心理学课件：6 第六章 记忆
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心理学-记忆PPT课件
思考：你还可以补充一些好的记忆方法吗？
记忆的神经生理学研究
整合论
Lashley “走迷宫的大鼠” 记忆痕迹并不存在于特定的脑区，而是广泛分布在整个 大脑中。
定位说
Penfield “微电极刺激法” 刺激癫痫病人的颞叶，引起 了病人对童年的鲜明而全面的回忆。 Luria发现，丘脑下部组织及部分边缘系统受损伤时， 病人的短时记忆出现明显障碍。损伤海马，短时记忆 的内容不再向长时记忆转化。
信号呈现 分心任务 回忆信号
研究结论：
保持信息的时间越长，回忆成绩就越差。 (短 ) 0 复述是保持信息所必要的。
(短 )
3
6 9 12 15 18 短 短 短 短 (短 ) (短 )
长时记忆
长时记忆的功能
信息储存库，构成了个体对世界和自我的知识。
长时记忆中信息储存的变化
量的变化 质的变化
回忆材料时，开头、结尾材料记忆好，中间材料记忆较 差的现象。 首因效应 近因效应
加工水平理论
信息的加工水平越深，存入记忆的可能性就越大。 加工水平的操作定义示例：字形/字音/字义加工
图式
关于人、物体和情境的概念框架或知识群。 图示作为记忆的一种组织结构，会影响个体现在的体验， 还会影响到对将来的预期。
遗忘
不能“全盘否定”的遗忘
白痴学者 “活日历”（超常态记忆综合症患者－AJ）
有关遗忘的理论
消退说：遗忘是记忆痕迹的消退 干扰说：遗忘是相似材料之间的干扰 压抑说：遗忘是由情绪的压抑所致 检索困难说：遗忘是信息检索困难所致
如何提高记忆力
编码阶段
保持良好的生理状态和意识水平 进行深层次的意义加工 多个感觉通道协同活动 将记忆材料形象化、韵律化 进行适当的过度学习 运用记忆术 注意记忆材料时的“系列位置效应”
医学心理学课件：记忆-思维情感意志注意
记忆
他们是谁？还记得么？
记忆
他们叫什么？还记得么？
记忆（memory）
一、记忆的定义
记忆 定义
对输入信息 编码、储存、
提取
在头脑中积累和 保持个体经验的
心理过程
一、记忆的定义
感知过的、思考过的、体验过的事物 我们只记住经验中的一部分 记忆过程的三个基本环节 记忆以感知为基础
二、记忆的种类
思 维（thinking）
一、思维的定义
思维 定义
认识的高级阶段； 反映事物的本质特征 和内在联系； 通过判断推理解决问 题。
人脑借助于语言而实 现的，以已有知识为 中介，对客观现实概 括的、间接的反映。
思维的特征
有羽毛，前肢为翼，无齿有喙→鸟类
概括性
在大量感性材料的基础上，把一类事 物共同的特征和规律抽取出来。
刺
瞬时
激
记忆
保持时间短 形象，容量大
易消失
注
复
意 短时 述
记忆
长时 记忆
消
遗
退
忘
三个记忆系统模式图
时空 关系
情景记忆根据时空关系对某个 事件的记忆。
语义记忆对知识和规律的记忆。 例：符号、公式、定理。
获得的 方式
陈述性记忆对有关事实和事件 的记忆。例：日常生活常识的记 忆。
程序性记忆如何做事情的记忆。 例：技能。
再 认
过去经验
回 忆
再次出现 感到熟悉 并能识别确认
不在面前 能重新呈现
思维
小故事
思维
民间故事 一少妇抱小孩回娘家，遇一 恶少遭调戏。妇不从被诬偷瓜 告上县衙，买通地保摘3大瓜 作证。张飞审讯，“想了想”， 判少妇偷瓜，命其随恶少回家， 又命恶少抱3个大瓜回去。结果 怎么也抱不了。张飞拍案而起， 斥道“你堂堂男子3个瓜抱不动， 她一弱女子，又抱孩，怎能偷 你3个大瓜，分明是你调戏”。
他们是谁？还记得么？
记忆
他们叫什么？还记得么？
记忆（memory）
一、记忆的定义
记忆 定义
对输入信息 编码、储存、
提取
在头脑中积累和 保持个体经验的
心理过程
一、记忆的定义
感知过的、思考过的、体验过的事物 我们只记住经验中的一部分 记忆过程的三个基本环节 记忆以感知为基础
二、记忆的种类
思 维（thinking）
一、思维的定义
思维 定义
认识的高级阶段； 反映事物的本质特征 和内在联系； 通过判断推理解决问 题。
人脑借助于语言而实 现的，以已有知识为 中介，对客观现实概 括的、间接的反映。
思维的特征
有羽毛，前肢为翼，无齿有喙→鸟类
概括性
在大量感性材料的基础上，把一类事 物共同的特征和规律抽取出来。
刺
瞬时
激
记忆
保持时间短 形象，容量大
易消失
注
复
意 短时 述
记忆
长时 记忆
消
遗
退
忘
三个记忆系统模式图
时空 关系
情景记忆根据时空关系对某个 事件的记忆。
语义记忆对知识和规律的记忆。 例：符号、公式、定理。
获得的 方式
陈述性记忆对有关事实和事件 的记忆。例：日常生活常识的记 忆。
程序性记忆如何做事情的记忆。 例：技能。
再 认
过去经验
回 忆
再次出现 感到熟悉 并能识别确认
不在面前 能重新呈现
思维
小故事
思维
