威县某小学一年级语文下册 课文 5 18《小猴子下山》说课稿 新人教版一年级语文下册课文518小猴子

《小猴子下山》说课稿
一、教材分析
《小猴子下山》一篇看图学文。

写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。

这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。

告诉了学生如果做事没有明确的目的,三心二意，将一事无成的道理。

二、学生分析
1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口)语表达能力,具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。

2、从年龄结构和心理特点来分析,一年级的学生还处于一个好动的阶段,他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。

三、教学目标
根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标：
1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的,明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。

四、教学重、难点
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。

五、说教法、学法
1、教法
结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富,结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：
(1)图文结合的情景教学法.
（2）以扶为主的扶放教学法.
（3）读思结合的品读感悟法。

2、学法
与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。

六、教学活动过程
（一）、激发情趣导入课文。

这个活动的目的是迅速集中学生的注意力,以引入下一个环节的活动。

首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？
（二）、师生协作，自主学习。

这个活动的目的是运用学生已学的方法,根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。

具体活动过程中：
首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画.再认学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老师出示课件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样?它是怎么做的？然后师生交流,学生分小组讨论第
②个问题。

最后请各组代表一边看课件,一边回答第②个问题。

老师总结同学们的发言,启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个“小猴子（)，走到(）,看见（），就（）。

"的句式来写的。

这时再让学生自主学习第二、三、四段。

最后教师小结：课文的前四段写法一样,所以我们学起来比较轻松,一下子就理解了。

又提问：这只小猴子追到兔子了吗?最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。

这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获,并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果?尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。

(三）、创设情境,表演课文
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？
挑选一个学生扮演小猴子,另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。

提示学生要注意“高兴”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情。

学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。

七、板书设计
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道.我根据学生的理解能力,运用了图片加文字的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程,能进一步加深对课文内容的理解。

“呆头鹅”
从前，有个小孩不愿意读书。

父母送他上学，他上了三天学就逃回家了，从此再也不肯去上学，天天和放牛的孩子一块玩。

长大后，他个字不识，什么道理也不懂，什么事情也不会做，智商偏低，于是大家都叫他“呆头鹅”.幸亏他家是远近闻名的富豪,衣食无忧。

他从早到晚都由人伺候,饭来张口，衣来伸手。

到了结婚成家的年龄，父母帮助儿子在邻村找了个普通人家的漂亮小姐，娶过门来做媳妇。

漂亮小姐把“呆头鹅”当做小弟弟一样对待。

有一天,小姐对“呆头鹅”说：“明天我妈妈过50大寿，我们都要去贺喜.按规矩你也是要同我一起回去喝酒的.”
“呆头鹅"高兴地问：“你家有好吃的么?”
小姐说：“做寿请客，好吃的多着呢。

”
“呆头鹅”说:“那太好了，从现在开始，我就不吃饭了，明天好多吃点。

"
小姐说：“这样太丢人了。

”
“呆头鹅”说：“又不是去别人家.”
小姐说：“明天去的时候，我要先走一步，你随后就来.”小姐实在不愿意同呆头呆脑的丈夫一同回娘家,怕人看不起她。

“呆头鹅”说：“我不认识你家。

你家住在什么地方?往哪儿走？”
小姐说:“我回去的时候,带一袋子谷康，沿途撒去，你沿着有谷糠的路走就到我家了.不远,走一个时辰便到。

你一会儿就来，一定要赶我家吃中饭。

"
第二天早晨，小姐早早起床，梳妆完毕，捡好行李,再到猪舍装了一袋子谷糠便上路了。

小姐出门时再三叮嘱：“记住：沿着谷糠走，别走岔了.”
“呆头鹅”说:“这不难,我知道了。

你先去吧。

我一会儿就来。

"
小姐一出门便开始沿途撒谷糠.
半小时后，“呆头鹅”也出门了，他沿着有谷糠的路走去。

小姐一路走，一路撒。

到了村头，就看到自己家了，谷糠也不能再撒了，否则让人看到笑话。

小姐便将没有撒完的谷糠倒进了路边的大水塘里。

“呆头鹅”一路走来，走到村头，不见谷糠了，便停住了脚步.
“
该往哪里走呢？怎么没有谷糠了呢？是不是撒完了？也不知道多带点谷糠，真是个傻子!”他环顾四周，发现路边的水塘里有谷糠，便跳进了大水塘。

吃中饭的时候快到了,小姐却迟迟不见丈夫到来，站在门口也看不到丈夫的身影。

小姐想，或许到了村头就不知道怎么走了,我去看看。

果然,小姐发现丈夫在村头的大水塘里走来走去，追赶谷糠。

看到老婆来了,“呆头鹅“责怪老婆说：“什么地方不好住，你家怎么住在水塘里呢?”
小姐把丈夫叫上岸，气得说不出话来,只是蹲在地上哭。

今天母亲做寿，家里客人多，不能把眼睛哭红了，非得忍着不可。

小姐站起身，擦干了泪水，非常耐心地对丈夫说：“中午吃饭，要注意自己的吃相，懂点规矩.这么多客人，别给我丢脸."
“吃饭就吃饭,哪有那么多讲究，"丈夫说,“吃饭时我听你的就是了。

