周末巧安排听课记录

《周末巧安排》听课记录
一、基本信息
授课教师：XXX教师
授课时间：2024年X月X日
授课班级：二年级X班
课程主题：周末巧安排
二、教学过程记录
（一）视频导入
教师播放一段周末家庭生活的视频，视频中有小朋友在睡懒觉、看电视、写作业、和家人一起外出游玩等不同场景。

视频结束后，教师提问：“小朋友们，你们在视频里看到了哪些周末活动呀？你们的周末是不是也这样呢？”引导学生回忆自己的周末生活，学生们纷纷举手发言，分享自己周末的经历。

（二）周末活动大讨论
教师将学生提到的周末活动写在黑板上，如睡觉、看电视、做作业、玩耍、运动、上兴趣班等。

然后组织学生分组讨论：“这些周末活动中，哪些是有益的，哪些是不太好的呢？为什么？”学生们展开热烈讨论，各抒己见。

一组学生认为：“写作业是有益的，因为可以巩固学习知识。

运动也是好的，可以让我们身体更健康。

”另一组学
生补充道：“和家人一起出去玩很好，可以增进感情，还能看到很多新鲜事物。

但是看电视时间太长就不好，眼睛会累，而且浪费时间。

”教师在各小组讨论时进行巡视，倾听学生的观点，并适时给予引导和肯定。

讨论结束后，教师请各小组代表汇报讨论结果，进一步总结出有益周末活动和不良周末活动的特点，如有益活动有助于学习成长、锻炼身体、增进亲情友情等，不良活动可能会影响健康、浪费时间等。

（三）时间安排小能手
教师展示一个空白的周末时间安排表，说：“既然我们知道了哪些活动是有益的，现在我们就来当当时间安排小能手，为周末制定一个合理的时间表吧。

”教师先以自己为例，在时间安排表上填写：“周六早上8点9点，起床、洗漱、吃早餐；9点11点，完成作业；11点13点，帮妈妈做饭、吃饭；13点15点，午睡；15点17点，去公园玩耍……”一边填写一边解释安排的理由，如先完成作业再玩耍，这样玩得更开心，没有后顾之忧。

学生们模仿教师，开始在自己的纸上制定周末时间安排表。

教师巡视指导，提醒学生要考虑活动的合理性和时间的充裕性，比如不能连续长时间写作业，也要给休息和娱乐留出足够时间。

（四）情景模拟表演
教师设置了几个周末常见的情景，如好朋友来约自己出去玩，但是作业还没写完；原本计划好去图书馆，结果突然下雨了等。

让学生分组进行情景模拟表演，思考在这些情况下应该如何合理调整周末安排。

一组学生表演好朋友来约时，被邀请的学生说：“我作业还没写完，等我写完作业，我们再一起出去玩，大概一个小时后就好。

”另一组表演下雨去不了图书馆的情景，学生们商量后决定改为在家看课外书、画画等室内活动。

表演结束后，教师引导其他小组的学生进行评价，从应对方法是否合理、是否尊重他人等方面进行点评，同时表扬表演出色的小组和个人，指出存在的不足之处并提出改进建议。

（五）经验分享与总结
教师邀请几位学生上台分享自己制定的周末时间安排表，并说说制定过程中的思考和遇到的问题。

一位学生说：“我把周六上午安排写作业，下午去上钢琴课，晚上和家人一起看电影。

我觉得这样既能学习又能玩，很开心。

”教师肯定了他的安排，并鼓励其他学生向他学习。

教师最后总结：“小朋友们，周末是我们放松和成长的好时光，只要我们合理安排，就能让周末过得既充实又快乐。

希望大家都能按照自己制定的计划，度过一个个美好的周末。

”
三、教学方法与策略
情境教学法：通过播放视频和设置情景模拟表演，为学生创设了生动形象的周末生活情境，让学生在情境中感受不同周末活动的利弊，以及如何灵活应对突发情况，从而激发学生的学习兴趣和解决问题的动力。

小组合作学习法：组织学生分组讨论周末活动的好坏和进行情景模拟表演，培养了学生的合作交流能力、语言表达能力和团队协作精神，让学生在相互学习和借鉴中共同提高时间安排和问题解决的能力。

示范教学法：教师亲自示范如何制定周末时间安排表，为学生提供了直观的学习范例，使学生更容易理解和掌握时间安排的方法和要点，降低了学习难度。

四、教学评价与建议
（一）优点
主题明确，贴近生活：整堂课围绕“周末巧安排”这一主题，教学内容紧密联系学生的日常生活实际，学生熟悉且感兴趣，能够积极主动地参与到教学活动中来，教学目标达成度高。

教学方法灵活多样：采用视频导入、小组讨论、情景模拟、示范教学等多种教学方法，充分调动了学生的多种感官参与学习，课堂气氛活跃，学生学习积极性高，符合二年级学生的认知特点和心理需求。

注重实践应用：在教学过程中，不仅注重理论知识的传
授，如周末活动的分类、时间安排的原则等，还通过让学生制定时间安排表和情景模拟表演等实践活动，将所学知识及时应用到实际生活中，培养了学生的实践能力和解决实际问题的能力。

（二）建议
关注个体差异：在学生制定时间安排表和情景模拟表演环节，要更加关注那些学习能力较弱、思维不够灵活的学生，给予他们更多的指导和帮助，鼓励他们积极参与，提高他们的时间管理和应对问题的能力，促进全体学生的共同发展。

拓展深度与广度：在教学内容上，可以适当拓展一些关于长期时间规划和目标设定的知识，如如何制定一个月或一学期的周末计划，以及如何根据自己的学习目标和兴趣爱好来安排周末活动等，使学生对时间管理有更全面、深入的理解，进一步提升学生的自我管理素养。