早期阅读培养策略的研究课题 大班年段计划

早期阅读培养策略的研究课题大班年段计划
全文共3篇示例，供读者参考
早期阅读培养策略的研究课题大班年段计划篇1
一、指导思想：
阅读教学是语文教学的核心环节，只有经过广泛的积累和大量的
阅读，才能真正学好语文。

“一个人语文素养的形成，课内占30%，
课外占70%。

”作为语文教师，我们有责任、有义务去拓展学生语文
学习的视野，引导他们广泛接触社会、接触生活，在更广阔的空间里
学语文、用语文。

本学期我们继续在“阅读引领成长”的理念指引下，开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究，旨在通过运用一些行
之有效的策略激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读兴趣，让学生的
生活充满阅读，在阅读中快乐成长。

二、研究内容：
运用哪些行之有效的策略激发能学生的阅读兴趣，如何培养学生
的阅读兴趣的研究，这既是本课题的研究重点也是难点。

三、研究目标：
1.通过对培养儿童阅读兴趣的`策略研究激发儿童的阅读兴趣，使
学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.结合儿童的身心发展规律和生活实际，继续采用行之有效的策略，进行培养儿童阅读兴趣的方法研究。

3.充分挖掘阅读教育资源，营造课外阅读氛围，改善学生的阅读环境，加强阅读指导，让儿童在熏陶中爱上阅读，喜爱好书。

四、研究方法：
1.结合当前二年级学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况，及时观察学生在策略研究中的反应，分析学生心理，以便调整教学策略。

2.利用语文教学平台，采用多种策略调动学生的阅读兴趣，教师及时记录研究中一些好的做法。

3.通过阅读有关教学刊物和观看、聆听名家专题讲座，汲取名师的优秀经验，分析、反思自身的研究行为，提炼有效的策略方法。

4.对研究过程发生的故事进行整理记录；丰富课题研究，把握研究问题。

做好学生阅读检查工作，便于研究分析提供资料。

五、研究措施：
1.充分利用早读、课前几分钟等较为灵活机动的教学时间给学生讲一些名人名著故事或朗读一些浅显易懂的名著名篇。

采用悬念调动法
或故事梗概法，即在诵读名著名篇时，留下悬念给学生，悬而未决的
情节能催促学生自己急切地去寻找问题的答案，或将故事的大意讲给
学生听，以此引发学生去阅读名著名篇，激发学生的阅读兴趣。

2.与课堂教学紧密结合。

我们的语文教材内容题材丰富、包罗万象，引导学生由课内向课外延伸，拓展学生知识面，激发学生阅读兴趣。

3.结合《课标》要求，适当地进行二年级年段的阅读指导。

4.根据本班学生的认知规律及心理年龄发展的特点，每个月列出一定的推荐好书书目，并积极争取家长的配合，给孩子一定的课外阅读
时间，家长通过相关阅读评价量表及时向教师反馈学生的读书情况。

5.以班级读书会为主要平台，开展好书推荐会，讲故事，朗读名著名篇比赛，知识竞赛等多种丰富多彩的活动巩固课外阅读活动，让学
生在这样的氛围熏陶中逐渐培养起对阅读的浓厚兴趣。

6.制定相关阅读评价表，进行阅读评价，评选“阅读小明星”。

六、具体时间安排：
三月份：
1.制定本学期课题研究计划。

2.参加课题组例会，通过本学期计划。

3.向学生推荐本学期阅读书目，完善班级图书角。

四月份：
1.进行理论研究学习。

2.观看有关阅读指导的专题讲座。

3.结合二年级学生的心理年龄特点，以班级为单位有针对性地开展读书交流活动。

4.继续利用网络开展课题实践研究。

五月份：
1.积极参与互听互评课活动。

2.结合本课题，撰写、交流活动学习心得。

3.进行相关的理论研究学习。

六月份：
1.开展阅读展示活动，如好书推荐，讲故事、朗读名著名篇、知识竞赛等。

2.根据本班情况制定相关阅读评价表，评选班级“阅读小明星”。

3.继续完善、丰富相关网站。

七月份：
1.汇报展示阅读策略研究的成果，撰写相关总结和论文。

2.课题组撰写研究总结。

3.资料归档。

4.继续完善、丰富相关网站。

早期阅读培养策略的研究课题大班年段计划篇2
（一）指导思想：
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。

”
阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重
要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

（二）研究目标
通过阅读活动在班上形成良好的阅读氛围，引导学生与好书为友，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提
高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，让孩子们拥有快乐的人生。

（三）研究措施：
1、“读一读课外书籍”；“抄一抄背一背好词、佳句、妙段”；“编一编听过的故事”；“画一画通过阅读发挥想象的图”；“问一
问在阅读中不明白的问题”。

