准备1. 准备课文《跑进家来的松鼠》的课件或黑板报。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与松鼠相关的图片或视频资料。
4. 准备课后作业的范例。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 生字词掌握评价：通过默写、朗读等方式检查学生对生字词的掌握情况。
《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
《跑进家来的松鼠》教案与教学反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对松鼠的喜爱之情。
1.3学习作者观察和描绘动物的方法。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅段，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，对动物的关爱。
3.2培养学生积极向上的生活态度，学会与自然和谐共处。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习作者观察和描绘动物的方法。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2感受作者对松鼠的喜爱之情。
三、教学过程1.导入1.1教师播放一段关于松鼠的短视频，引导学生关注松鼠的特点。
1.2学生分享自己观察到的松鼠的特点。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
2.2教师指导学生分段朗读，关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.3学生分享自己对课文内容的理解。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生思考课文中的重点句子。
3.2学生分组讨论，分享自己的观点。
4.写作训练4.1教师提出一个关于松鼠的写作题目，如：“请用一段话描绘你心中的松鼠。
”4.2学生进行写作练习，教师巡回指导。
5.课堂小结5.2学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，激发了学生对课文内容的兴趣，帮助学生理解课文内容，掌握了一定的写作方法。
学生在课堂上的表现积极，参与度较高。
2.教学不足2.1课堂讨论环节，部分学生表达能力较弱，需要加强培养。
2.2写作训练环节，部分学生写作水平有待提高，需要加强指导。
3.改进措施3.1在课堂讨论环节，教师可以多提问，引导学生主动思考，提高表达能力。
3.2在写作训练环节，教师可以多给予个别辅导，针对学生的不足进行指导。
4.教学感悟重难点补充：一、教学过程补充1.导入1.1教师播放松鼠视频，引导学生观察：“同学们，你们看到了什么动物？它在做什么？谁能描述一下松鼠的动作和神态？”1.2学生甲：“我看到了一只松鼠，它在树上跳来跳去，毛茸茸的尾巴像一把伞。
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握生字词，并能正确书写。
理解文章的主要内容和松鼠的特点。
培养学生的朗读和表达能力。
1.2 教学内容课文《跑进家来的松鼠》的阅读与理解。
生字词的学习和运用。
朗读和表达能力的培养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的学习和运用。
理解文章的主要内容和松鼠的特点。
朗读和表达能力的培养。
2.2 教学难点生字词的正确书写和运用。
理解文章中描述松鼠的细节。
朗读和表达时的情感把握。
第三章：教学准备3.1 教学材料课文《跑进家来的松鼠》的文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境教室布置，创造舒适的学习氛围。
音响设备，用于播放课文录音。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入松鼠的图片或视频，引起学生对松鼠的兴趣。
引导学生思考松鼠的特点和它们的生活习性。
4.2 阅读理解学生自读课文《跑进家来的松鼠》。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，教师给予反馈和指导。
4.3 生字词学习教师出示生字词卡片，学生跟读。
学生尝试在课文中找出生字词并正确书写。
4.4 朗读与表达学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
学生进行角色扮演，用自己的话表达对松鼠的喜爱之情。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，用生字词写一篇关于松鼠的小作文。
家长签字确认，教师收集并进行评价。
5.2 评价教师对学生的课堂参与和作业完成情况进行评价。
学生互相评价，互相学习。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，思考教学方法的有效性。
反思教学难点的处理是否得当，是否需要调整教学策略。
反思作业的设置是否能够巩固所学内容，是否需要进一步调整。
通过教学反思，不断提高教学质量和学生的学习效果。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
运用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用生字词。
