青年教师读书心得体会8篇

青年教师读书心得体会8篇
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序言
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青年教师读书心得体会8篇
青年教师读书心得体会篇1
学校为每位教师准备了很多的新书，让我们利用暑期好好阅读，我拿到的就有这本《致青年教师》。

书中写了很多教育教学的常识，作者在冷静地辨析教育现象，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。

《我是来欣赏同行的》，参加过很多次听课，也聆听过很多专家的点评，有时自己的困惑能从专家的点评中得到解惑，不同的人站在不同的角度能阐述出不一样的观点，有的观点可能和自己想的不谋而合，有的观点以自己的水平还达不到理解的程度，这样在他们的点评中能得到新的东西，用以指导以后的教学。

而作者的观点让人觉得非常有道理，“既然是来学习的，那就把心态摆摆正。

让我们来欣赏每位上课的教师吧。

”“欣赏”这个词非常喜欢，不管怎样摆正自己的心态，能从一课中有一收获就可以了，有值得自己学习的地方固然非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能这样的心态下会淡定地对待，这样也会减少上课老师的压力。

《课堂有你，更有学生》文中最后一段“如果上课可以不用课件，尽量不要用。

教师在黑板上写字，是一种文化熏陶。

”作为一名教师，在师范是必练的基本功就有粉笔字。

记得我才进师范时，三字中从没接触过毛笔字，看到别人写的毛笔字特别是隶书，真的很羡慕。

轮到自己拿起毛笔，横竖都不听话，写出来的甚至都看不出来是什么字，
老师对我们这些没练过字的学生说的一招我现在还记得，就是用毛笔画圈，一个接一个，连着画，看线条的粗细是否能做到大体相同。

对一个不懂书法的人来说，我不知道这样做的道理，但练着练着，再去写字，感觉有点能握住笔了，每个暑假，包括到现在我都有练字的习惯，毛笔字的练习影响了钢笔字和粉笔字，所以我的三字写出来是差不多的，粉笔字更好一些。

曾经带一届学生带了三年，而那时的学校没有多媒体，有很多的小黑板，有卡片式的、转动的、整块的（有大小之分）每天下午都会为明天的课准备小黑板，可能学生受我的影响，班上有一部分学生的字体越来越和我相似，这时我才看到小处对学生的影响。

生而有涯，知识无限。

能在精力充沛的有限时间内好好工作、读书，真的是非常幸福的。

老师们，让我们一起把教师做成播种幸福的职业，愿我们共享生命与职业的欢欣和幸福！
青年教师读书心得体会篇2
教委为每位老师打算了《致青年老师》，让我们利用暑期好好阅读。

书中写了许多教学的常识，把自己遇到过的许多有意思的问题和大家共享，让这些问题引发我们对教化的关注和探讨。

感受很深，我想把它与我们老师共勉。

在书的自序中看到“对老师职业生命负责”的话时，有点惊喜。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有很多感受：作为一名青年老师，我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有主动、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年，是真刚要自觉起来维护这
个集体，推动这个集体，实现集体凝合的力气。

然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它须要我们青年老师每个人每时每刻的关注和努力，须要我们关注细微环节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教化中如“的确有很难教的学生”这样的教化问题。

每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。

或多或少有些体现某些独特“特性”的学生会影响我们的日常教学，好像这样的学生比以前还要多一些，特殊在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。

以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特别的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他（她）的，自己是有实力的，可在有限的课堂时间中，经常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。

吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”或许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧
如在《做个有胸襟的老师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。

因为教化者的胸襟，是学生的天地，教化者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

老师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰视星空。

的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。

现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的反抗压力、调整自己的不行替代的方法。

社会上一些极端事务的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
青年教师读书心得体会篇3
这学期我读了 Amicis 的《爱的教育》。