民间故事 一少妇抱小孩回娘家，遇一 恶少遭调戏。妇不从被诬偷瓜 告上县衙，买通地保摘3大瓜 作证。张飞审讯，“想了想”， 判少妇偷瓜，命其随恶少回家， 又命恶少抱3个大瓜回去。结果 怎么也抱不了。张飞拍案而起， 斥道“你堂堂男子3个瓜抱不动， 她一弱女子，又抱孩，怎能偷 你3个大瓜，分明是你调戏”。
普通心理学-第6章-记忆(新)ppt课件
“重复启动”心理测验
•这种测验通常先向被试展示一系列单词，随后让他们做完 形拼写填空的任务。 •通常被试填空的结果，会受到事先所见的单词的影响：譬 如面对“pic____”，如果被试事先看到的单词中有“picture” 这个词，出于心理暗示，他们更倾向于用picture来完成填空 而不是picnic，或者pick。 •这再次说明，虽然亨利不可能说出先前自己看到了什么单 词，但他的大脑中却确实留下了关于这个单词的一些长期的 “记忆”。 •有趣的是，如果事先展示的单词里包括五十年代之后才出 现的新词汇，这种重复启动的暗示效应就消失了。
苏珊设计的实验
• 在一个实验里，苏珊给亨利出示几幅杂志画片，让 他盯着看上一阵。过上十分钟、一天、或者三天之 后，苏珊给他出示同一张画片，外加一张他没看过 的画片，询问他哪一张看起来更加眼熟。
• 在这个测验中，亨利表现得不错。虽然亨利完全不 记得自己看过什么杂志和画片，但他缺失了一部分 重要组织的大脑，却能奇妙地在潜意识里记录下关 于画片的粗略印象，让他对看过的画片产生说不清 道不明的熟悉感觉。
•由于镜像左右颠倒，亨利最开始画得歪歪斜斜，完全无法笔 走直线，但是经过好几天的重复，亨利的表现大为提高，到 最后，他完全可以对着镜子，流畅地画出五角星来。 •他学习的速度虽然比正常人稍慢，可是毕竟能够学会，而且 学会后却并不比别人忘得快——在一年之后，他依然可以较 为流畅地完成这一项任务。
程序性记忆的存在
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界 因素干扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
是否有意识参与
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去 经验对当前作业产生的无意识的影响，有 时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当 前作业产生的影响。
普通心理学基础讲义 第六章 记忆
第六章记忆一、记忆概述（选择、简答、论述）二、感觉记忆（选择）三、短时记忆与工作记忆（选择、简答）四、长时记忆（选择、简答）五、遗忘（选择、简答）一、记忆概述（选择、简答、论述）1、记忆的含义记忆是在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程，也是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
2、记忆的过程（1）传统心理学观点记忆包括：识记、保持和回忆。
记忆从识记开始，识记是学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取知识经验的过程可以表现为回忆，也可以表现为再认。
（2）认知心理学观点记忆包括编码、储存和提取。
记忆过程的上述三个环节是密切联系不可分割的。
3、记忆的种类（1）根据信息保持时间的长短可分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆①感觉记忆当客观刺激停止作用以后，感觉信息在一个极短的时间内被保存下来的记忆。
储存时间大约为0.25秒~2秒。
②短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒-1分钟，它的容量有限，大约为7±2个单位。
③长时记忆是指信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来。
储存时间很长，从一分钟以上到甚至终生。
容量没有限制。
（2）图尔文按照长时记忆储存的内容分为情景记忆和语义记忆①情景记忆自己亲身经历过的，有时间、地点和情节的事件的记忆。
受一定的时间和空间的限制，容易受到干扰，记忆不够稳定。
②语义记忆又叫语词—逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆。
不易受到各种因素的干扰，比较稳定，提取也比较容易。
（3）按照提取时是否需要意识参与可分为内隐记忆和外显记忆①内隐记忆内隐记忆是个体并没有意识到，过去的经验却对当前的活动产生了影响，又叫自动的、无意识的记忆。
②外显记忆外显记忆是在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。
