2024年小班心理健康标准教案

2024年小班心理健康标准教案
一、教学内容
本节课选自《幼儿心理健康教育》教材第四章“我心情，我控制”一节。

详细内容包括：辨识基本情绪，如快乐、生气、害怕和悲伤；
学会表达和调节自己的情绪；培养初步的自我控制能力。

二、教学目标
1. 让学生能够辨识并表达自己的基本情绪。

2. 培养学生调节情绪的能力，学会在遇到问题时不哭闹，寻求合
理解决方法。

3. 培养学生初步的自我控制能力，懂得在集体生活中遵守规则。

三、教学难点与重点
难点：学会调节情绪，表达自己的情感。

重点：辨识基本情绪，培养自我控制能力。

四、教具与学具准备
教具：情绪卡片、情景剧道具、教学PPT。

学具：彩笔、画纸、情绪日记本。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过展示情景剧，呈现幼儿在日常生活中遇到的情绪问题，引导学生关注并思考如何应对。

2. 教学内容讲解（10分钟）
教师结合教材内容，讲解基本情绪辨识、表达和调节方法，以
及自我控制的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）
教师出示情绪卡片，让学生辨识并表达卡片上的情绪，然后讨论如何调节这些情绪。

4. 随堂练习（10分钟）
学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的情绪问题，练习调节情绪的方法。

六、板书设计
1. 我心情，我控制
2. 内容：
情绪辨识：快乐、生气、害怕、悲伤
情绪调节：表达、寻求帮助、自我安慰
自我控制：遵守规则、不哭闹、解决问题
七、作业设计
1. 作业题目：我的情绪日记
请学生记录一周内自己遇到的情绪问题，以及调节情绪的方法和效果。

答案示例：
日期：2024年月日
情绪问题：今天和小伙伴发生矛盾，我很生气。

调节方法：我深呼吸，告诉自己要冷静，然后找老师帮忙解决问题。

效果：我和小伙伴和好了，心情变得愉快。

2. 扩展作业：制作情绪卡片
请学生与家长共同制作情绪卡片，增强对情绪辨识和表达的认识。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对情绪调节和自我控制的理解程度，以便调整教学方法。

重点和难点解析
1. 情绪调节方法的实践应用
3. 作业设计的针对性和实操性
4. 课后反思与拓展延伸的深度和广度
一、情绪调节方法的实践应用
1. 设计多样化的实践情景，涵盖学生在生活中可能遇到的各种情绪问题，使学生能够将所学方法应用于实际情境。

2. 在分组角色扮演环节，教师应密切关注学生的表现，适时给予指导和鼓励，帮助学生克服情绪障碍。

3. 邀请学生分享自己的情绪调节经验，让同伴之间相互学习，共同成长。

1. 引导学生主动分享自己的练习成果，鼓励他们用语言表达自己的情绪体验。

三、作业设计的针对性和实操性
1. 作业题目要具有针对性，紧密围绕课程内容，让学生在实践中巩固所学知识。

2. 作业要求明确，步骤清晰，确保学生能够顺利完成。

3. 作业评价要注重过程和结果，关注学生在完成作业过程中的成长。

四、课后反思与拓展延伸的深度和广度
1. 反思课堂教学效果，了解学生在情绪调节和自我控制方面的掌
握程度，为后续教学提供依据。

2. 拓展延伸活动要具有深度和广度，涵盖家庭、校园等多方面，
形成全方位的教育氛围。

3. 加强与家长的沟通，让家长了解幼儿心理健康教育的重要性，
共同关注孩子的成长。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 教师在讲解时，语言要清晰、简练，语调要亲切、生动，以吸
引学生的注意力。

2. 在强调重点内容时，适当提高语调，让学生感受到重要性。

二、时间分配
1. 确保每个环节的时间分配合理，避免前松后紧或前紧后松的情况。

2. 实践环节和分享环节时间相对充足，让学生有充分的时间和机
会进行操作和表达。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和引导性，鼓励学生思考和表达。

2. 对于学生的回答，给予积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用生动、有趣的情景剧导入，激发学生的学习兴趣。

2. 情景剧要贴近学生生活，使他们能够快速进入学习状态。

教案反思
一、教学内容方面
1. 是否涵盖了教材中所要求的全部知识点，教学内容是否充实。

2. 教学难点和重点是否讲解清晰，学生是否容易理解。

二、教学方法方面
1. 是否采用了多样化的教学手段，如情景剧、分组讨论等，以提
高学生的参与度。

2. 教学过程中，是否注重学生的实践操作，提高他们的动手能力。

三、课堂氛围方面
1. 是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于表达、乐
于分享。

2. 课堂提问和评价是否具有激励性，是否关注到每一个学生的成长。

四、教学效果方面
1. 学生在课堂上的表现如何，是否掌握了情绪调节和自我控制的
方法。

2. 课后作业的完成情况，学生是否能够将所学知识应用于实际生
活中。