让我知道许多教育爱情和爱情教育的故事。

《爱的教育》一书描述了一群精力充沛、积极要求上进、阳光般灿烂的年轻人。

他们有的家境贫寒，有的残疾，当然也有的沐浴在幸福之中。

他们从出身到性格都大相径庭，但他们都有一个共同点——对祖国意大利深爱，对亲友真挚的爱。

这里不可忽视的是老师每个月给这群青少年朗读的“灵语”。

这些小故事不仅滋养了书中的人物，也让我这个读者，也被其中所反映的强烈情感所感染。

面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。

阅读《爱的教育》，我走进了恩里科的生活，见证了他们是如何学习、生活和爱的。

在感动中，我发现爱情中蕴含着对生活的追求。

夏改尊先生在翻译《爱的教育》时说：“教育无情，无爱如池无水，无水无池，无爱无教育。

”
在《爱的教育》中，爱被比作很多东西，这是真实的，不仅如此。

我不认为“什么是爱”有一个明确的答案，但我知道，“爱”是没有界限的。

同学间的亲切交谈，老师对学生的鼓励，家长对孩子的无微不至的关爱，甚至偶遇的人的一颦一笑。

通过对Anrico的描述，我了解到什么样的老师的爱最让学生感
到温暖，把学生当成亲人的老师。

当安力克的老公说：“除了你，我这个世界上没有其他的亲人，除了你，我没有可爱的亲人。

人！你们是我的儿子，我爱你们，请你也为我高兴！我没有！”根本就想惩罚你，请给我你的诚意！请家人，安慰我，尊重我！”先生这句话让所有学生都相信了他。

虽然我不能对这位先生这么坦诚，但我想想我是否平等地看待所有的学生。

两个学生同时犯了错误。

，有时，我会凭直觉判断，然后无情地批评我心目中的穷学生。

可我不知道，受委屈的学生们都在偷偷哭泣，也许在他们眼里，我已经不是一个好学生老师了。

宽容尊重学生，“只要你有勇气承认错误，我永远不会怪你”，这是恩里科先生们给我的又一个启示。

无论是表扬还是批评学生，我们的目的都是为了教育学生，只要达到了目标，何必在意学生是否受到惩罚？
爱是一种感觉，一种信念，一种追求，无法用准确的语言来形容爱的定义。

但我知道，那些有爱、付出爱的人，才会有充实的生活，没有遗憾。

同样，我们对学生的爱不应该是居高临下的“平易近人”，而是发自内心的爱。

这种爱的表达既细致又不由自主。

当我们把爱自然地奉献给学生时，学生不仅会把我们当老师，还会把我们当成朋友、兄弟和父母。

离开情感，一切教育都谈不上。

当然，情感不能代替教育，但教育必须充满情感。

总之，爱心教育是治疗心灵创伤的良药，是打开学生心灵的钥匙。

只有被爱的人才明白。

爱人，爱给人力量、温暖、美丽的心灵和情感。

让孩子心中有爱，很多问题都可能在爱的温暖中化解。

本书的启示是
做一个温柔的老师，用爱的语言严格要求我们的学生。

青年教师读书心得体会篇4
昨天终于读完了《致青年教师》一书，这本书写的非常好，它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。

我边读边反思自己的教师心态、教育行为，真是受益匪浅!书中吴非老师通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。

读吴非老师的文字，我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的。

我懂得了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。

我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。

我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。

我还知道了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。

书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

怀揣梦想和热忱，走上教学的工作岗位。

在近两年的实际教学中，
我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。

教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。

朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

作为一名青年教师，我可以想的更多。

教育是理想者的事业，教育要培养理想。

高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。

试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。

作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。

每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。

读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。

作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。

而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。

学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友
好的团队。

这是一件多么幸福的事情!
吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。

照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。

我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!
我要爱所有的孩子!
青年教师读书心得体会篇5
最近我有幸读了吴非老师的《致青年教师》一书，之前总认为教育理论的书比较深奥看不懂，而《致青年教师》单看它的目录就比较新颖、独特更符合我们青年教师的胃口，作为教师资历不深的我，这些宝贵意见可以使我少走很多弯路，作者的问题就像发生在我的身边一样。

书中拉家常式的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，就如和作者促膝相谈一样亲切。

吴老师在书中通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这六个方面结合自己的教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应该具有的理想和素养。

通过阅读“做个有胸襟的教师”这一辑使我了解到，作为教师，我们不仅要当好学生们的领路人，我们还要拥有一个博大的胸怀。

因为教育者的胸襟，是学生的天地。

教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高原。

教师心胸博大他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己心灵。

所以说，教师胸怀博大，学生自然就“大气”。

这其实跟我们常说的“有其父必有其
子”是一个道理。

老师的一言一行都势必会影响学生的一生。

所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。

的确现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。

可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，去影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的！
“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。

读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。

我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！
青年教师读书心得体会篇6
我记得刚步入教师这个行业的时候，就思考过这个问题，我要和学生成为朋友吗？和学生成为朋友会不会影响我的教师威严？什么情绪应该外放，什么情绪要隐藏，我确实不知道怎么下手，就这样什么经验都没有的我开始了我的教师生涯。

刚开始读这本书时，第一篇文章就吸引了我，题目是就让你的眼泪流出来，在这之前，我一直认为教师不应该当着学生的面哭，再难受也应该在他们面前坚强，可看完之后我深思了，我们要教育孩子的成长，我们首先自己必须是情感正常的人，应该把你的爱，恨，失望都展现给他们，一直困扰我的问题好像突然解决了，我之前一直在纠
结要和他们怎么相处，哪有什么该不该，哪有什么条条框框，每个学生都是不一样的，每个教师也是不一样的，教学方法相处模式当然也是不一样的，听别人怎么相处倒不如做好自己。

