五年级数学上册 实际测量教学反思 北京版

教学反思实际测量
教学反思
本节课是在实践活动中实际测量相隔较远的两点间的距离。

尺是度量长度的工具。

无论直尺还是卷尺都很难直接度量相隔较远的两点间的距离，大凡把较远的距离分成若干段，用尺量出各段的实际长度，相加得到两地间的距离。

为此，先要通过两点测定一条直线，然后沿着这条直线测量长度。

实践活动《实际测量》留意引导学生测定这样的一条直线。

教材呈现了三名学生在A、B两点间测定直线的情境，两名男孩各把一根标杆竖直插在A点和B点，一名女孩在A、B之间的C点和D点依次插标杆。

只要四根竖直的标杆插的地点A、B、C、D在同一条直线上，那么A、B之间的距离就可以分成AC、CD、DB三段度量，戴帽的男孩正在观察并指挥调整，利用四根标杆在A、B之间测定一条直线。

教材引导学生看懂情境图，体会图中的三人分别在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎样判断四根标杆在不在同一条直线上的。

然后用这样的方法在操场上开展类似的实践活动。

这次实践活动里还有步测和目测。

步测要知道步长，步长大凡不采用量一步有多长的方法获得，而通过“路程÷步数=平衡步长”算得。

教材指导学生选一段距离走三次，通过填表计算平衡步长，这一段距离不能过短，也不必过长，大凡20米左右就可以了。

由于步测是按平时走路的步子测量某些长度，所以要用自然平均的步子在这段距离上走三次，以平衡每次走的步数求得的平衡步长比较接近常态。

目测只能估计两点间的距离，往往与实际距离有较大的误差。

教材只是介绍练习目测的方法，让学生在实践中体会，尝试着进行一些目测。

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