中职学前教育教学计划表

中职学前教育教学计划表
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够掌握学前教育的基本理论知识，包括幼儿心理学、幼儿教育学、学前卫生学等相关学科的基础概念和原理。

例如，学生要熟知幼儿不同阶段的心理发展特点，像3 -4岁幼儿以直观形象思维为主，他们对事物的认知往往依赖于具体的形象。

在学前卫生学方面，要清楚幼儿常见疾病的预防和处理方法，如感冒时如何正确护理幼儿等。

2. 熟练掌握学前教育教学的基本技能，如幼儿教学活动设计、幼儿游戏组织、幼儿手工制作、幼儿歌曲演唱与舞蹈编排等。

以幼儿教学活动设计为例，学生要能够根据幼儿的年龄特点和教学主题，设计出完整的教学流程，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学评价的设计等。

在幼儿手工制作方面，要学会使用各种材料制作简单而富有创意的手工作品，像用彩纸制作小动物、用废旧物品制作小玩具等。

（二）过程与方法目标
1. 通过案例分析、小组讨论、模拟教学等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

例如，在案例分析中，教师给出一个幼儿在幼儿园中出现攻击性行为的案例，让学生分析产生这种行为的原因，并提出相应的解决措施。

在小组讨论环节，学生们可以各抒己见，交流自己的想法，然后共同总结出最佳的解决方案。

模拟教学则让学生亲身体验教学过程，发现自己在教学中的不足之处并加以改进。

2. 引导学生进行自主学习和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性。

教师可以布置一些自主学习的任务，如让学生自主查阅资料，了解国内外学前教育的发展现状和趋势。

在合作学习方面，安排小组项目，如小组合作设计一个幼儿园的主题活动，小组成员分工合作，共同完成任务，在这个过程中学会与他人沟通协作。

（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生对学前教育事业的热爱之情，让学生认识到学前教育的重要性。

教师可以通过讲述学前教育对幼儿一生发展的影响，如良好的学前教育能够为幼儿的学习和生活奠定坚实的基础，激发学生对学前教育工作的热情。

同时，分享一些优秀学前教育工作者的故事，让学生感受到这份职业的光荣与伟大。

2. 培养学生的耐心、爱心和责任心。

在学前教育工作中，耐心对待幼儿的问题和需求是非常重要的。

教师要通过日常教学中的点滴，如模拟幼儿的调皮行为，让学生在应对中体会到耐心的重要性。

爱心是学前教育工作者最基本的品质，要让学生学会关爱每一个幼儿，尊重幼儿的个性差异。

责任心则体现在对幼儿的安全、教育和成长负责，通过角色扮演等活动，让学生深刻理解自己在学前教育工作中的责任。

二、教学重点与难点
（一）教学重点
1. 学前教育基本理论知识的系统学习
学前教育涉及多个学科领域，这些理论知识是学生开展学前教育工作的基础。

例如，幼儿心理学中的儿童认知发展理论、幼儿教育学中的教学原则和方法等，需要学生全面、深入地理解和掌握。

如果学生对这些理论知识掌握不扎实，就很难在实际的学前教育工作中根据幼儿的特点进行有效的教育教学活动。

2. 学前教育教学技能的熟练掌握
学前教育教学技能是学生未来从事学前教育工作的必备能力。

其中，幼儿教学活动设计是关键技能之一。

一个好的教学活动设计要综合考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、教学目标、教学内容和教学方法等多个因素。

例如，在设计一节关于“认识小动物”的教学活动时，要根据幼儿对小动物的喜爱之情，选择合适的教学方法，如游戏教学法，让幼儿在游戏中认识小动物的外形特征、生活习性等。

此外，幼儿游戏组织、手工制作、歌曲演唱与舞蹈编排等技能也同样重要，这些技能能够丰富幼儿的学习生活，促进幼儿的全面发展。

（二）教学难点
1. 理论与实践的结合
虽然学生在课堂上学习了大量的学前教育理论知识，但在实际应用中往往会遇到困难。

例如，学生在学习幼儿心理学时，知道幼儿在某个年龄段有特定的心理发展特点，但在幼儿园实习时，却难以根据这些理论知识准确地分析幼儿的行为并采取合适的教育措施。

这就需要教师在教学过程中加强实践教学环节，如安排更多的实习机会、模拟教学场景等，让学生在实践中不断地将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。

