安全系统工程课程多元综合教学法改革研究

安全系统工程课程多元综合教学法改革研究
发布时间：2022-09-26T08:34:04.006Z 来源：《教学与研究》2022年第10期作者：陈鲜展[导读] 安全系统工程课程是安全工程本科专业中的核心基础课程，传统的教学方式并不能满足学生的需求，
陈鲜展
安徽建筑大学土木工程学院 230088
摘要：安全系统工程课程是安全工程本科专业中的核心基础课程，传统的教学方式并不能满足学生的需求，也不利于教学效率和质量实现预期目标。

因此，为了有效解决传统教学中存在的问题，提高课堂的教学质量，就需要不断培养学生的思考能力、解决能力。

针对当前教学问题进行全面的分析，结合问题然后可以采取多元综合教学的方法，打破传统教学的限制，通过课堂教学、案例分析、课堂讨论、实践等等方法，对安全系统工程课程进行创新教学和发展，旨在全面培养学生的工程实践应用能力，为国家培养高技术型人才，也有助于学生适应社会发展。

关键词：多元综合教学法；改革；安全系统工程引言：
安全系统工程课程属于工程专业的基础核心课程，可以为后续相关课程的学习奠定基础，因此安全系统工程课程的教学效率和质量就尤为重要。

结合当前实际的教学情况来看，为了更好地符合学校对人才培养的目标和需求，安全系统工程课程进行改革创新迫在眉睫，通过采取多元综合教学法来进一步优化校园安全系统工程的教学效率和质量，从而全面提升人才培养的质量，更好地为满足国家发展阶段的用人需求。

从实际教学中存在的问题进行全面的分析，结合问题从多个角度来多角度分析不同的教学法提升教学质量。

一、安全系统工程课程传统教学的问题
（一）教学方法缺少互动性
传统的教学方法主要是采取讲授法，教师主要做知识的传输者，然后学生是以及听、记的学习方法吸取知识，这种简单教学方式，虽然可以使学生对理论知识进行深刻的记忆，但是容易使学生在日渐枯燥的学习氛围中变为被动学习，无法对学习的知识进行完全的理解和掌握，在课堂的教学过程中缺乏一定的交流互动，长时间下去使教师与学生之间的距离比较远，极其不利于提升课堂教学质量，也不利于学生的学习和成长。

甚至会影响学生后期对所学知识的实践应用能力。

这样的话也就丧失了教育的意义，教育的本质就是为了更好地把知识应用在各个领域来发挥价值。

（二）学生缺乏学习主动性
安全系统工程课程的学习过程中，该课程所涉及的知识面非常广，对教学工作造成很大的压力，单纯一味地进行知识教学，学生只会进行死记硬背，一方面是学生无法很好地吸收专业知识，不利于后期的学习和提升。

另一方面由于安全系统工程的内容比较复杂难懂，一味地进行知识讲解导致学生不能在学习过程中掌握主动权，很难在学习过程中获得综合能力的提升和发展。

（三）不利于培养学生实践应用能力
在整个教学过程中，教师除了要进行知识传输，更重要的目的是不断培养学生知识应用的能力，目前，由于我国一直是属于应试教育，传统的教学考核方式主要是采取书面考试的方式来考量学生的学习情况，但书面考试的方式都只能对理论知识进行考核，却容易忽略掉去考核学生的实践能力，可能会造成学生过于重视理论知识学习，忽略不断提升自身的综合实力的意识和能力。

二是不全面的考核方式也不利于学生的全面发展，也极其不利于后续的学习发展。

二、多元综合教学法的分析策略
（一）案例分析教学法
在开展安全系统工程课堂教学过程中，可以在日常的教学活动中引入案例分析，安全系统工程课程中主要包括了系统安全分析、评价、系统安全预测、系统危险控制等内容，教师应该要对课程内容大纲进行科学的设计，针对重点教学内容进行突出教学。

结合学校培养人才的需求和计划，可以将课程内容分为系统安全分析、系统安全评价、系统安全预测以及系统危险控制四大板块，可以结合课程内容进行举例，然后对案例进行详细的分析，使学生可以在掌握理论知识的基础上，对课程学习更加通俗易懂，为后续知识的灵活应用打下扎实的基础。

