初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析教学目标：学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信当堂测评1、《水浒传》中有这样一个情节，梁山好汉“黑旋风”李逵与“浪子”燕青逛都城大街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、杂耍、表演等。
请问，他们走到了当时被称作什么的地方？A、长安“坊”中B、长安“市”中C、开封“瓦子”中D、临安“夜市”中2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。
下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、“元曲四大家”之一的关汉卿的代表作是？A、《西厢记》B、《红楼梦》C、《倩女离魂》D、《窦娥冤》5、我国古代的瓦子取“来时瓦舍，去时瓦解”之意，它的出现反映了？A、隋唐科举制的发展B、唐朝民族关系和谐C、宋代市民文化丰富D、明清工商业繁荣教学反思一．发挥教师的指导与引领作用,在教学内容设计中,教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。
教师根据教学内容的预设情况,善于在学生探究问题的基础上提出问题,拓展学生思维,训练学生能力,善于发现学生在学生过程中的生成问题,及时给予引导,引导学生完成学科能力目标;及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育,实现情感态度价值观的教学目标。
二．运用多种教学方式，小组学习，穿越历史，品读宋词，初探元曲，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动到主动积极参与到教学过程中，教学测评的完成率高，还使学生充分领略到中华传统文化的魅力，深受教育，认识到自身的历史使命。
三．缺点是小组的合作，讨论运用不够。
应该在小组合作，讨论题的设计上在深入挖掘。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计教学目标【知识与能力】1.通过学习，了解宋元都市大概多的风貌,包括大相国寺的热闹场景、人们的文化娱乐活动、节庆风俗等。
2.了解宋元时期的文化成就，包括宋词、元曲、史学。
3.通过对宋词的聆听、朗诵及欣赏，培养学生的审美感和对传统文化的热爱之情，进而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【过程与方法】4.通过音频、视频，文字图片等资料，在课堂上创设一种文化氛围, 让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
引领学生主动、自主、合作探究与交流，培养学生的合作意识，提高的审美和鉴赏能力，使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴。
【情感态度与价值观】5.通过了解宋元时期人们的娱乐生活，多形式诵读宋词及了解元曲和史学，拉近学生与历史间的距离，感受中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力，激发学生对祖国传统文化的热爱，从而使学生树立文化自信，让他们深刻认识到只有文化自信才能民族复兴，人民才能享有美好的生活。
教学重点与难点分析【教学重点】“瓦子”，宋代代表词人及其作品风格，关汉卿《窦娥冤》，司马光《资治通鉴》【教学难点】瓦子的基木情况，宋词及著名词人的创作风格等。
【课前准备】1、教师研读课标，充分了解教情学情，搜集教学资源，编写教学设计，制作教学课件。
2、学生结合教材内容进行预习，初步了解《宋元时期的都市和文化》的主干内容。
【教学设计方案】分为三个篇章来学习：第一站穿越宋元时代…感受都市繁华第二站走近文人墨客…欣赏经典佳作第三站弘扬传统文化…享受美好生活导入新课教师：首先我们来观看一段视频（动态清明上河图）说说你看到了什么？感受到了什么？学生观看思考，指名学生回答。
学习新课我们从以下三个篇章进行学习：【第一站穿越宋元时代-一感受都市繁华】教师：如果穿越到宋元时期，你最想要去的城市是哪里？学生教师过渡：刚才观看的《清明上河图》展现的是北宋都城开封的繁华景象，下而就让我们一同去开封逛逛吧！教师：既然来到开封，我们就要逛逛最为繁华的地方，谁能推荐一个场所呢？学生回答，并说说为什么推荐此处，以此了解大相国寺的 繁华。
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第12课《宋元时期的都市和文化》，主要讲述了宋元时期我国都市和文化的繁荣。
本节课通过介绍宋代都城东京（今开封）和临安，以及元代大都（今北京）的兴衰，展示了中国古代都市的繁华景象。
同时，本节课还重点介绍了宋代的科技进步、文学艺术成就，以及元代戏剧、书法、绘画等领域的发展。
通过本节课的学习，学生可以了解到宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了宋代和元代的历史背景，对于中国古代历史有一定的了解。
但学生对于宋元时期都市和文化的具体内容，以及科技、文学艺术成就的深入了解尚显不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点，以及中国古代科技、文学艺术的发展历程。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)了解宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)掌握宋元时期都市和文化的特点。