内隐记忆和外显记忆的表现有以下差别：①加工深度对刺激项目的加工深度并不影响内隐记忆，却对外显记忆有明显的影响。
普通心理学 第六章 记忆
（三）记忆的神经细胞化学假说 记忆的神经细胞化学假说把核糖核酸（RNA）看作是记忆 分子。已有大量的行为证据表明给这个假说以支持。例如，人脑 细胞中的RNA的浓度，跟人的学习能力一样，起先随着年龄而 增长，随后又随着年老而下降。当神经细胞受到反复刺激时， RNA在这些神经细胞中的浓度会增加。RNA的合成受阻，动物 的记忆就会遭到破坏。 （四）记忆的脑定位说 记忆是不同脑部位都参与的复杂的联合活动（信息多数存储 在大脑皮质，也有信息存储在边缘系统、丘脑、脑干网状结构等 部位）。但是不同的脑部位存储的信息功能是不同的。
主要类型：维持性复述，即从感觉记忆中抽取某些信息，并使该 信息适应短时记忆的编码方式，保持在短时记忆中。（2）精制 性复述。即将接收到的信息进行精细结构的编码。所谓精细结构 编码，是指联想编码、组织编码、心象编码等等。这种编码能在 长时记忆中稳定的存储，并在日后被提取出来使用。
二、组织加工
将材料加以组织能使输入信息有效地储入长时记忆。把新材 料纳入已有的知识框架中或把材料作为合并单元而组合为某种新 的知识框架，这些过程称为组织加工。对识记材料可以用多种方 式组织加工，下面介绍六种加工方式。 （一）类别群集 我们在记一系列项目时总是倾向于将他们按一定的类别来记 忆的。按一定类别的存储更有助于信息的检索。 （二）联想群集 建立联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块，有助于长 时记忆。所谓联想就是由一种经验想起另一种经验，或由想起的
容量为7±2个组块。 （三）短时记忆的加工 信息在短时记忆中的主要加工方式是组块化和复述。从而使 其有限的容量增加。保持时间延长，并使更多的信息转入长时记 忆。组块化（chunking），如上所述，组块是信息的一种意义单 位，一个组块可以是一个字母或数字，一组字母或其它材料，甚 至一组次或一个句子。组块化就是根据人的经验将孤立的项目连 接成更大的单元过程。 原始信息：129048282023847592823582 组块化后：1290 4828 2023 8475 9282 3582 复述就是出声或不出声的重复。对一个电话号码进行复述， 只要没有其他干扰，它就可以保持在短时记忆中。在无复述时， 信息在短时记忆中将迅速消失，复述使信息保持在短时记忆中， 以防止被其他信息排挤掉。 （四）短时记忆的提取 短时记忆中的信息的提取是以系列全扫描的方式进行的。如
心理学导论 第6讲 记忆与遗忘PPT课件
巴甫洛夫的经典条件反射
Ivan Pavlov 1849-1936
巴甫洛夫的经典条件反射
经典条件反射是建立两种刺激之间的联系：
无条件刺激（US）：被试对其有明显偏好的刺激 条件刺激（CS）：被试对其无明显偏好的刺激
非显著协变关系探测：
两种变量之间协变： 演员的脸型（瘦长脸/方阔脸）CS
演技的评价（表演出色/表演糟糕）US
测验类型
标准再认测验 音韵再认测验:要求被试选择与词汇表中单词押韵的词。
无意识的学习：内隐学习理论
外显学习（explicit learning） 内隐学习（implicit learning）
人工语法图 （采自Berry和Dienes，1993） MTV、MTTTV都是语法字符串 MXTV、VXTM则是非语法字符串
“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中， 我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选 定的任何类型的人物 – 医生、律师、艺术家、商人， 或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力， 祖先的职业与种族。我承认这超出了事实，但是持相 反主张的人已经夸张了数千年。” (1930)
斯金纳的操作条件反射
第6讲 学习、记忆与遗忘
内容
关于“学习”的理论 记忆的概念与类型 遗忘的规律与类型
关于“学习”的理论
学习的早期理论：条件反射
有意识的学习：加工水平理论和迁移合适 加工理论
无意识的学习：内隐学习理论
学习的早期理论：条件反射
经典条件反射：学习是建立两种刺激之间的联系的过
程。
操作条件反射：学习是建立刺激与行为之间的联系的 过程。
定义
在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的 记忆。
容量：
认知心理学第6章长时记忆
第六章 长时记忆
a
1
第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
a