记得刚开始教学之前，立志要做一个让学生害怕的教师，觉得这样的班级好管教，于是我经常绷着脸，下课也不和他们交流，因为我知道自己的本性温柔，怕露馅，就这样过了一个星期，有一次一个学生对我说老师你好可爱啊。

我惊呆了，我都表现的这么凶了，怎么会可爱，当时我再也憋不住了，就笑了，然后一群学生围着我说话，我渐渐了解了他们，私下的样子和课上也是不一样的可爱，我不再忌讳在他们面前表现真实的自己，和他们的关系也越来越近，有什么麻烦学生也比较依赖我，我担心的上课不好管的问题也并没有发生，他们因为喜欢我，也特别听我话，有次我们班没有考好，等到下课他们给我写了一封信，给我道歉说给老师丢脸了，我也十分没有出息的哭了，我想他们比我可爱多了，直到现在想起我的孩子们，我也是满满的感动，他们如今有什么问题也时常找我谈心，我很庆幸和他们成为朋友。

不要怕和孩子成为朋友，不要怕在他们面前展示真实的自己，因为当你是真实的，孩子也是真实的。

今年我教了一年级，他们可真的是小朋友，和他们聊天感觉特别可爱。

我会开心会生气也会假装卖惨，激发他们的人性，同时真实的在做自己，不再纠结无用的条条框框，不再给教师画圈，哪有什么情感上的规矩，情感是没办法控制，我喜欢他们，喜欢我所有的孩子，我为什么不能大大方方的和他们做朋友呢，我想，我们是在互相成就，
互相成长。

青年教师读书心得体会篇7
这学期根据老师的要求，我读了吴非先生的力作《致青年教师》。

书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

吴先生说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。

教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。

优秀的教师应当是一盏不灭的灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。

想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。

我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。

第一、要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。

育人之道，爱心为先。

这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。

俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。

在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。

第二、要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。

我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。

他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这
种价值，这才是真正的教育、成功的教育。

让体罚和变相体罚远离文明的场所。

当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。

学生虽然会犯错，我们要正确的处理。

既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。

第三、要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。

要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。

第四、要有丰富的学识。

有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。

一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学开凿一眼泉，就是教师要终身学习。

文章《珍视我们的专业》写得很好。

说实话，我之所以选择化学师范这个专业，就是源于我对化学的热爱。

但这样也许不够，我还要爱教师这个专业，只有我们自己珍爱我们的专业了，学生们也才会相信我们。

在当今信息化时代，知识的更新速度是惊人的。

在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。

这本书读完后，我觉得读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，我要把读书当成生活的一部分并学以致用，在今后的学习中我还需不断地学习以充实、以发展。

青年教师读书心得体会篇8
3月17日到3月18日，我们临沂杏园小学语文组的青年教师有幸到临沂第九实验小学参加了临沂市小学语文骨干教师提高班第五次集体学习活动，下面是我作为青年教师的一点感想。

首先，令人难忘的是不拘一格的课堂导入形式。

纵观这几节作文教学，其导入环节可谓是不拘一格，如李乐璇老师以和孩子们看动画片《盲人摸象》的方式导入，让孩子说说自己的感想；李太成老师则播放了韩红的歌曲《天亮了》，进行情境渲染；马向明老师在执教《写身边熟悉人的一件事》时，以做游戏的方式导入，轻松有趣。

教师可以在这些有趣的方式中创造一个境，学生在入情入境的同时，感觉到作文写作似乎不是想象中的如此高深即远。

因此，这种适时的引导是必要的。

教师在备课时，最好能花尽心思去备出这种“美丽的形式”，尽最大可能地去“诱惑”这些孩子轻松地迈入作文写作的门槛，快快乐乐地步入作文写作的华堂。

其次，修得一支生花笔。

就作文教学而言，教师对学生的写作指导师必要的，但最好的指导却是极为简单的——让学生广泛地阅读。

阅读对于写作来说，是最根本、最重要、最有效的“大技”，如果漠视课外阅读，想引导语感尚未成熟的中小学生通过学习语法写出结构正确的句子，通过分析别人的词采写出漂亮的句子，这是在绕远路，在隔靴搔痒。

通过阅读提高写作能力，表面上看是个漫长的过程，实际上他是最经济、最有效、最省心的办法，是真正的“捷径”。

同时，一个不阅读的人是蒙昧的，一个不阅读的家庭式无趣的，一个不阅读的民族是浅薄的。

作为人民。