(3)了解宋元时期科技、文学艺术成就。
2.过程与方法：(1)通过图片、文献等资料，分析宋元时期都市的繁华景象。
(2)采用比较法，分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点。
(3)小组讨论，探讨宋元时期都市和文化对后世的影响。
3.情感态度与价值观：(1)培养学生对中国古代历史的兴趣和自豪感。
(2)培养学生尊重历史、客观评价历史的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：(1)宋元时期都城东京、临安和大都的兴衰过程。
(2)宋元时期都市和文化的特点。
(3)宋元时期科技、文学艺术成就。
2.教学难点：(1)宋元时期都市和文化的繁荣原因。
(2)宋元时期科技、文学艺术成就的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文献等资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受宋元时期都市和文化的繁荣。
2.比较法：引导学生分析宋元时期科技、文学艺术的发展特点，培养学生独立思考的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
人教部编版历史七年级下册：：第12课 《宋元时期的都市和文化》 教案
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》教案一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》这一课主要介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材通过讲述北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，以及宋词、元曲等文化成就，使学生了解宋元时期都市和文化的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于古代都市和文化有一定的了解。
但他们对宋元时期都市和文化特点的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析宋元时期都市和文化的特点，提高历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代都市和文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.难点：分析宋元时期都市和文化的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受宋元时期都市的繁荣和文化氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，培养独立思考能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.课件：PPT或其他多媒体教学资料。
3.图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的繁荣景象，引导学生关注宋元时期都市的繁荣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
教师逐个讲解北宋东京城、南宋临安城、元大都等都市的特点，以及宋词、元曲等文化成就。
3.操练（15分钟）分组讨论，共同分析宋元时期都市和文化的特点。
每组选取一位代表进行汇报，总结本组讨论成果。
初中历史_宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
教材分析教学目标：学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信当堂测评1、《水浒传》中有这样一个情节，梁山好汉“黑旋风”李逵与“浪子”燕青逛都城大街，这条街上有人说书、唱曲、卖饮料、杂耍、表演等。
请问，他们走到了当时被称作什么的地方？A、长安“坊”中B、长安“市”中C、开封“瓦子”中D、临安“夜市”中2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。
下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、“元曲四大家”之一的关汉卿的代表作是？A、《西厢记》B、《红楼梦》C、《倩女离魂》D、《窦娥冤》5、我国古代的瓦子取“来时瓦舍，去时瓦解”之意，它的出现反映了？A、隋唐科举制的发展B、唐朝民族关系和谐C、宋代市民文化丰富D、明清工商业繁荣教学反思一．发挥教师的指导与引领作用,在教学内容设计中,教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。
教师根据教学内容的预设情况,善于在学生探究问题的基础上提出问题,拓展学生思维,训练学生能力,善于发现学生在学生过程中的生成问题,及时给予引导,引导学生完成学科能力目标;及时依托学习内容进行恰当的情感与态度价值观教育,实现情感态度价值观的教学目标。
二．运用多种教学方式，小组学习，穿越历史，品读宋词，初探元曲，充分发挥学生的主体地位，使学生由被动到主动积极参与到教学过程中，教学测评的完成率高，还使学生充分领略到中华传统文化的魅力，深受教育，认识到自身的历史使命。
三．缺点是小组的合作，讨论运用不够。
应该在小组合作，讨论题的设计上在深入挖掘。