2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
a
3
二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
a
34
（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
a
37
二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
a
38
感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
a
32
2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
a
33
3.内隐记忆的研究方法
a
1
第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
a
2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
a
3
二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
a
34
（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
a
37
二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
a
38
感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
a
32
2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
a
33
3.内隐记忆的研究方法
彭聃龄《普通心理学》第06章记忆.ppt
活 动持续时间足够长，就会使 神经元之间的联系增强，对 刺激的记忆就得以巩固，记 忆痕迹就会长期地被保存下 来。
➢ 以后，只要该细胞集合中的 部分神经元被激活，由于神 经元间的强有力的相互联系 将使整个细胞集合全部被激 活，对刺激的回忆就被实现。
记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突触联系中。 细胞集合可由那些参与感觉和感知的同一群神经
➢ 另外H.M.也有相对正常的短时记忆和工作记忆，表现出重复启动效应(知觉 表征系统)。
为多重记忆系统的存在及不同记忆系统的脑区定位提供了直接的证据，情景 记忆和语义记忆等陈述性记忆的形成需要颞叶内侧特别是海马等脑区的参与， 这些部位受损会引发严重的陈述性记忆障碍，而程序性记忆（如技能的习得） 则依赖不同的脑区，后来的研究发现小脑和基底神经节的损伤对于程序性的 学习有更严重的影响。
专业资料彭聃龄普通心理学第06章记忆专业资料第六章记忆专业资料主要内容?记忆的一般概念?记忆的神经生理机制?感觉记忆?短时记忆和工作记忆?长时记忆?内隐记忆专业资料第一节记忆的一般概念?什么是记忆?记忆的种类?记忆的加工过程?记忆的测量专业资料什么是记忆?对朋友讲述登长城的经历?背英语单词?多年未见的老同学碰面突然记不起名字
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢ 加拿大医生潘菲尔德医治严重癫痫病人时，进行了开颅 手术，开颅后用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
元组成。 细胞集合中的部分神经元被损坏并不能消除记忆。
记忆的突触机制
海兔的学习与记忆(Eric R. Kandel) ➢ 海兔的神经系统由仅20,000个神
➢ 以后，只要该细胞集合中的 部分神经元被激活，由于神 经元间的强有力的相互联系 将使整个细胞集合全部被激 活，对刺激的回忆就被实现。
记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突触联系中。 细胞集合可由那些参与感觉和感知的同一群神经
➢ 另外H.M.也有相对正常的短时记忆和工作记忆，表现出重复启动效应(知觉 表征系统)。
为多重记忆系统的存在及不同记忆系统的脑区定位提供了直接的证据，情景 记忆和语义记忆等陈述性记忆的形成需要颞叶内侧特别是海马等脑区的参与， 这些部位受损会引发严重的陈述性记忆障碍，而程序性记忆（如技能的习得） 则依赖不同的脑区，后来的研究发现小脑和基底神经节的损伤对于程序性的 学习有更严重的影响。
专业资料彭聃龄普通心理学第06章记忆专业资料第六章记忆专业资料主要内容?记忆的一般概念?记忆的神经生理机制?感觉记忆?短时记忆和工作记忆?长时记忆?内隐记忆专业资料第一节记忆的一般概念?什么是记忆?记忆的种类?记忆的加工过程?记忆的测量专业资料什么是记忆?对朋友讲述登长城的经历?背英语单词?多年未见的老同学碰面突然记不起名字