2.
三、教学内容与教学资源
（一）教学内容
1. 课程结构
-基础理论课程
-在中职学前教育专业的教学内容中，基础理论课程是构建学生专业知识体系的基石。

首先是学前教育学原理，这部分内容涵盖学前教育的发展历程、教育目标、教育原则等知识点。

例如，让学生了解福禄贝尔、蒙台梭利等学前教育先驱的教育理念，像蒙台梭利强调儿童的自主发展，教师应作为引导者，为儿童提供有准备的环境。

这有助于学生理解学前教育的本质，为后续的教学实践奠定理论基础。

-学前儿童发展心理学也是重要的组成部分。

课程将详细讲解学前儿童从出生到学前阶段的生理、认知、情感和社会发展规律。

教师会通过案例分析，如幼儿在不同年龄段对颜色、形状的认知发展，让学生掌握如何根据儿童的发展特点进行教育活动的设计。

-专业技能课程
-幼儿舞蹈教学是培养学生艺术素养和教学能力的关键课程。

课程结构包括幼儿舞蹈的基本舞步、舞蹈创编以及舞蹈教学方法。

学生需要学习像小碎步、踵
趾步等基本舞步，然后根据幼儿歌曲的节奏和情感进行舞蹈创编。

在教学方法方面，教师会示范如何引导幼儿感受舞蹈的乐趣，例如通过故事导入舞蹈动作，“小朋友们，今天我们要像小蝴蝶一样飞舞，那我们先学习小蝴蝶飞舞的舞步好不好？”
-幼儿美术教育课程涉及绘画、手工制作等内容。

在绘画部分，学生要学习不同绘画工具的使用，如油画棒、水彩笔的特点和运用技巧，以及简笔画、创意画的绘画方法。

手工制作则包括纸艺、泥工等，像教学生如何用彩纸制作花朵，用超轻黏土捏小动物。

通过这些课程内容，让学生掌握丰富的美术教学手段，以满足幼儿美术教育的需求。

-教育实践课程
-幼儿园见习是教育实践课程的重要环节。

学生将深入幼儿园，观察幼儿的一日生活、教师的教学活动组织等。

例如，学生要记录幼儿在游戏活动中的表现，分析教师是如何引导幼儿参与游戏并从中学习的。

-实习则是学生将所学理论与技能应用于实际教学的过程。

学生要独立设计教学方案，组织幼儿教学活动，如开展一节生动的故事教学课。

在实习过程中，教师要指导学生如何应对教学中的突发情况，如幼儿突然哭闹等。

2. 知识点分布
-在基础理论课程中，学前教育学原理的知识点主要分布在教育理论、教育流派、教育制度等方面。

学生需要掌握不同教育流派的代表人物、主要观点，以及我国学前教育制度的发展现状和未来趋势。

学前儿童发展心理学的知识点侧重于儿童的生理发展特点（如幼儿的身体发育规律）、认知发展阶段（如皮亚杰的认知发展理论在幼儿中的体现）、情感发展特征（如幼儿的情绪表达与调节）和社会交往能力的发展（如幼儿的同伴关系）。

-专业技能课程里，幼儿舞蹈教学的知识点包括舞蹈基本动作的规范、舞蹈创编的原则（如主题性、趣味性、适宜性）以及舞蹈教学的组织与实施（如教学环节的设计、教学语言的运用）。

幼儿美术教育的知识点涵盖各种绘画工具的性能、绘画技巧（如色彩搭配、构图方法）、手工制作的材料选择与加工方法等。

-教育实践课程的知识点主要围绕幼儿园教育教学活动的组织与管理、幼儿教师的职业素养、家园合作等方面。

学生要了解如何制定合理的教学计划、如何与家长有效沟通以共同促进幼儿的发展。

（二）教学资源
1. 教材
-选用权威的中职学前教育专业教材，如《学前教育学》《学前儿童发展心理学》等。

这些教材内容系统全面，理论阐述清晰，案例丰富。

例如《学前教育学》教材中，每章节都配有实际的幼儿园教学案例，方便学生理解抽象的理论知识。

同时，教材会根据学前教育的发展不断更新，纳入最新的教育理念和研究成果。

2. 教具
-舞蹈教学需要配备舞蹈教室、音响设备、舞蹈道具（如手绢、扇子等）。

舞蹈教室要有足够的空间和镜子，方便学生练习舞蹈动作和纠正姿势。

音响设备用于播放舞蹈音乐，营造良好的舞蹈氛围。

舞蹈道具则可以增加舞蹈的趣味性和表现力。

-美术教育需要各种绘画工具（油画棒、水彩笔、彩铅等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水、超轻黏土等）以及展示架
四、教学方法
1、传统教学方法的运用
对于中职学前教育专业的学生来说，传统教学方法依然有着不可替代的作用。