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思
部编版七年级下册历史第12课《宋元时期的都市和文化》教学反思本次课程是七年级历史课程下册的第12课《宋元时期的都市和文化》，主要内容是介绍了宋元时期的城市和文化，探讨了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的特点和成就。
本文将分析本次课程的教学反思。
一、教学目标本节课的主要教学目标有三个：一是了解宋元时期的城市和文化特点；二是探讨南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就；三是激发学生对中国古代城市文化的探究兴趣。
二、教学过程本次课程采用了讲解、演示、互动、讨论等多种教学方法，其中讨论是主要的教学方法。
在教学过程中，先让学生通过观察图片和视频，了解宋元时期城市的特点，再通过教师的讲解及提问，进一步探究南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新、文化繁荣等方面的成就，并给学生展示了一些活动，让学生 more engaged and interactive。
三、教学反思虽然课程设计和教学方法都比较全面，但在教学过程中，也应该注意以下几点：1.步骤设计要清晰:在本次课程教学中，步骤并没有设置得十分清晰，这会让学生请教一些问题。
更详细的教学死，要确保步骤清晰，不容易让学生产生误解，主阴时，省时间。
2.合理安排教师的讲解和学生的问答：“定各一时、分善人”是教学原则的一个重要体现。
在教学过程中，应该加强对师生互动的应用，力求达到授之以渔的目的，让学生各传报道一下研究成果，其它学生指出不正确之处或补充。
3.教学内容应该更具有针对性：至于学生具体情况的不同，需要我们作出不同的应对。
今天让学生物注意到更多当时领先的文化成就，这其实是我们理应的但却可能是学生们需要加强的内容。
通过对教学内容上的针对性更强的教学，学生们能够更好地掌握核心内容和学习方法，从而提高学习效果。
四、结论总之，这堂历史课让学生了解到宋元时期城市和文化的特点，也让学生们理解了南宋和元朝在城市建设、商业发展、科技创新和文化繁荣等方面的成就。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学过程】一、激趣导入同学们，我们在学习宋朝经济的时候，知道宋朝有很多的大城市，不仅商业贸易发达，而且社会生活方面也丰富多彩。
今天，就让我们走进宋元时期人们的生活，领略那时的都市和文化风采！二、新课学习一、繁华的都市生活1、宋元时期的城市展示宋代城市繁华的相关图片。
图片展示《河南开封大相国寺》。
教师指出：在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺。
引导学生阅读课本，感受大相国寺当年的繁荣场面。
2、瓦子引导学生阅读课本回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。
图片展示《清明上河图》中的瓦子。
学生思考：瓦子兴起的原因是什么？随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
瓦子的产生是城市繁荣、商业发展、市民阶层扩大的结果。
引导学生阅读课本“相关史事”，明确北宋都城开封的兴盛。
3、杂剧引导学生阅读课本明确杂剧的发展过程：杂剧形成于宋代，元朝建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝南北统一后，元杂剧传入南方，为广大民众所喜爱。
展示相关图片。
3、传统节日教师提问：我们今天哪些重要的节日在宋代就有了？有哪些节日习俗一直流传到今天？学生回答：今天传统的节日，如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
一些节日习俗，如春节放鞭炮、相互拜年，元宵节的挂彩灯、划旱船，端午节的吃粽子、赛龙舟等，一直流传至今。
展示春节的图片，并引导学生介绍宋代春节的习俗。
二、宋词教师讲解：词是一种新体诗歌，包子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一，每首词依据乐谱的要求，有一定格式，叫作词牌。
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课 宋元时期的都市和文化》教学设计(1)
部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》教学设计(1)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》介绍了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣、宋词和元曲、世俗文学、科学与文化、书画艺术等方面。
通过本课的学习，使学生了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，认识都市繁荣与文化发展的关系。
二. 学情分析学生在学习了《繁荣与开放的社会》和《统一国家的建立》两个单元后，对我国历史有了初步的认识。