你让我吃我就吃，这还不容易么？"
小姐说：“吃饭时我俩坐一凳,我从家里带了一根麻线,我把麻线一头绑在我的脚上，一头绑在你的脚上。

我拉一下麻线，你就吃一口菜。

记住吗?"
“好说.这事简单。

你一拉线我就吃，你不拉线我就不吃。

”
吃饭的时候到了，满堂的客人都上桌了。

客人们等着寿星上座，准备举杯祝贺。

这时,有只公鸡从桌底下走过，被桌底下的麻线绊住了脚，公鸡拉了一下麻线，丈夫以为是妻子叫他吃菜了，别人还没有开始吃，他就毫不客气地吃了起来。

公鸡被麻线绊住了脚，走不了，不停地拉这麻线。

“呆头鹅”以为是妻子嫌他吃得太慢，便大口大口地吃着.公鸡拉得越快，丈夫便吃得也越快。

公鸡还在桌子底下不停地拉那根线，“呆头鹅"干脆端起盘子往嘴里倒.一桌的菜几乎被他一个人倒光了。

客人们一个个抱着肚子蹲在地上，他们都笑破了肚皮！
15 文具的家
《文具的家》这篇课文通过讲述贝贝由总是丢文具到最后能妥善保管自己的学习文具的转变，教育小学生要学会管理照看好自己的学习用品。

教材中还配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。

一年级学生独立性不强,还不会自己保管好自己的东西，通过学习这篇课文可增强学生爱惜学习用品的意识。

这篇课文贴近生活，教育性强.学生学习时可以结合自己的实际生活谈谈自己保管文具的方法，这样既能提高口语表达能力,也能让学生学会如何保管好自己的学习用品。

1．认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”,会写“文、次”等7个生字.
2．正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3．培养学生养成爱护学习用品的好习惯。

重点：识字，写字；读好对话。

难点：指导学生养成爱护学习用品的好习惯。

教师:教学课件；生字卡片.
学生:自己的文具;预习课文。

2课时
认识“具、丢”等13个生字和偏旁“斤”,会写“文、次”等7个生字。

一、情境导入.
1．同学们的文具盒里都摆放有铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？
2．学生自由发言。

3．教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴啊！(出示捡到的文具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧!
4．板书课题（文具的家），齐读课题。

二、初读课文。

1．借助拼音自由读课文,标出自然段序号，画出自己不认识的字。

2．同桌互读。

互相帮助，扫清字词障碍。

3．师范读课文,生认真听记自己不认识的字。

三、认识生字。

1．学生先自由朗读课文，不认识的字根据拼音多读几遍。

2．学生开火车朗读课文，在朗读句子的过程中注意本课要求会认的字。

具次丢哪新每平她些仔检查所
3．小组交流识字方法。

如：减一减：真－十＝具
换偏旁:地--她
4．指名做小老师领读，全班跟读。

5．教师领读生字并扩词。

6．齐读生字——开火车认读生字——做“火眼金睛”游戏。

7．做“送字宝宝回家"游戏。

8．用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。

9．指名分段朗读课文，互相评议。

四、学写生字。

1．（出示7个要求会写的字)学生观察字在田字格中所占的位置，说说书写时要注意什么。

2．教师边指导边示范。

(1)“次”的部首是“两点水"，不是“三点水".
（2）“找”的笔画很容易弄错，教师写出笔画顺序，学生书空，注意先写提手旁，右部笔画是横,卧勾，撇，点.
(3）“办"的书写要提醒学生注意左右各一点，不要弄丢了。

（4）“包"笔画复杂,教师重点范写。

3．学生在田字格里练写，教师巡视、指导。

4．学生展示成果，全班评议。

15 文具的家
具次丢哪新每平她些仔检查所
文次找平办让包
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《小松鼠找花生》教学设计详案
【课时目标】
1认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”6个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事.
3知道花生在地下结果的这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学重点】识字写字，朗读感悟。

知道花生结果的特点.
【教学难点】指导学生根据课文内容续编故事.
【教学准备】
1花生实物、多媒体课件、视频展示台。

2要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

【教学过程】
第一课时
一、趣味揭题
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字
1学生看多媒体动画,教师范读全文.
2生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音.
3学习生字
（1）(出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法）
(2）小老师教读生字后同桌互相正音.注意读准“找、种、生".
(3)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”
4．巩固字词
（1）同桌互助,认读课后练习中的词语。

（2）在“识字迷宫"里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
三、写字指导：“生、里、果”
1教师范写生字，学生注意观察,找准关键笔画。

2学生互相交流，怎样写好这三个字?
3学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美。

第二课时
一、复习巩固
1开火车读词卡。

2听写生字。

二、整体感知,朗读感悟
1结合插图自由地读全文,标出自然段.
2思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容)
3学习1－2自然段
(1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
(2)看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？(鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)
（4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳."
（5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。

）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。

“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4学习3－5自然段
（1)引读3。

4段:小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？)
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样?（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？(指名再读:“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。

"）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠,此时你有什么问题？
(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？"读出疑问语气。

)
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。

（4)小组合作讨论这个问题。

（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的.）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生)
5有感情地朗读全文。

三、实践活动
续编故事《花生找到了》
1讨论：小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的?
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4自由准备后在小组内先讲。

5指名上台讲给大家听.
6集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
四、课堂小结:本文借助小松鼠找花生这件事，间接告诉同学们花生在地下结果这一常识，从中让我们了解植物生长的特点。

青蛙写诗
一、根据拼音写汉字。

dānɡshī jù hào shuō
( ）作写（ ) （） ( ）话
二、区别组词。

中（）泡（）句（ ) 瓜（）
串（）抱（ ) 包（ ) 呱（ )
三、画龙点睛。

（加标点)
1.我们要爱护小动物（）
2。

傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停( )
3。

河水真清啊（）
四、精彩大放送.
1、小蝌蚪游过来说：“我来（）当个（）”
2、池塘里的（）说：“我能当个（）.”
3、荷叶上的（）说：“我们可以当（）。

”
答案：
一、当诗句号说
二、中( 中国）泡（水泡）句（句号 ) 瓜（瓜子）
串( 一串）抱( 抱住）包（包子）呱（呱呱 )
三、1. 。

2. ，。

3. ！
四、1、给你小逗号 2、水泡泡小句号 3、一串水珠省略号。