浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的应用

浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的
应用
摘要：国学经典是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的思想
内涵和教育价值。

在小学语文教学中，引入国学经典诵读，既能丰富学生的文化
素养，培养学生的语言表达能力和思维品质，又可以帮助学生树立正确的价值观
和人生观，加强学生的情感认知和审美能力。

因此，在实际教学中，教师要运用
新型教学手段，制定符合当代学生发展的教学内容，进一步提高教学质量和效率，本文就浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的应用展开研究和讨论，以此推动教
育教学事业可持续发展。

关键词：国学经典诵读；小学语文；教育教学；应用策略
引言：国学经典是中华优秀传统文化的重要组成部分，包含了丰富的哲学、
伦理、文学、美学等方面的知识和智慧。

在小学语文教学中，教师将国学经典诵
读渗透到课堂教学当中，不仅有助于培养学生良好的阅读习惯和语言表达能力，
更重要的是培养学生的道德修养和文化底蕴。

然而，在当今社会，受到社会环境
和教育模式的影响，学生对于国学经典的了解和认识往往较为有限，这在一定程
度上影响了他们的文化素养和价值观的培养。

因此，如何将国学经典融入到小学
语文教学中，成为了一个亟需解决的问题。

一、国学经典诵读在小学语文教学中的意义
（一）提高语言表达能力
国学经典诵读可以帮助学生提高语言表达能力。

国学经典中蕴含了丰富的意
象和修辞手法，通过诵读，学生能够更好地理解和运用这些修辞手法，提高自己
的语言表达水平。

同时，国学经典中的语言优美、典雅，通过诵读，学生可以模
仿其中的表达方式，提升自己的语感和语言表达能力。

此外，国学经典中的经典
句子，也是培养学生语言表达能力的好素材，通过诵读国学经典中的经典句子，
学生可以学习到优秀的表达方式，丰富自己的词汇量，提高自己的写作能力。

（二）培养学生的文化修养
国学经典是中国古代文化的精华[1]，其中蕴含了丰富的人文关怀和道德智慧。

通过诵读国学经典，学生可以感受到其中的人文关怀和道德理念，进而培养自己
的文化修养。

国学经典中涉及的人生智慧和道德观念，对学生的成长和人生观有
着深远的影响。

通过诵读国学经典，学生可以接触到不同时代的智者和先贤的思想，从中吸取智慧，塑造自己正确的价值观和人生观。

二、国学经典诵读在小学语文教学中的应用策略
（一）开展朗读教学
国学经典作为中华文化的重要组成部分，是中华民族优秀传统文化的精髓和
智慧结晶。

它们包含了丰富的思想内涵和独特的审美价值，对于培养学生的情感、思维和道德品质有着重要的影响。

为了能够更好地传承和弘扬国学经典，教师则
应紧跟时代的步伐，对培养学生语言思维能力具备全方面的教学认知，根据学生
的内心实际需求及个性发展规律,为其明确学习方向,积极引导学生对国学经典进
行读通、读懂、读顺等。

使学生在一次次朗读中，理解其中所表达的意思，以及
重点内容。

基于此，教师需要积极采用多元化的教学内容和教学方案，激发学生
对朗读的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，如开展比较趣味性的个人朗读
比赛，小组合作比赛，表演性的朗读、音乐性的朗读等等，进一步强化小学生的
文学素养。

例如，以国学经典《论语》为例，教师应提前为学生准备好要朗读的经典文本，在课堂上为其示范朗读，并给学生播放一些相关的音乐，调动学生的朗读兴趣，之后，教师可以组织学生进行小组合作朗读，让他们进行朗读比赛，一个小
组在朗读的时候，其他小组要对其进行评分，得分第一名的小组，教师可以给予
学生精神上和物质上的嘉奖，让学生获得前所未有的满足感同时，也能共同感受
经典的力量和美感，培养学生的团队合作精神。

在比赛结束之后，教师要结合学
生的朗读情况，评价学生的欣赏能力、感悟能力和艺术修养，指导学生在朗读过
程中应注意音调的高低变化和语速的控制，以便让听众更好地理解经典的内涵。

此外，若是有学生对句子理解的不够透彻，教师可以及时的进行指导，让学生加以改善。

教师采用这样的方式，不仅能加强学生自身的朗读能力，还能理解国学经典的内容，完成了语文教学的首要任务[2]。

（二）创设教学情境
在“新时代人才培养目标下”，培养学生文学素养不仅是学生构建知识系统的必要因素，同时更是提升教学成效的关键节点。

而教师在以“国学经典”培养学生语文能力时，要正确使用多元化教学模式，扩大学生文学能力的培养场域，使其不断提升自身的阅读水平、文学思维、审美见解等。

基于此，教师为学生创设教学情境，通过创造具体的场景和情境，让学生置身其中，积极参与学习，达到学以致用的目的，能在较大程度上成功激发其对于国学经典的探索欲望。

例如，以小学语文《七步诗》为例，教师则需具备丰富的教学经验和专业知识，精心策划和设计情境教学活动，以表演表达法的方式，让学生进行小剧场表演或创编表演，通过身体语言和表情来表达经典的情感和意境，以提高学生的语言表达能力，培养学生的艺术修养。

首先，教师先给学生讲解“七步诗”的创作来源，帮助学生认识国学文化，为学生表演做准备。

其次，教师让学生自由选择角色扮演的人物，给学生十到十五分钟时间，对内容进行分析，研究人物形象、语言特点、表达手法等。

最后，以学生自身理解的方式，进行小剧场创作表演，还原当时历史场景和人物情感，让学生通过表演诵读的方式，感受经典的内涵和意境，培养学生的自主学习能力和思维品质。

而教师在这过程中需要扮演引导者的角色，引导其他学生在情境中进行观察、思考和实践，这样可以体现出学生在课堂的主体地位，使学生找到正确的学习思路，提高学生的语文能力[3]。

结论：国学经典诵读在小学语文教学中的应用具有重要的意义。

通过国学经典诵读，可以培养学生的语言表达能力、思维品质、审美情趣和道德品质，提高学生的文化素养和综合素质。

在选择国学经典、诵读方法等方面，教师则应根据学生的实际情况和学习需求进行合理的安排和指导。

同时，教师在课堂教学中要注重引导学生深入思考、积极探索，激发学生的学习兴趣和思维动力，提升学生的学业成绩和综合素质。

参考文献：
[1]陈爱红.国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].小学阅读指南:导学版, 2023，(4):24-26.
[2]熊雪芳.浅谈国学经典诵读在小学语文教学中的实施策略[J].世纪之星—小学版, 2022，(2):199-201.
[3]丁秀华.国学经典诵读在小学语文教学中的实施探讨[J].小学阅读指南:导学版, 2023，(4):18-20.
刘飞，女，汉族，籍贯：沧州市，出生于1976年6月，工作单位：河北省沧州市光明小学，单位省市：河北省沧州市，单位邮编：061001，职称：小教一级（专技11级）研究方向：语文教学。