但他们对宋元时期都市和文化发展的了解还不够深入，需要通过本课的学习，进一步拓展他们的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，认识都市繁荣与文化发展的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，提高他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.教学难点：都市繁荣与文化发展的关系。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高他们的学习积极性。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解宋元时期都市和文化的发展。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解教学内容，准备相关教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材，了解宋元时期都市和文化的发展，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示宋元时期都市的图片，引发学生对宋元时期都市繁荣的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，向学生介绍宋元时期都市的繁荣和文化的发展，包括都市的规模、商业活动、文化成就等方面。
3.操练（15分钟）教师学生分组讨论，分析宋元时期都市繁荣与文化发展的关系。
学生通过合作探讨，提高分析问题和解决问题的能力。
《宋元时期的都市和文化》精品教案【含教学反思】
《宋元时期的都市和⽂化》精品教案【含教学反思】第12课宋元时期的都市和⽂化1教学分析【教学⽬标】知识与能⼒能说出宋元时期都市⽣活繁华的主要表现，知道宋朝传统节⽇的⼀些习俗，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家；知道史学家司马光和史学名著《资治通鉴》过程与⽅法通过赏析《清明上河图》，了解宋朝⼤都市的繁华和市民⽣活的丰富多彩；通过史料研习，了解宋朝传统节⽇习俗的特点；搜集宋词名篇、元曲代表作(节选)，体会其风格特⾊情感态度与价值观宋元时期城市经济和城市⽂化繁荣；宋词和元曲是我国古代⽂学艺术的奇葩【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲；司马光和《资治通鉴》教学难点：宋元繁华的都市⽣活和宋词、元曲出现的原因2教学过程⼀、导⼊新课师：同学们知道中国有哪些传统节⽇吗？⽣：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等。
师：中国⼈最看重的传统节⽇是哪个？⽣：春节。
师：⼈们在春节⾥都有哪些习俗？学⽣畅所欲⾔(吃、穿、⾏、娱乐等⽅⾯)师：好，刚才⼏个同学从办年货、吃年饭、拜年等⽅⾯讲述了我们过年的情景。
那么，宋朝时⼈们⼜是如何过春节的呢？和我们现在⼀样吗？让我们⼀起⾛进历史，体会宋元时期的都市⽣活和⽂化。
⼆、新课讲授⽬标导学⼀：繁华的都市⽣活1．阅读教材“繁华的都市⽣活”⼀⽬，了解宋元时期都市的基本情况。
2．⽡⼦见闻记(⾓⾊体验，感悟东京社会⽣活的丰富多彩)师：如果你是北宋东京的⼀个市民，你最喜欢去哪⾥娱乐？⽣1：相国寺，那⾥热闹⾮凡。
⽣2：⽡⼦，那⾥吃喝玩乐什么都有。
师：在宋代，有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“⽡⼦”。
那么，请你们说说，在⽡⼦⾥，你都看到了什么？⽣1：我看到了⼩吃摊点、饭馆、茶楼、商铺，有卖药材、字画的，还有剃头的、算卦的。
⽣2：在勾栏内，我看到了各种艺⼈卖艺谋⽣，有说书的、唱曲的、演杂剧的，还有表演杂技、舞蹈的。
⽣3：商店门前悬挂的⼴告旗⼦迎风飘扬，我是在《清明上河图》上看到的。
师：在⽡⼦内，你会听到什么？⽣1：商贩的各种吆喝叫卖声。
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》(教学设计)
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（教学设计）一. 教材分析本课是初中历史七年级下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述宋代东京城和南宋临安城的风貌，以及宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就，展示了中国古代都市和文化的繁荣。
本课内容丰富，涉及历史、文化、科技等多个领域，对于学生全面了解中国古代都市和文化的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于中国古代文化有一定的认识。
但学生在理解宋元时期都市和文化的繁荣程度以及科学技术、文学艺术等方面的具体成就方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，引导学生深入理解教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期的都市风貌，掌握宋元时期的科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代都市和文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期的都市风貌，科学技术、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：对于宋元时期都市和文化成就的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究教材内容，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论和探究，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等资料。