采用分组合作学习，培养学生的团队合作能力。
小学语文公开课《跑进家来的松鼠》教案与教学反思
一、教案基本信息教案名称：《跑进家来的松鼠》学科领域：小学语文年级：四年级课时：1课时教材版本：人教版《语文》四年级上册二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解松鼠的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，掌握学习课文的方法。
（2）学会观察动物，培养热爱大自然的情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱心，教育学生关爱动物，与动物和谐相处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解松鼠的外形特征和生活习性。
2. 教学难点：松鼠外貌、动作、神情的描写，以及体会作者对松鼠的喜爱之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，我们要学习一篇关于松鼠的课文，你们想不想知道松鼠是什么样子呢？（2）板书课题：《跑进家来的松鼠》2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查阅词义。
（2）小组内交流生字词学习情况，教师进行反馈。
3. 朗读感悟（1）指名学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
（2）教师引导学生感悟课文，体会作者对松鼠的喜爱之情。
4. 学习课文（1）学习松鼠的外形特征：让学生观察插图，结合课文描述，了解松鼠的外形特点。
（2）学习松鼠的生活习性：通过课文内容，了解松鼠的习性和生活习惯。
5. 课堂小结五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种小动物，写一段描述其外形特征和生活习性的话。
3. 思考：我们应该如何关爱动物，与动物和谐相处？六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论、探究，培养学生的合作精神和团队意识。
《跑进家来的松鼠》教学设计及反思
《跑进家来的松鼠》教学设计及反思1、《跑进家来的松鼠》教学设计及反思【设计理念】阅读是个性化的行为。
指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
【教学目标】１、知识技能目标：⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
⑴理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
２、过程性目标：⑴学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
⑴有感情地朗读课文。
【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】学习如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学流程】一、谜语导入，激趣释题１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。
那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。
（出示图：憨态可爱的熊猫。
）２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。
（鸽子）３、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
（松鼠）４、我们认识一只跑进家来的松鼠。
（板题）５、课件：一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。
（谈谈自己的感受？）６、读了课题，你很想知道什么？二、快速浏览，梳理课文１、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。
（偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
）２、谈谈自己的感受。
３、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。
４、交流：⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
《跑进家来的松树》评课稿
《跑进家来的松鼠》评课稿《跑进家来的松鼠》本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。
教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍。
然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。
教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。
作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱。
表达作者对松鼠的喜爱之情，也让孩子们懂得人与动物和谐相处的重要性，这不是靠老师枯燥的讲道理，而是让学生在朗读中感悟来实现这个目标。
程老师这节课有以下几个亮点：1.巧妙的设计。
上课开始是通过多媒体课件出示几幅松鼠图，它也和人一样能做各种事情。