例如讲授法，教师可以系统地向学生传授学前教育的理论知识，像儿童心理学的基本原理、学前教育学的发展历程等。

在讲解过程中，教师要结合中职学生的学习特点，他们可能基础相对薄弱，注意力较难长时间集中，所以讲授的内容要简洁明了，避免过于冗长和复杂的理论阐述。

比如在讲解儿童心理学中幼儿的认知发展阶段时，教师可以这样说：“同学们啊，咱都知道幼儿的小脑袋瓜就像一个正在慢慢长大的小花园，不同阶段种不同的花。

就像皮亚杰说的，幼儿在0 -2
岁的时候呢，处于感知运动阶段，这个时候他们主要是靠感觉和动作来认识这个世界的。

就好比小婴儿，他会用小手去抓东西，用嘴巴去咬东西，这就是他们认识东西的方式呢。

”
同时，练习法也很重要。

可以给学生布置一些书面作业，如让他们绘制幼儿教育活动的教案框架，或者对幼儿的行为进行分析并写出自己的见解。

但是在布置作业时，要考虑到中职学生的实际能力，作业量不宜过多，难度也要适中。

2、创新教学方法的引入
考虑到中职学生的活力和对新鲜事物的接受能力，引入创新教学方法能够提高他们的学习兴趣和效果。

小组合作学习法就是一种很好的方式。

例如在学习幼儿园课程设计这一板块时，可以将学生分成小组，每个小组模拟设计一个幼儿园一周的课程安排。

教师可以提出一些有趣的主题，像“童话世界里的一周”或者“小动物乐园的课程”。

然后让小组成员分工合作，有的负责找素材，有的负责设计课程内容，有的负责制作展示用的PPT等。

在小组合作过程中，学生们能够互相学习、互相启发，还能锻炼他们的团队协作能力。

还有项目式学习法。

教师可以给出一个实际的幼儿园教学项目，如设计一个幼儿园的户外活动场地。

学生们要从场地规划、器材选择、安全措施等多方面进行考虑。

这不仅让学生将所学知识运用到实际中，还能培养他们解决实际问题的能力。

五、教学过程
1、课程导入
咱们先来个有趣的幼儿教育案例导入课程哈。

我给大家讲个事儿，有个幼儿园小班的小朋友，老师们想教他们认识颜色。

老师们就想了个特别好玩的办法，把教室布置成了一个彩色的小世界，到处都贴上了不同颜色的卡片。

然后呢，老师们把小朋友们带到这个彩色世界里，让小朋友们去找自己最喜欢颜色的卡片，找到后就把卡片贴在自己的衣服上。

结果呀，小朋友们可积极了，一会儿就把颜色都认全了。

同学们，从这个案例里你们能想到什么呢？是不是觉得幼儿教育得
有点创意，得符合小朋友们爱玩的天性呀？那咱们今天要学的学前教育知识里，就有很多这样有趣又有用的东西呢。

2、知识讲解
（1）学前教育理论知识
咱们先来说说学前教育的理论知识。

就拿蒙台梭利教育法来说吧，同学们可能都听说过这个名字。

蒙台梭利女士啊，她可是学前教育界的大明星呢。

她的教育法有好多独特的地方。

她认为儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。

她特别强调儿童的自主学习能力。

比如说，在蒙台梭利的教室里，有很多特制的教具，像那个粉红塔，小朋友们可以自己去摆弄这些教具，通过自己的操作去发现物体大小的不同，这就是在锻炼他们的观察力和思维能力呢。

教师在讲解的时候，可以把这些理论知识和实际的幼儿园场景结合起来。

比如说：“同学们，你们想象一下，你们以后要是在幼儿园里当老师，你们可以在教室里设置一个蒙台梭利教具区。

小朋友们早上一进教室，就被这些好玩的教具吸引了，然后他们就自己去玩，自己去探索，你们就可以在旁边看着，适当的时候给点小提示，这多好啊。

”
（2）儿童心理学知识
再讲讲儿童心理学知识。

儿童的情绪发展是个很重要的方面。

小朋友们的情绪就像天气一样，一会儿晴一会儿雨的。

比如说幼儿在2 -4岁的时候，会出现一个情绪发展的关键期，这个时候他们可能会特别容易发脾气。

为什么呢？因为他们开始有了自己的想法，但是他们还不知道怎么用合适的方式表达出来。

就像有
六、教学评价
## （一）对学生学习效果的评价
1. **评价指标**
- **知识掌握**
-对于学前教育专业的理论知识，如幼儿心理学、幼儿教育学等课程内容，学生应能准确记忆重要概念、原理。