3.学具：为学生准备相关的历史资料和图片，以便于合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示宋元时期的都市风貌，如东京城和临安城的图片，引导学生直观地感受宋元时期都市的繁荣。
同时，提问学生：“你们知道宋元时期还有哪些著名的都市吗？”激发学生的学习兴趣。
《宋元时期的都市和文化》教案
《宋元时期的都市和文化》名师教案一、课标内容了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
二、学情分析本节课的知识点虽然比较散，但是都市生活、宋词、元曲都能引起学生的兴趣，但是学生对他们之间的关系很难理解。
在教学过程中，充分利用图片、词作，让学生感受当时繁荣的景象。
同时要把他们之间的关系讲清楚。
三、教材分析本课主要学习两大方面的内容，繁华的都市生活和宋词、元曲。
都市生活推动着宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又异曲同工地反映和提炼各自时期的社会生活和时代风貌。
两方面之间相互关联，雅俗之间互动促进，共同勾勒出宋元时期市井文化生活绚丽多姿的历史画卷。
学习这两部分内容，首先要了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因。
四、教学目标1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。
本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。
2.学习目标目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。
目标2：举例说出宋元都市生活繁华的表现；结合材料，分析都市生活繁华的原因。
（重点）目标3：欣赏苏轼、李清照、辛弃疾的代表作品，分析归纳宋词的特点、不同词人的词风、成因。
（重点）目标4：回顾所学知识，分析宋词、元曲在宋元繁荣发展的原因。
（重点）目标5：对比《资治通鉴》与《史记》体例的不同，认识其历史地位。
五、教学活动1.课堂导入师：播放歌曲：如梦令（李清照）这首词是谁的代表作？与唐诗相比有什么特点，它为什么在宋朝得到大发展，这节课就让我们一探究竟。
2.讲授新课出示学习目标，指引学生学习。
（1）自主学习出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记繁华都市生活的表现、宋词、元曲的特点及代表作家、司马光及其著作的基本史实。
【教学方案】宋元时期的都市和文化教案
【教学方案】宋元时期的都市和文化精品教案教案内容：一、教学目标1. 了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的背景。
2. 掌握宋元时期都市和经济的关系及其对文化发展的影响。
3. 认识宋元时期文化精品的艺术特点和历史价值。
4. 培养学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点1. 宋元时期都市的繁荣及其原因。
2. 宋元时期文化精品的代表作品和艺术特点。
3. 宋元时期文化精品的历史价值和文化意义。
三、教学难点1. 宋元时期都市繁荣对文化发展的影响。
2. 如何理解宋元时期文化精品的艺术价值和历史意义。
四、教学准备1. 教师准备宋元时期都市和文化精品的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示宋元时期都市的图片，引起学生的兴趣，提问学生对宋元时期的了解。
2. 教学内容：教师引导学生学习宋元时期都市的繁荣及其原因，讲解宋元时期文化精品的代表作品和艺术特点。
3. 案例分析：教师展示宋元时期文化精品的图片，引导学生分析其艺术特点和历史价值。
4. 小组讨论：学生分组讨论宋元时期都市繁荣对文化发展的影响，分享自己的观点和发现。
5. 总结和反思：教师引导学生总结宋元时期都市和文化精品的特点和意义，鼓励学生反思自己的学习过程和收获。
【教学方案】宋元时期的都市和文化精品教案教案内容：六、教学评价1. 评估学生对宋元时期都市繁荣及其原因的理解程度。
2. 评价学生对宋元时期文化精品的代表作品和艺术特点的掌握情况。
3. 考查学生对宋元时期文化精品的历史价值和文化意义的理解。
4. 观察学生的审美情趣和文化素养的提升。
七、教学拓展1. 组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏宋元时期的文化精品实物。
2. 邀请专家进行讲座，深入介绍宋元时期的文化背景和艺术特点。
3. 引导学生进行宋元时期文化研究的课题项目，培养学生的研究能力。
八、教学资源1. 利用历史书籍、学术论文和网络资源，丰富教学内容。
2. 利用多媒体技术，如幻灯片和视频，增强教学的生动性和直观性。
《宋元时期的都市和文化》教案
《宋元时期的都市和文化》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《宋元时期的都市和文化》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《宋元时期的都市和文化》教案篇1学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信。
教学重点：瓦子，宋代词人的作品风格，关汉卿和元曲教学难点：从“瓦子”中分析城市商业繁荣的特点；元曲的特点。
教学方法：讲述法、提问启发、观察体验法、自主合作讨论。