鲜明的画面激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。
本课紧紧围绕“这只跑进家来的松鼠”给我们家造成了不少麻烦，我们是不是很讨厌它？这个话题引导学生与文本，学生与教师、学生之间进行交流。
2、抓住重点词句，体会作者情感。
在阅读教学中，抓住重点词句理解文本是重要一种方法，这一课也不例外，教学时袁老师抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。
比如“他整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏的惊人，从来没有碰掉过一件东西。
”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏，对松鼠的捣乱，作者没有埋怨，没有讨厌，有的只是称赞和赏识。
喜爱之情跃然纸上。
再如“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻的咬我的耳朵。
”老师请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间，紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。
六年级语文上册《跑进家来的松鼠》评价稿
六年级语文上册《跑进家来的松鼠》评价稿从“课堂文化”维度观察，观察教师的技能、课程改革的水平、教学艺术的感染力(语言创造、文化品位创造、驾驭能力等)。
)，影响和精神辐射；观察学生在课堂上参与学习、民主、和谐、平等的精神状态和生活张力，以及每个人发展、全面发展的氛围。
1.詹老师从进教室开始，总是面带微笑，语言友好，亲和力强，能启发学生，感染力强。
这本身就是一种课堂文化。
2.创设了四种口头交流的情境：学习第六自然段时，让同桌扮演小松鼠和小主人的角色。
这个时候他们会怎么说？利用角色互换让学生入境；2学习第16自然段时，“我们的心是空的”，孩子很难理解。
这时情况“松鼠走了，我和奶奶、爸爸、妈妈可能会说什么？”让孩子有话可说，讲得精彩。
学习“空”字时，让孩子互相交流：心里什么时候空了？(4)让同桌互相聊聊“自己和养的小动物之间发生的趣事。
”
3.老师的控制语言灵活多样：“谁问候松鼠？谁再多说几句？谁会用英语打招呼？”“最好大声点！”“非常自信！再读一遍！”“许多学生对这本书发表了评论。
看来学生读书的习惯很好啊！”……
詹老师致力于在全班营造一种生动、多样的课堂文化：1 .充满人文关怀的精神文化：在教学设计中，尽量寻找所有学生都能参与的有趣活动；尊重和关爱每一个学生；关注学生的个性张扬，情感老师和情感学生互动在一起，构建了一个温暖的精神家园。
2.平等和谐的对话文化：有显性对话；有含蓄的对话；创造了口头交流的局面。
3.关注
课堂一代的文化。
4.诗意的语言，文学趣味的创造：教师的灵活调节；读书为本，读书为先，有很浓的文学气息。
但是只关注全班同学是不够的。
小学语文交流课跑进家来的松鼠听课感想心得笔记评课记录
小学语文交流课《跑进家来的松鼠》听课感想心得笔记评课记录公布课《跑进家来的松鼠》听课有感欧阳照敏咱们初中组在深圳元平特校持续听了四天课，整体感觉收成多多、收成颇丰。
其中印象最深的是听王修勇教师上听障七年级的语文课《跑进家来的松鼠》。
王教师是个年轻的男教师，个子高高的，人长得斯文，手语也打得标准漂亮。
板书工整有力，还会画简笔画。
上课开始了，王教师用猜谜语引出新课。
几个谜语形象而又完整地归纳了松鼠的外形特点和生活习性。
紧接着出示课题《跑进家来的松鼠》，并从课题让学生试探两个问题：第一、通过课题，同窗们能够猜想这是一篇写人、写物、仍是写景的文章？第二、通过课题，你明白作者会重点写哪方面的内容？全班学生都能踊跃试探，并纷纷举手回答。
大伙儿都明白这是一篇写物的文章，有的说重点会写松鼠如何跑进家来；有的说松鼠在家做了几件事；有的说会写松鼠的性格和生活习性；还有的说会写松鼠的外形特点……王教师把同窗们的答案都写在黑板上。
表现出教师对学生的尊重，也激发了学生试探问题回答下列问题的踊跃性。
接下来王教师引导学生讲读课文，牢牢围绕着“家人对松鼠什么样的情感”这一中心进行解读，并结合板书归纳松鼠做了几件事。
提高学生分析问题和归纳问题的能力。
王教师这堂课给我的感觉是他的大体功十分扎实，专门注重引导学生试探和朗诵。
尤其是一出示课题就让学生试探那两个问题，是整堂课的一大亮点。
这让我想起教育家陶行知先生的一篇文章《如何学语文》，文中就谈到，会念书的人一看题目不是直接读文章，而是先通过题目想一想文章会写些什么，若是文章写得和自己想象的差不多，就没必要细读；不然，就该好好读一读，吸取精华。
而王修勇教师确实是如此一名知道如何引导学生学习语文的好教师。
这一点，我要好勤学习他。
公布课《跑进家来的松鼠》听课有感欧阳照敏咱们初中组在深圳元平特校持续听了四天课，整体感觉收成多多、收成颇丰。
其中印象最深的是听王修勇教师上听障七年级的语文课《跑进家来的松鼠》。
跑进家来的松鼠评课
跑进家来的松鼠(sōngshǔ)评课天气渐渐(jiànjiàn)变冷了，一阵风吹过来，寒风刺骨。
有一天早上，我看见一只小松鼠在我家门前的树上跳来跳去，看得我眼花撩论。
晚上，我回到家里，妈妈对我说道：“儿子，你看这只小松鼠多可爱!〞我一看，这正是我早上看见的那只小松鼠。
它用它那炯炯有神的眼睛看着我，显得格外清热，它长的虎头虎脑，但又十分灵活(línɡ huó)。
我正看得入神，这时，妈妈说道：“我们把这小东西收养下来吧!你看它多可爱啊〞我十分(shífēn)快乐(kuàilè)的同意了。