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢ 加拿大医生潘菲尔德医治严重癫痫病人时，进行了开颅 手术，开颅后用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
元组成。 细胞集合中的部分神经元被损坏并不能消除记忆。
记忆的突触机制
海兔的学习与记忆(Eric R. Kandel) ➢ 海兔的神经系统由仅20,000个神
《普通心理学》第六章 记忆
第六章记忆一、记忆的分类1、情景记忆和语义记忆情景记忆：人们根据时空关系对某个事件的记忆；语义记忆：人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。
2、外显记忆和内隐记忆外显记忆：指在意识的控制下，过去经验对当前作用产生的有意识的影响；内隐记忆：指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前左右的无意识影响。
3、感觉记忆、短时记忆和长时记忆；感觉记忆：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短内保存下来；短时记忆：感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间为五秒到两分钟之间；长时记忆：指信息经过充分和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。
4、程序性记忆和陈述性记忆程序性记忆：指如何作事情的记忆，包括知觉技能，认知技能和运动机能的记忆；陈述性记忆：指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得。
二、记忆是一个过程记忆是一个过程，包括信息编码、存储和提取三个基本过程。
信息编码：是个体对外界信息进行形式转换的过程，包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。
存储：是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中；提取：是指从长时记忆中查找已有的信息过程。
三、记忆的脑学说理论1、整合论：美国心理学家拉胥里提出。
认为：记忆是整个大脑皮层活动的结果，它和脑的各个部分都有关系，而不是皮层某个特殊部位的机能，他用实验的方法破坏动物大脑皮层的不同区域，发现大脑皮层破坏的区域越大，记忆的丧失就越严重。
2、定位论：法国医生布洛卡提出脑机能定位论。
认为：脑的机能是由大脑的一些特定区域负责的，记忆当然也不例外。
3、SPI理论：功能模块。
SPI是串行、并行、独立的缩写。
这种理论认为，记忆系统是由多个执行特定功能的记忆模块构成的。
信息以串行的加工方式进入记忆系统，在一个记忆模块中能够的编码赖于某些其他功能模块中信息加工是否成功。
也就是说，一个记忆模块的输出提供给另外的输入。
心理学教材 第六章记忆
第六章记忆第一节概述●特点和意义●记忆定义–是通过识记、保持、再现（再认、回忆）等环节在头脑中积累和保存个体经验的过程（通常的定义）。
–是人脑对外界输入的信息进行编码、存贮和提取的过程（信息加工观点）。
●记忆特点：•区别于感知觉，记忆是对过去经验过的事物的反映•记忆是一个复杂的过程，包括识记、保持和再现三个环节。
•记忆是一个积极能动的过程。
•记忆是人类知识经验宝库建立的基础•记忆是生存的基础•记忆和其它心理过程的关系关系密切●记忆的种类●记忆的内容–形象记忆–语词逻辑记忆–运动记忆–情感记忆●记忆的意识性–有意记忆–无意记忆●保持时间–瞬时记忆–短时记忆–长时记忆•记忆方法–机械记忆–意义记忆•内隐记忆与外显记忆•抽象性–情景记忆–语义记忆●记忆的生理基础●定位说–海马是信息由短时记忆进入长时记忆的“开关”。
–颞叶–额叶●非定位说–记忆与神经突触的结构变化有关（突触假设）–记忆与神经元内部的化学变化有关（核糖核酸RNA）–记忆与神经系统的生化机制有关（乙酰胆碱）第二节记忆的经典研究●识记✓识记是记忆过程的开端，是保持的必要条件✓有意识记优于无意识记✓有意识记中，记忆的持久性与对记忆保持时间的要求有关✓意义识记优于机械识记●保持与遗忘●保持–经验在头脑中保持不是静止的，会发生质和量的变化。
–记忆恢复现象●影响遗忘进程的因素–时间因素（艾宾浩斯遗忘曲线）–识记材料的意义与作用–识记材料的性质–识记材料的数量–学习程度–识记材料的系列位置●遗忘的原因•干扰说•消退说•压抑说复习●及时复习●合理分配复习时间●反复阅读与试图回忆相结合●动员多种感官，采用多样化复习方法●活动有助于记忆●重现（再认与回忆）再认：确认过去经历过的事物。