例如，在幼儿心理学中，学生要清楚幼儿在不同年龄段的认知发展特点，像3 -4岁幼儿以直观形象思维为主，他们对于具体的事物、色彩鲜艳的图片更容易理解等。

-对教学方法、教学技巧的知识掌握程度，如能够说出不同类型幼儿游戏（角色游戏、建构游戏等）的组织与指导方法。

- **技能水平**
-在艺术技能方面，如绘画、手工、音乐等。

绘画技能要求学生能根据幼儿主题创作简单又富有童趣的绘画作品，像画一个幼儿园的场景，要有小朋友、滑梯、花草等元素；手工技能则要能熟练制作常见的幼儿教具，如纸艺花朵、简单的布偶等；音乐技能包括能够弹唱简单的幼儿歌曲，如《两只老虎》，节奏准确、旋律优美。

-教育实践技能，如能否独立设计并实施一堂简单的幼儿教学活动，从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用到教学评价的开展，整个流程要合理、流畅，并且能根据幼儿的反应进行灵活调整。

- **职业素养**
-热爱学前教育事业，有强烈的责任心和爱心。

在模拟教学或者实习过程中，能够主动关心幼儿的需求，耐心对待幼儿的问题，积极引导幼儿健康成长。

-团队合作精神，在小组作业、幼儿园实习的团队活动中，能与同学、同事积极配合，发挥自己的优势，共同完成教学任务或者幼儿园的日常管理工作。

2. **评价方法**
- **课堂表现评价**
-教师在课堂上随时观察学生的表现，包括参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性等。

例如，当讨论幼儿游戏对幼儿发展的重要性时，积极发言、观点清晰且有独特见解的学生可以得到较高的课堂表现分。

-对于学生在课堂上的技能展示，如绘画作品展示、音乐弹唱表演等，教师
按照一定的标准进行打分，这个标准包括技能的熟练程度、创意等方面。

- **作业与项目评价**
-定期布置书面作业，如撰写幼儿教学活动方案、幼儿心理学案例分析等。

教师根据作业的完成质量，包括内容的完整性、分析的合理性等进行评价。

-项目作业，如小组合作完成一个幼儿园主题墙的设计与制作。

评价时不仅要看最终的成果，还要看小组的分工合作情况、项目实施过程中的问题解决能力等。

- **考试评价**
-理论知识的考试，采用闭卷或者开卷的形式，检验学生对专业知识的掌握程度。

考试题目类型可以多样化，包括选择题、简答题、论述题等，如在简答题中考查学生对幼儿教育原则的理解。

-技能考试，如设置绘画、手工、音乐等技能考核环节，让学生在规定时间内完成相应的任务，考查其技能水平。

- **实习评价**
-实习指导教师在幼儿园实习期间对学生进行全面评价。

包括观察学生与幼儿的互动情况，看是否能建立良好的师生关系；观察学生在幼儿园教学活动中的组织能力，如能否吸引幼儿的注意力、是否能有效地传授知识等；还要看学生对幼儿园日常管理工作的参与度和完成情况。

## （二）对教学过程的自我评价
1. **评价指标**
- **教学目标达成情况**
-每堂课、每个教学单元的教学目标是否明确、合理，是否符合中职学前教育专业的培养要求。

例如，在幼儿音乐教学法的课程中，教学目标是让学生掌握幼儿歌曲的教学方法，那么在教学过程结束后，要检查学生是否真正掌握了这些方法。

-从宏观上看，整个课程体系的教学目标是否能够逐步实现，是否能让学生在毕业时具备从事学前教育工作的基本能力。

- **教学内容选择与组织**
-教学内容是否具有实用性和针对性，是否紧密围绕学前教育专业的核心知识和技能。

比如，在幼儿手工课程中，所选择的手工项目是否是幼儿园实际教学中常用的，内容的难易程度是否适合中职学生的水平。

-教学内容的组织是否合理，是否遵循由浅入深、循序渐进的原则。

例如，在幼儿教育学课程中，先介绍幼儿教育的基本。