第二天，妈妈便做了一个小屋，松鼠看见自己有了小屋，快乐地一蹦三尺高。
我晚上放学回家，发现我的点心不见了，我不由得疑心起妈妈这个贪吃鬼。
我便去找妈妈，妈妈十分认真地说她没有拿。
“但除了妈妈还有谁呢〞我自言自语地说。
这时，小松鼠在我面前晃悠。
“对呀，还有小松鼠。
〞我自言自语道。
说完，我就去小松鼠家里看了看。
果然里面飘着饼干的香味，原来，因为昨天妈妈没有给它喂食，所以它才那我的点心的。
我气愤的对妈妈说：“从今天起把松鼠的食物由我来发放。
又过了几个月，小松鼠明显比以前大了很多。
他每天多闷在家里，所以我想了一个方法，可以让它活动一下。
我便和它开始踢起了乒乓球，他在桌子前守门玩着玩着，我才知道松鼠的厉害。
我竟然一个球也没进!一个小时过去了，我还是没有进!“厉害，太厉害了!〞我不由的发出感慨。
我和小松鼠说我要去做作业去了，小松鼠似懂非懂的点了点头。
我真喜欢这只小松鼠!!仿写跑进家来的松鼠(二)外婆家有一只小狗，是从奶奶家抱回来的。
刚抱回来时，我们把稻草揉软了铺在纸箱里，小心翼翼地把小狗抱进去，就算是它的“家〞了。
我仔细地打量着这只小狗，呵!长得真漂亮：它个子小小的，但是浑身肉嘟嘟的。
浅褐色的皮毛中夹杂着些雪白的条纹，颜色搭配得协调极了!顺着它的身体继续看，小脑袋上三角形的耳朵耷拉着，一双黑葡萄似的眼睛水汪汪的，炯炯有神，骨碌碌地上下转动着;乌黑的小鼻子总是湿润润的;身后的小尾巴毛茸茸的，扫在手上舒服极了!因为它身上既有褐色，又有白色，所以妹妹给它取名叫“花花〞。
《跑进家来松鼠》评课稿
《跑进家来松鼠》评课稿《跑进家来松鼠》评课稿文章来源xx 《跑进家来的松鼠》评课稿各位老师：下午好！首先谢谢肖老师给我们带来了一只充满童趣的小松鼠，在课堂的分享中，让我的心不禁意地被它“蹭”了一下。
课堂上虽无情感激昂的朗读,振奋人心的高谈阔论,但细细品来这是一节“妙趣横生”的课。
“趣”在何处？下面让我们再一次走进肖老师的课里，一起来品“趣”。
一、文章的“情趣”。
一只松鼠跑进家来储备冬粮、晾晒蘑菇、给自已垫窝,这是多么富有童趣的事。
课文用清新、自然、生动的语言写出了一只淘气顽皮的松鼠，但细细读来，字里行间又充满着我的一家人对它的“喜爱”之情，更展现了一幅人与动物和谐相处的美好画面。
虽为略读文章，但它贴近儿童心理，不失为一篇阅读与写作的好范文。
二、设计的“妙趣”。
1、脉络清晰：畅如流水。
肖老师紧紧围两个问题进行教学：1、松鼠在我家做了哪些有趣的事情？这个问题牵一发而动全身，用小标题的形式理清文章的脉络。
2、有趣在哪些地方？作者是如何写出有趣的？在熟读课文的基础上，肖老师采用抓住关键词“蹭、咬、哭笑不得”等，通过与《猫》、法国作家布封写的《松鼠》中的句子进行比较的方法，引导学生去发现，去揣摩，去推敲，去体会松鼠的可爱以及一家人对松鼠的喜爱之情。
整堂课中，肖老师引导学生体会课文是如何表达一家人对松鼠的喜爱，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课的脉络顺畅自然，让语文课堂回归本真充满了语文味。
2、批注式阅读教学：让学生从会读到会品。
批注,即批语和注释。
在阅读教学中,指导学生根据个人的阅读体验,写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏,也是一种智慧的启迪。
作批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。
本堂课中，肖老师初读时圈画重点词,接着在引导学生品味关键词句后，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边，并告诉学生这就叫批注。
基于整合的深度学习———《跑进家来的松鼠》教学及点评
学生在小组内交流自己使用并修改后的购物清单，然后小组内推荐一份较好的进行全班评议。
当然，也可以把小组内所有成员的购物清单汇总，还可以把教科书里列举的物品名称融入其中，再让学生重新分类列出要买的东西，保证购物时既方便又不会遗漏。
这样，让所学内容与真实的生活整合在一起，帮助学生在生活中学习语文知识，并在生活中运用语文。
2.在生活中延伸在学习第四单元“词句段运用”第二题时，让学生说出成语的特点，并说出其他类似的成语。
课后，教师可以将这一内容延伸至生活，让学生在生活中积累成语。
比如，以每月为一个周期，分别让学生在生活中积累关于人体器官、动物、植物、颜色等成语，以激发学生积累词语的兴趣，培养学生在生活中积累词语的习惯，不断丰富其言语积累，为更好地阅读、表达打下基础。
“语文园地”不仅仅是为教学提供典型的活动样式，更重要的是为教师开发课程资源提供线索。
教师可以根据“语文园地”的内容，开发更多有利于提升学生语文素养的课程资源，让“语文园地”的学习延伸至生活。
（作者单位：重庆合川区教育科学研究所）责任编辑杨文婷———《跑进家来的松鼠》教学及点评执教/包林军评析/周一贯（特级教师）【教学目标】1.继续练习用较快的速度阅读课文。
2.理解课文内容，感受松鼠的可爱，体会作者及家人对松鼠的喜爱之情。
3.通过比较阅读，学习、揣摩作者通过具体事例把动物与人之间的感情写真实、写具体的方法。
【教学流程】一、走近松鼠1.谈话引入：五上年级时我们学过一篇叫《松鼠》的课文，对于那只松鼠你们还有印象吗？今天，可爱的小松鼠又跑进了“我”的家。
（出示课题《跑进家来的松鼠》）2.这又是一只怎样的小松鼠呢？请你快速读读课文，等会儿请你像小老师那样讲给大家听。
3.学生自主阅读、交流。