●再认的速度与准确性主要取决于：–对旧事物识记的巩固程度–新旧事物的相似程度回忆：把以前经历过的事物在头脑中重新呈现并加以确认●根据是否有预定目的，可分为：–有意回忆–无意回忆●根据回忆是否需要中介，可分为；–直接回忆–间接回忆●追忆：–同时具有有意回忆和间接回忆的特点回忆策略与影响因素：–联想•接近律•相似律•对比律•因果律–定势与兴趣–与干扰作斗争（舌尖现象）第三节记忆的信息加工理论的研究●记忆的信息加工流程●感觉登记●图像记忆●Sperling部分报告法(partial report procedure)实验●刺激以感觉痕迹的形式登记下来，保持时间非常短暂，在0.25到2秒之间。
普通心理学 第六章 记忆
第六章 记忆 7
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
20
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
16
三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
二、记忆的神经生理机制
1、记忆的脑机制学说
⑴定位说
科恩（Cohen，1968）：电击抑郁症患者脑的不同部位，发
现两半球的记忆丧失差异。
电击脑休克后记忆的丧失
只击大脑 左半球
文字材料 表 象 严重丧失 轻微丧失
第六章 记忆
只击大脑 右半球
没有丧失 严重丧失
电击两半球 严重丧失 严重丧失
语义编码
语义类别 语义联想与组织
第六章 记忆
27
五、长时记忆
1、长时记忆的编码
“记忆术”
自然语言媒介法：运用形、音、义的联系提高记忆。
例，一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽，迷副舌下在后面。
地点法：将识记材料想象为放在自己熟悉地方的不同位置上，
回忆时在头脑里对每一个位置逐个进行检索。 据说，起源于希腊诗人西蒙尼德斯（Simonides）
第六章 记忆
音似 形似
19
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑵视觉编码
Posner（1969）经典实验
2（同时呈现、继时呈现）×2（音同形同、音同形异）
条件1 条件2 条件3 条件4
A
A
A
a
第六章 记忆
A
a A
20
四、短时记忆
1、短时记忆的编码
⑶语义编码
Wickens经典实验
延迟1s——正确回忆率36％
第六章 记忆
16
三、感觉记忆
2、听觉编码
达尔文等人的经典实验
9个字符：左侧2、T、F；正中央x、4、s；右侧M、5、3 字符呈现后，规定各种延迟时间 全部报告 部分报告（屏幕指示需要报告的部分）
心理学：第六讲 记忆：信息的编码、存储与提取
▪ 瞬时记忆的保持时间很短。视觉信息的保存时 间约为0.25-1秒。听觉信息的保存时间为5秒以 下。
▪ 除非学习者有意将刺激材料经注意及辨别后， 立即传送入短时记忆，否则在瞬时记忆中停留 的信息很快就被新收录的其他信息冲掉了。
对教育与学习的启示 忆(工作记忆): 记忆的缓冲器
认知论
▪ 将遗忘解释为记忆检索困难的结果。而检索线 索的适当与否，是形成检索困难的主要原因。 如果线索不足或不当，或与学习时的情境脱离 太远，形成检索困难，就会造成遗忘(线索关 连遗忘)。
▪ 提取效果是编码情景与提取情景相似性的函数。
▪ 有心理学家认为，长时记忆中的信息是不会消 失的，遗忘只是一种提取障碍。
们所使用的主要结构方式之一。
▪ 听课时如何更好的利用组块技巧？
长时记忆: 最后的目的地
长时记忆的类型
▪ 陈述性记忆(知道是什么)
1. 语义记忆(一般性知识) 2. 情景记忆(个人的回忆)
▪ 程序性记忆(知道如何做)
▪ 应用：下列回忆，分别包含了哪些记忆？
“昨天下午下班后，我骑自行车回家。迎 面碰到一个同学牵着一个我不认识的漂亮 女生的手散步，我向他做了个鬼脸。他们 很囧，我很得意，吹着口哨而去。”
▪ 用抽象的文字或符号代表具体事物。
▪ 存储
▪ 将经编码的信息，留存在记忆中，以备必要 时可供检索之用。
▪ 贮存的时间长短，视记忆类别而定。
▪ 一般认为，不同性质之信息(如属视觉、听觉、 味觉等不同信息), 与大脑皮质之各部位功能 有关。
▪ 提取
▪ 指在必要时将储存在记忆中的信息取出应用 的心理历程。
▪ 前摄抑制与后摄抑制
动机论
▪ 认知学派：即使某种信息确实贮存在长时记忆 之内，但如个体对刺激或检索指引缺乏动机， 不感兴趣，因而不予注意，自然就会出现较多 的遗忘。
《心理学-记忆》课件
想帮助记忆。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
故事串联
将要记忆的信息串联成一个有趣的 故事，通过故事情节帮助记忆。
音乐记忆
将需要记忆的信息与熟悉的旋律关 联，通过歌曲帮助记忆。
思维导图
