中班语言组织培养活动-我是小大人（2篇）

中班语言组织培养活动-我是小大人
目标：1、学习围绕“我能帮大人做的事情”进行谈话。

2、集中注意力倾听别人谈话，并积极地参与谈话活动。

3、理解帮助别人是一件快乐的事情。

准备：1、情景表演：明明和红红的一天 2、小纸卡每人2~3张
3、练习册
过程：
一、回忆生活经验，引导幼儿谈话内容。

1、回忆家庭中爸爸妈妈做的事情。

教师：爸爸妈妈在家里都做哪些事情?(启发幼儿积极回忆，大胆表达。

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2、回忆幼儿在家的活动，并和同伴互相交流。

教师：小朋友们在家帮助爸爸妈妈做过哪些事呢?
3、个别幼儿在集中交流，教师根据幼儿的回答，出示相应的图片。

二、情景表演，引入新的谈话内容。

1、幼儿观看情景表演：明明和红红的一天。

2、幼儿交流自己观看表演后的想法。

教师：爸爸妈妈让明明帮忙做什么?明明和红红是怎样做的?你们喜欢谁?为什么?(教师用提问的方式，引导幼儿有重点的交流。

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3、理解“小大人”的含义
教师：爸爸妈妈最后说了什么?什么是小大人?明明应该怎样做才想小大人?(导幼儿知道“小大人”就是帮助大人做自己能做的事情。

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三、联系实际，巩固幼儿谈话经验。

1、幼儿进一步交流自己在家帮助爸爸妈妈做过的事。

教师：红红帮爸爸妈妈做的事情，你们做过吗?还做过哪些事?(鼓励更多的幼儿大胆讲述自己的事情。

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2、拓展幼儿做一名小大人的经验。

教师：你们还就得自己还可以在家做哪些事?请小朋友和身边的小朋友说一说。

3、幼儿自己想想在家里帮爸爸妈妈做的事情，病情个别幼儿在大家面前进行交流。

4、请幼儿进行帮助父母做事的情景表演，如：早晨可以帮父母挤牙膏、接漱口水等，生动的帮助幼儿了解更多的学做小大人的方式。

四、引导幼儿进一步立即金额帮助别人是一件快乐的事情。

1、教师提问，引导幼儿思考。

教师：爸爸妈妈是大人，为什么小朋友要帮他们做是呢?
2、引导幼儿感受学做小大人的快乐。

教师：小朋友帮爸爸妈妈做事的时候，爸爸妈妈的表情、心里是怎样的?说了些什么?你们听了心里怎么想的?(引导幼儿进一步认识到自己长大了，应该帮助爸爸妈妈做一些能做的事，帮助别人是一件快乐的事情。

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中班语言组织培养活动-我是小大人（2）
一、活动背景
语言是人类交流的重要工具，也是学习的基础。

在中班阶段，孩子们的语言能力迅速发展，他们开始学会运用语言表达自己的想法和
需求。

为了进一步提升孩子们的语言组织能力，培养他们成为有条理、清晰、准确表达的小大人，我特别设计了一项中班语言组织培养活动。

二、活动目标
1. 培养孩子们的语言组织能力，提高他们的言语表达能力；
2. 培养孩子们的观察力、记忆力和思维能力；
3. 培养孩子们的合作意识和团队合作能力；
4. 提升孩子们的自信心和自信心。

三、活动准备
1. 确定课程内容：设计一系列适合中班孩子的任务，包括听说读写等多种语言表达形式。

2. 准备教具：绘本、图片、卡片、音乐、游戏道具等。

3. 创设环境：打造一个愉快的学习环境，包括舒适的座位、互动性强的装饰品、语言活动角等。

4. 分组安排：根据班级人数分成若干个小组，每个小组由3-4位孩子组成。

四、活动流程
1. 活动前导入
通过播放一段欢快的音乐，营造活泼的氛围，让孩子们放松身心，准备开始活动。

同时，教师也与孩子们进行简短的交流，引导他们讨论一些与活动主题相关的问题，激发他们的兴趣。

2. 组织学习任务
首先，教师给每个小组发放一本绘本，要求孩子们先自己阅读，并尽量记住故事的内容和细节。

然后，每个小组轮流带领其他小组员
进行讲述，要求他们能够用自己的话复述故事的主要内容，并能够回答其他小组提出的问题。

接着，教师分发一些图片或卡片，让孩子们自由观察，并讨论图片中的内容。

然后，教师提问并引导孩子们进行交流和表达，要求孩子们能够用简单、准确的语言描述图片中的人物、动物或物品。

接下来，教师组织一个“我是记者”活动，让孩子们分组进行采访和报道。

每个小组都有一个主题，孩子们需要合作讨论并准备好问题，然后轮流扮演记者和受访者，进行采访和回答问题。

教师可以充当主持人，引导和组织活动。

最后，教师播放一首简单的儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。

然后，教师停止音乐，要求孩子们继续唱歌，但是只能用手势和身体语言表示歌词，其他孩子需要猜猜他们唱的是哪首歌。

这个活动可以锻炼孩子们的语言组织能力和观察力。

3. 活动总结
活动结束后，教师可以与孩子们进行简单的总结，鼓励他们分享自己在活动中的收获和体会。

同时，教师也可以给予孩子们一些肯定和鼓励，提高他们的自信心。

五、活动评估
在活动过程中，教师应注意观察孩子们的语言表达能力、观察力、合作意识和自信心，并及时给予肯定和指导。

活动结束后，可以通过观察孩子们的活动作品、讨论的内容以及口头表达等进行评估。

六、活动延伸
为了进一步培养孩子们的语言组织能力，可以在日常教学中增加一些有针对性的任务和活动。

例如，每天开展小组活动，让孩子们自
主选择话题，并用语言表达自己的想法；每周组织一次角色扮演活动，让孩子们扮演不同的角色，并进行对话和交流。

通过这些活动的开展，相信孩子们的语言组织能力会得到有效提升，他们将成为有条理、清晰、准确表达的小大人。