重点交流：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（1）一个“蹭”仿佛让我们看到怎样的情景？这一“咬”传递了哪些信息？（2）这样的写法让你想起了哪些课文的语言？（教师视情况出示老舍的《猫》中有关“蹭”“小梅花”的描写，以及冯骥才的《珍珠鸟》中“啄我笔尖”“在我肩头睡觉”等语言）再进一步想想，这些文章有哪些相似的地方，你从这些文章中获得了哪些启示？（3）由此，你想对这只松鼠说什么？【设计意图：本篇文章没有生僻的词语，也没有难懂的语句，阅读这篇文章不存在任何障碍，学生完全可以自己读懂故事，体会情感。
课文《跑进家来的松鼠》优秀教案反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《跑进家来的松鼠》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，引导学生理解课文内容，体会松鼠的可爱，培养学生的朗读能力和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与情感的体会。
三、教学难点1. 松鼠外貌、动作、神情的描绘。
2. 学生对课文情感的把握和朗读技巧的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在生动有趣的情境中学习课文。
2. 运用自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文内容。
3. 采用朗读教学法，培养学生的朗读能力和欣赏能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣教师通过向学生讲述一个有关松鼠的故事，引发学生对松鼠的好奇心，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和词义。
3. 学习生字词，掌握重点教师引导学生学习生字词，通过组内交流、游戏等活动，使学生牢固掌握生字词。
4. 分析课文，体会情感教师带领学生分析课文，引导学生关注松鼠的外貌、动作、神情等方面的描绘，体会松鼠的可爱，培养学生的朗读能力和欣赏能力。
5. 朗读练习，提升能力学生分组进行朗读练习，注意语气、节奏、情感的把握，教师给予指导和评价。
6. 总结反思，深入理解教师引导学生总结反思，谈谈自己对课文的理解和感受，进一步深化学生对课文内容的理解。
7. 布置作业，巩固提高教师布置作业，要求学生回家后向家长讲述课文内容，巩固所学知识，提高学生的表达能力和理解能力。
六、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论，探讨松鼠在自然界中的作用和与人类生活的关系。
2. 学生进行课内外阅读，搜集有关松鼠的资料，增加对松鼠的了解。
3. 开展保护环境、热爱动物的主题教育活动，提高学生的生态保护意识。
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学海无涯学无止境
《跑进家里来的松鼠》评课稿
今天上午聆听了师傅——陈老师执教的《跑进家来的松鼠》，不禁为师傅运筹帷幄的气度而折服。
我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。
在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。
我想，正是师傅用心的期待，使得课堂上有花开的声音。
整堂课，师傅注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。
这节课亮点颇多。
亮点一：设计精妙。
师傅在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。
在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。
在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。
这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。
接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。
亮点二：阅读批注的运用。
在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。
做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。
本堂课中，师傅在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。
继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。
如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。
亮点三：读写结合。
语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。
语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。
师傅通过引导学生品读交流，感悟到作者在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性展开几个事例。
在课堂的最后，师傅布置了在课文观察一种学生熟悉小动物的生活习性，并通过生动具体的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。
语文的“学以致用”展现的淋漓尽致。
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