概念地图
将知识点以层级结构的形式呈现，帮助理解知 识之间的关联。
自由笔记
随意记录信息，再将其分类整理，形成思维导 图。
软件工具
使用思维导图软件，如XMind、MindNode等，方便快捷地制作思维导图。
人工智能与大数据
利用人工智能和大数据技术分析大规 模的记忆数据，揭示记忆的规律和特 征，为记忆的改善和应用提供支持。
未来记忆研究的方向
跨物种比较研究
通过比较不同物种的记忆机制，深入了解记 忆的演化和发展，为人类的记忆研究提供借 鉴。
记忆与认知的关系
进一步探索记忆与其他认知过程的关系，如学习、 思维、决策等，揭示记忆在认知过程中的作用和价 值。
良好的记忆力可以提高我们的学习效率和工作表现，而记 忆力减退则可能导致老年痴呆等神经退行性疾病。因此， 了解记忆的机制和规律，采取科学的方法来提高记忆力是 非常重要的。
02
记忆的机制
感觉记忆
感觉记忆是记忆系统的开 始阶段，负责接收来自五 官的信息。
感觉记忆的容量有限，只 能保存一小部分信息。
ABCD
商业领域中的应用
广告传播
商家利用记忆原理，通过创意广告和品牌标识等手段，增强消费者 对品牌的记忆。
销售策略
商家利用消费者记忆的局限性，采用限时促销、捆绑销售等手段， 激发消费者的购买欲望。
培训发展
企业通过培训提高员工的记忆能力，如采用思维导图、快速阅读等技 巧。
法律领域中的应用
证人证言
在法庭上，证人的记忆对于案件的判决具有重要影响，因此需要确 保证人记忆的真实性和准确性。
记忆(基础心理学课件)
总结三种记忆系统
保持时间 容量
能否意识到 遗忘的发生
感觉记忆 小于4秒 9-20个项目 N
自然衰退
如何转入 下一系统
注意
短时记忆 小于1分钟 5-9个组块
Y
干扰
复述
长时记忆 大于1分钟
无限
N
不易遗忘，
回溯
自然衰退或干扰 （到短时记忆）
工作记忆
• 心理学家们已经发现：短时记忆的传统定义并不能揭示信息在转 入长时记忆时所包括的所有心理加工过程。于是，后来的心理学 家对短时记忆的完整含义进行了重新定义，并将其内容扩展成为 “工作记忆”这个更综合的概念。
使用精细加工策略：为了更好的理解与实际正在学习的内容，把新 知识和已有知识有效的联系起来，形成自己的东西，这个过程就是 精细加工。 常见的精细加工策略：（1）概括组织法：用摒弃枝节提取要义的方 法组织新的学习内容。第一种方法为纲要法，即列提纲，用关键而 简练的词语提取材料的要义和组织纲目要点；第二种为制作知识结 构网络图，用树状方式连线方式表示材料种属关系。（2）聚类组织 法：归纳、整理、分类
• 柯林斯&奎利恩（Collins & Quillian），1969提出 • 在这个模型中语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的
特征概念，按逻辑的上下级关系组织起来，构成一个有层次的语 义网络系统。
一、层次网络模型
在网络模型图中，圆点为节点，代表概念，带 箭头的连线，表示概念之间的从属关系。连线 还表示概念与特征的关系，指明各级概念分别 具有的属性或特征。连线把代表各级概念的节 点连接起来，并将概念与特征联系起来，构成 一个巨大而复杂的层次网络。概念的特征被分 级存储在每个节点上，只存储该级概念独有的 特征，而不存储其它节点上的共同属性。
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部知识。
并形成一定的系统，
■长时记忆的编码： 有助于长时记忆
（1）按语义类别编码。
长颈鹿 小萝卜 斑马 潜水员 菠菜 面包师傅
打字员 黄鼠狼 南瓜 土拨鼠 舞蹈演员 菜心
分别纳入 动物 蔬菜 职业类别中，记忆效果 将会有所不同
■长时记忆的编码：
（2）以语言的特点为中介。
借助语言的某些特点，如语义、发音、字形等， 对当前输入的信息进行编码，有助于长时记忆。
3.语义记忆和情景记忆 语义记忆：对于一般性的知识和事实，及推论
事实所用的逻辑规则的记忆。 情景记忆：人们对于发生在特定时间、地点和
情景中事件的记忆。
小结：
1.记忆的三系统理论，将记忆分为感觉记忆、 短时记忆和长时记忆。
记忆的三系统理论
感觉
感觉记忆 画面（图像）
编 码
信息 声音（声像）
5秒内遗忘
短时记忆 视觉编码
机械复述（将 信息保存在短
听觉编码 时记忆里）
1分钟内遗忘
精细复述（将信息转 移到长时记忆里）
长时记忆 1分钟以上 容量无限
（3）长时记忆：对信息的存储
时间在1分钟以上的记忆，存储时间长，容量
没有限制。构成每个人将对材世料界进和行自归我的类全，
一、记忆的一般概念
2.记忆的三个基本加工过程
3. 1.编码 提
取 2.存储
一、记忆的一般概念
2.记忆的三个基本加工过程 • 编码：将信息输入到记忆的过程。 • 存储：将信息材料保存起来。 • 提取：查找已经存储的信息。
一、记忆的一般概念