而通过案例分析教学法可以活跃课程氛围，使学生之间可以互相交流沟通，有助于学生将被动学习转化为主动学习[1]。

（二）创设课堂讨论营造和谐的氛围
教师在讲台上讲学生在下面听的方式已经无法满足学生的学习需求，以及学校培养人才的目标。

教师要对课程教学方式进行必要的创新，可以在安全系统工程课堂上预留出充足的时间进行课堂讨论，比如：教师可以结合课堂教学目标提出课程问题，通过引出问题来吸引学生的注意力，使其可以引导学生进行互相交流。

教师可以将学生分为不同的小组，然后各小组围绕教学目标通过问题积极地发表各自的看法，教师从旁进行指导教学，然后给学生留出时间来积极踊跃地发表地发表意见，形成各抒己见的讨论氛围。

教师最后做总结补充，营造课堂讨论语境既可以充分调动学生的学习积极性，全身心地投入到学习中去，又可以引导学生在小组学习讨论中培养独立思考、解决问题的能力，从而使学生从学习向实践应用进行良好的转换[2]。

（三）科学运用网络技术开展教学
随着科学技术的发展，网络技术以及工具被广泛应用到各个领域，在日常的教学活动中通过应用多媒体设备教学来提升教学效率和质量，旨在更好地培养学生知识实践应用的能力。

教师可以讲教学内容进行科学的分析和安排，将知识的重点和难点进行重点分析，可以通过多媒体设备将学生不容易理解掌握的理论知识转化为形象的视频动画，便于学生理解记忆，便于快速理解知识难点，从而很好地应用于实践[3]。

（四）改革考核方法
考核在整个教学活动中占据重要的地位，不能忽略考核工作，中国一直属于应试教育，基本都是书面考试的考核方式，这样的方式不利于科学地引导学生进行综合学习，容易为了看重书面成绩而对理论知识进行死记硬背，但忽略了对知识的掌握、实践、应用的学习和提升。

因此，要对当前的考核方法进行创新和改革。

第一，一定要从题型创新方面入手，对笔试题目的设置要重点考虑锻炼学生的实践能力，可以在题目中设置一两道案例分析题，既可以考查学生知识理解掌握的情况，又可以考验学生结合所学知识解决问题的能力。

而且通过对题型的创新和改革，也可以很好地引导学生重视综合能力的培养和提升。

第二，除了日常的考核以外，还要重点在关注学生的实际出勤情况，在课堂上的具体表现情况，比如：在课堂上回答问题的情况、对案例分析的情况等，通过这样多元化的综合考核，既可以科学地深入了解每一位学生实际的学习情况，而且教师通过全面的考核可以快速制定个性化的提升方案，确保每位学生都可以实现全面发展，有效地提升了课堂教学效率和质量[4]。

三、结束语
综上所述，安全系统工程这门课程属于安全工程专业的核心课程之一，设计的知识面比较广泛，且教材知识比较抽象，在整个教学过程中如何提升教学质量是任课教师应该重点思考的问题，而且随着教学改革的不断深入和落实，安全系统工程课堂教学也应该进行教学创新和改革工作，确保可以更好地培养学生全面发展，满足国家对人才的需求。

为了进行创新和改革，就一定要找到问题所在然后进行有针对性地分析解决，才能为创新改革奠定良好的基础。

因此，对当前教学活动中发现的问题进行逐一分析，通过具体问题进行有针对性的改革创新，从教学思维、方式开展多角度教学创新工作，旨在为国家培养出符合社会需求的高技术型人才。

参考文献：
[1]吴桂香,徐成林,王宇栋.安全系统工程课程思政建设探讨[J].高教学刊,2021,7(28):193-196.
[2]邓洪波,王林元,刘显斌,等.多元综合教学方法在“安全系统工程”课程教学改革中的探索[J].西部素质教育,2018,4(24):117-118+121.
[1]冯小军.基于目标导向的《安全系统工程》课程混合式教学改革与创新探索[J].科技风,2022(16):88-90. [1]张福群,曹秀平,刘冰心,等.基于双重预防机制的“安全系统工程”课程教学改革研究[J].安全,2022,43(04):76-80.。