宽容耐心鼓励——转变后进生的开始

宽容、耐心、鼓励——转变后进生的开始
在日常教学活动中，不少老师为后进生的“不听话”而头痛。

老师一会儿怕后进生损坏教学设备，一会儿怕后进生不小心出了安全事故。

因此，有的老师在教学活动中，把不少的精力和时间都花在了对后进生的担心与责怪上，使部分后进生不是当面乖巧，就是当面跟老师“顶”起来。

虽然，青春的孩子活泼好动，具有逆反心理是他们的天性，但爱听表扬、好话，也不是幼儿园、小学生的“专利”，在适当的时间，适当的地点，发现后进生的闪光电，适时加以表扬，可能从此就会改变一个后进生的人生。

今春开学的第三周，我接手了一个初二班级的综合实践活动电子课。

带班的班主任跟我交接学生时，特别提醒我注意一位男同学，说这位学生：“他，自控能力极差，上课坐不住，也不听讲，不是找同学讲话，就是拿工具搞小动作”。

在班主任的指点下，我多看了几眼这位高个男孩的后进生，他在队伍里也发现了我对他的“另眼相看”，四目相撞，我给了他一个浅浅的微笑，他也抿着嘴低下了头。

指导学生预习课文时，上课不到五分钟，“高个”男孩就坐不住了。

他的课本没有打开，转头就拉着同桌讲话，声音还挺大的。

我没有当着同学的面马上指责他，而是从相反的方向漫不经心的绕着圈子踱步到他的旁边。

弯下腰，低头着头，在他耳边悄悄的说：“当大家不认可你的时候，你要看重自已，证明自己也是最棒的！”
轻轻的一句话，“高个”男孩的身子微微一怔，停止了说话，也轻声的说：“老师，我不知道看哪些内容。

”我轻轻地帮他翻到了应该要预习的课文。

“好雨知时节，当春乃发生”，表扬孩子要在他们最需要的时候，才能发挥表扬最大的效率。

讨论电路焊接的时候，在众多的举手中，我点到了不举手的“高个”男孩的名字，同学们一下怔住了，都露出惊讶的目光，看着极不情愿而又慢慢地站起来的“高个”男孩。

在“众目睽睽”下，我说，请你在课文第4页找找，只有不超过多少伏特的电压才是安全的？没过一分钟，他回答说：36伏特。

他的话音刚落，我大声的肯定
说：回答正确！也许他很少受到老师当众的肯定，只见他高昂着头，对着同学们露出了开心的微笑。

在示范操作时，也叫他上来观摩并试做，不仅指出做对的地方还要指出做错的地方，压住他自满的情绪。

在后来的综合实践活动课中，“高个”男孩，始终克制住自己，加上老师不时的提醒，他在完成自己的制作后不是向老师要零件先行一步操作下一个环节，就是自觉去帮助同学。

学生都是孩子，老师必须要有宽容的心，容忍他们的缺点，发现他们的闪光点，耐心诱导，不吝表扬鼓励，才能让学生真正的成人、成才。