2、每周五用一节课的时间通过讲寓言故事或者成语故事，让孩子悟出其中的道理，并回去讲给爸爸、妈妈听。

3、指定美文片段，学生进行摘抄。

出现句式，让孩子学会填句、扩句。

4、选出一些摘录认真同学的摘抄本向大家进行展览，进行个人读书成果展示，让孩子们相互交流自己的读书记录和读书心得，达到共同提高的目的。

5、在校时，利用活动课让学生进行阅读。

回家后，在完成作业的基础上，进行合理的阅读。

在阅读中，适当摘录一些好词好句。

6、班级图书角的建设和完善，并有专门的小班干负责图书的借阅和归还。

7、初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，让孩子们在读书活动中读到的精彩片段、好词好句划下来，鼓励学生多写读书心得。

8、老师和学生一起共读一本书，并交流读书体会。

9、阅读活动主题：“向你推荐一本好书”，开展讲故事比赛或朗诵比赛，激发孩子们的阅读兴趣，更锻炼了孩子们的口头表达能力。

10、建立好班级图书角，做到人均一册图书。

11、在班级走廊贴出喷绘古诗三首，营造书香氛围。

（四）具体时间安排（20xx.09-20xx.01）：
九月份：
1.积极参加课题组教师互听互评课活动。

2.给学生列出推荐书目，制定相关阅读评价表。

3.制定本学期课外阅读计划。

十月份：
1.开展讲故事比赛。

2.上一节课外阅读欣赏课。

3.在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

十一月份：
1.课外阅读情况反馈。

2.“向你推荐一本好书”
3.在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

十二月份：
1.整理资料。

2.撰写相关总结和论文。

3.在研究平台与课题组教师针对在实施阅读策略中存在的问题进行讨论交流。

早期阅读培养策略的研究课题大班年段计划篇3
《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》这一课题的提出，是因为我校重视教学研究工作，通过学习生本教育的教学理念，让我
们真正的认识到只有改变学生的学习观场地、让学生的潜能得到真念，进而解放学生的手、脑与口，让课堂真正成为展现学生才能的正地发挥，让学生从“苦学”走向“乐学”。

我们在生本理念的指导下我们
的课堂有了质的变化。

但我们在为这次改革感到高兴时问题也层层的
浮现了出来。

如：许多教师反应先学内容布置简单了，没有什么作用。

难一点吧，好多学生无法通过自己完成；先学内容许多时候老师无法
检查等等。

针对有这些困惑的教师我们我们特申报了《小学数学“先学内容”设计的有效性策略研究》课题。

通过此课题能进一步的培养学生的自主学习能力、探究能力，让学生更自信的投入到数学学习中。

本学期为了让小课题研究在课堂中，发挥更大的作用，是学生受益。

特制定计划如下：
一、明确研究内容：
（1）怎样布置先学内容，有效的先学内容绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。

布置先学内容时首先要思考：我布置的这些先学内容
对下一个新知识点的学习是否有用？如何帮助学生利用好先学内容的
实施更好地进行自主学习？先学内容的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。

①简单：要求内容的环节要简单，学生能一目了然。

简单明了，
学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。

②低入：要求设计的内容难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

③根本：要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过先学内容能够完成大部分的知识点。

教师在布置先学内容前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。

④趣味：兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。

能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。

如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。

从而感受到作业的乐趣。

⑤开放：教师根据教材适时适量设计开放性的内容，增加学生思考问题的多面性。

让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。

（2）先学内容的设计形式教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点。

定准教学目标，是设计好先学内容的保证。

①根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的先学内容形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。

②为了使每个学生都能有所得，先学内容可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

③可以把课后的部分习题提到先学内容中，让学生通过做完预习
阶段的习题初步了解知识。

④可以让四人小组整理出典型的先学内容，把布置先学内容的权
利也交给学生。

⑤先学内容的形式：听、说、读、写、看、找。

格式可以是：小
研究本、表格、批注、资料。

（3）先学内容的检查
①学生学会查找资料并利用资料是先学内容完成的一项重要技能。

教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。

让学生
在课堂上展示课前收集的资料。

②老师在布置完先学内容后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能
提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这
样的话，学生完成先学内容的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，
才能在学习中取得更大的自信心。

③对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成
的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。

也可以安排先学内容
完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成先学
内容的习惯。

二、课题研究阶段（20xx年9月——20xx年12月）
9月：
1、学习课题实施方案。

2、教研组制定出小课题研究的第一阶段计划。

各位实验教师根据教研组第一阶段计划、自己本册教学要求和学生情况，制定出本学期课题研究阶段计划。

3、开展学生学习情况研究和教师教学情况研究。

（问卷调查）
4、业务学习（有关小课题方面的内容）
10月：
1、围绕课题进行集体备课。

2、上研究实验课。

3、业务学习（有关小课题方面的内容）。

11月：
1、围绕课题进行集体备课。

2、开展小课题研究的汇报课。

3、业务学习。

12月：
1、经验交流会。

2、论文的收集。

3、收集和整理有关材料。