3.记忆的神经生理机制——记忆痕迹
对信息进 行编码
杏仁核
海马
■短时记忆的容量：组块
组块：可以作为一个单元存储在短时记忆中的 有意义的刺激组合。短时记忆保持信息的容 量是7±2个组块。
乔治·米勒 《神奇的数字7±2：我们信息加 工能力的限制》
■短时记忆的编码：听觉编码和视觉编码 影响因素： 觉醒状态,10:30左右是记忆广度的高峰。 组块，知识经验决定组块的数量。 加工深度。
替进行，注意排除前后材料的影响。 （2）利用外部记忆手段。笔记、卡片、联想等。 （3）注意脑的健康和用脑卫生。
■长时记忆的提取：唤醒长时记忆
舌尖现象：证明了从长时记忆中 提取信息存在难度。
提取线索 一个能够让我们更容易回忆起长时 记忆信息的刺激。
信息提取的方式：回忆和再认 ·回忆：人们过去经历过的事物在人脑中重
感觉记忆到长时记忆的过渡。
PBS FOXCNNAB CCBS MTVNBC
PAD NBH CNN SDC TFD MVT NHA
（2）短时记忆：对信息的保持 时间大概是1分钟左右（15-30秒），是信息从
感觉记忆到长时记忆的过渡。
PBS FOXCNNAB CCBS MTVNBC
PAD NBH CNN SDC TFD MVT NHA
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
二、记忆的几种分类
2.陈述性记忆和程序性记忆 陈述性记忆：对于事实和事件的记忆。 程序性记忆：关于技术和习惯的记忆，如何做
事情，如运动技能、知识技能等。
思考： 为什么我们学习了开车之后，就不会忘记? 为什么高中学习的一些古文都不记得了？
二、记忆的几种分类
《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙 八部》 《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿 鼎记》 《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕 侠《侣鸳》鸯刀《》倚天屠龙将 个记分有》联离《系的侠的项客整目行体构》，成《从一碧血剑》 飞雪连天射白鹿而，提笑高书记神忆侠效倚率碧。鸳
（3）主观组织。
■长时记忆信息存储的条件与方法 （1）组织有效的复习。 复习要及时，正确分配复习时间，阅读与重现交
■长时记忆的提取：唤醒长时记忆
闪光灯记忆——昙花一现的瞬间
围绕着一个特殊、重要的或令人吃惊的事 件的记忆，事件出现时的图像在你头脑里非 常的生动。但闪光灯记忆不能包含事件的全 部内容。
最常见的闪光灯记忆事件 （根据一项大学生调查）
目击一 场车祸 初见舍友
毕业晚会 早年的 浪漫约会
公开讲话
收到大学录取 通知书 第一次约会
记忆力大考验：找不同？
记忆力大考验：找不同？
记忆力大考验：找不同？
■短时记忆的存储：复述
·复述，即不停的重复短时记忆中的信息， 是短时记忆存储的有效方法。
复述可分为： 机械复述：将短时记忆的信息不停的简单
复述，只能让短时记忆信息持续，过后 便忘。 精细复述：将短时记忆中的信息进行分析， 使之与已有的经验建立联系，信息则会 进入到长时记忆。
现的过程。 ·再认：人们感知过、思考过或体验过的事
物，当它再度呈现时，能认识的心理过程。
回忆任务：你能说出“八仙过海”的 神话中是哪八个神仙吗？
再认任务：下面哪些人物是神话故事中“八仙过 海”的人物？铁拐李、孙悟空、小龙女、汉钟离、 阿凡提、吕洞宾、张果老、李逍遥、曹国舅、梁 山伯、韩湘子，结合记忆 的心理学知识，谈谈应该如何 提高你的记忆力？
1.记忆的 一般概念
2.记忆的 几种分类
3.记忆的 一般规律
4.几种
第六章 记忆
记忆现象
一、记忆的一般概念
1.什么是记忆？ • 记忆：在头脑中积累和保存个体经验的心
理过程；运用信息加工的术语将，就是人 脑对外界输入的信息进行编码、存储和提 取的过程。
与情感记 忆有关
二、记忆的几种分类
1.记忆的三系统理论 根据信息保持时间的长短，将记忆分为感
觉记忆、短时记忆、长时记忆。
（1）感觉记忆
感觉记忆
感觉记忆 1.右上角的手势是什么? 2.第三行第二个图案是什么？ 3.这幅图中，有几个面部表情图？请尝试回忆出来？
二、记忆的几种分类
（1）感觉记忆：当客观刺激停止后，感觉信 息在一个很短的时间内保持下来。是记忆 系统的开始阶段，是记忆系统对外界信息 进行加工前的暂时登记。
■感觉记忆的编码 ·图像记忆（1秒）
通过视觉获得的感觉记忆。 ·声像记忆（2、3秒）
声音（听觉）的感觉记忆。
图像记忆和声像记忆是感觉器官的两种主要的 编码形式。
■感觉记忆的特点： ·鲜明的形象性
存储的信息甚至可以和原有刺激的形象完全 相同。 ·保持时间十分短暂 ·容量较大，但有限；不具备意义
（2）短时记忆：对信息的保持 时间大概是1分钟左右（15-30秒），是信息从