第四单元 山水画的意境学案【部编版语文九年级(初三)下册】

14 山水画的意境
学习目标
1.理解课文内容,了解作者观点,提高语言的概括能力。

2.梳理文章的写作思路,训练思维能力。

3.学会品味山水画的意境,认识“意境”的本质,提高审美情趣。

4.认识中国山水画的魅力,培养热爱中国传统文化的意识。

学习过程
一、初读——知识积累
1.给加点的字注音
渲染
．．( ) 惆怅
．．( ) 暮霭．( )
浮光掠．影( )
2.解释词义
渲染:
浮光掠影:
3.文学常识:李可染,江苏徐州人。

中国杰出的( )、( ),画家( )的弟子。

代表作有( )( )。

二、再读——感知课文
1.阅读课文,说说什么是“意境”?
2.要怎样才能获得意境?请你结合全文简要概括。

3.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境?
三、展读——拓展延伸
“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”给人营造了一种什么样的意境?请运用文中所学的知识,进行简单分析。

参考答案
一、初读——知识积累
1.xuàn rǎn chóu chàngǎi lüè
2.渲染:①国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。

②比喻夸大地形容。

浮光掠影:像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝,形容印象不深刻。

3.画家诗人齐白石《漓江胜境图》《万山红遍》
二、再读——感知课文
1.意境就是景与情的结合;写景就是写情。

2.首先,要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。

然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。

3.描写自然的景色与绘出景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。

因此,作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例,也就能更好地诠释山水画的意境。

三、展读——拓展延伸
学生言之成理即可。