教学准备：课件与相关资料教学过程：一、导入新课多媒体出示：提到宋朝文化，我们就会想到宋代文化的一张名片——宋词。
有一位宋词爱好者研究出了“大数据时代的宋词高频词汇”，据说，只要掌握了这些词汇，你也能成为一位宋词高手。
例如，用圆周率也可以作词（多媒体展示）。
大致看来，还有点宋词的感觉；但是，仔细一看，同学们觉得有哪些问题吗？学生发言：缺乏情感、意境，不押韵等等。
文学是源于生活的，所以我们来走进宋代都市生活，看看这些词人生活在什么样的时代环境里？二、讲授新课（一）宋元繁华的都市生活1、宋元大都市课件出示：开封、临安和大都城的平面图。
老师提出问题：你能说出宋元时期有哪些著名的大都市么？学生回答后，老师简介这三个城市的地位：都是当时世界上著名的大都市。
2、繁华的表现出示材料：宋朝是中国社会市民阶级正式产生的时代……市民的富足闲暇生活及审美趣味和生活情趣促成了宋朝文化的高度繁荣。
——詹子庆编《中国古代史参考资料》结合材料说明：宋朝城市出现了哪一新兴阶级？帮学生得出结论：市民阶层的兴起。
设计一个历史想象题：假设你是一位去开封旅游的人，合理规划一下你的美好旅程。
我要去开封最繁华的地方，去哪里呢？学生回答，出示图片：开封大相国寺及相关繁华图片，引起学生观察兴趣。
初中历史_第12课宋元时期的都市和文化教学设计学情分析教材分析课后反思
蒙阴二中备课教案课题：第12课宋元时期的都市和文化三、学情分析：学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
由于我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。
学生课余查阅资料的途径局限性较大。
这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、视频等创设情境使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
六、效果分析：本堂课学生的积极性比较高，能够主动的参与到教学活动中来，大部分学生对所学知识能够当堂掌握达到了预期的效果。
二、教材分析：本课是第二单元的第七课，围绕着宋元时期的社会风貌、文学艺术发展情况展开。
虽然涉及的历史事件较少，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的概念。
这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。
使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
五、评测练习：1、“店铺林立，买卖昼夜不绝。
瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。
”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于（）A.汉朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝2、元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年……，这是宋代人在过哪一节日？A、端午节B、中秋节C、春节D、元宵节（）3、词是一种文学体裁，起源于唐朝民间，两宋时期达到顶峰。
下列文学家属于宋代杰出词人的是？①苏轼②李白③辛弃疾④杜甫⑤李清照⑥曹雪芹（）A、①②④B、①③⑤C、②③⑥D、④⑤⑥4、元杂剧作家中最负盛名的是关汉卿。
其代表作是（）A.《窦娥冤》B.《水调歌头·明月几时有》C.《定军山》D.《念奴娇·赤壁怀古》1、D2、C3、B4、A5、图说历史：（1）该画描绘的是哪座城市的风光和繁华景象？北宋东京（2）画中娱乐的地方是哪里？瓦子（3）这幅画反映的是谁的什么作品？张择端《清明上河图》八课后反思发挥教师的指导与引领作用，在教学内容设计中，教师角色展示的精华之一就在于对教学内容的总结升华。
《宋元时期的都市和文化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会
《宋元时期的都市和文化》导学案一、导学目标1. 了解宋元时期的都市发展历史背景和文化特点。
2. 掌握宋元时期都市建筑、城市规划和文化产业的发展情况。
3. 理解宋元时期都市文化对后世的影响和意义。
二、导学内容1. 宋元时期的都市发展梗概2. 宋元时期的都市建筑与城市规划3. 宋元时期的都市文化产业三、导学重点1. 了解宋元时期都市发展的历史背景。
2. 掌握宋元时期的都市建筑和城市规划。
3. 理解宋元时期的都市文化产业的发展情况。
四、导学步骤第一步：导入请同砚们观看一段关于宋元时期都市的视频，了解当时的城市景观和生活氛围。
第二步：进修宋元时期的都市发展梗概1. 讲解宋元时期的历史背景，包括政治、经济和文化方面的情况。
2. 分析宋元时期的都市发展原因，如政治中心的转移、经济的繁荣和文化的交流等。
第三步：进修宋元时期的都市建筑与城市规划1. 介绍宋元时期的都市建筑特点，如城墙、宫殿、寺庙等。
2. 分析宋元时期城市规划的特点，如街道布局、市场分布等。
第四步：进修宋元时期的都市文化产业1. 分析宋元时期的文化产业发展情况，如书院、戏曲、绘画等。
2. 探讨宋元时期的都市文化对后世的影响和意义。
第五步：小结与讨论1. 总结宋元时期的都市发展和文化特点。
2. 讨论宋元时期的都市文化对当今社会的启迪和影响。
五、导学作业1. 撰写一篇关于宋元时期都市发展的小论文。
2. 制作一份关于宋元时期都市建筑的图片展示。
3. 就宋元时期的都市文化产业发展情况进行钻研并撰写一份报告。
六、拓展延伸1. 参观当地博物馆或历史遗迹，了解更多关于宋元时期的都市文化。
2. 阅读相关历史文献或学术著作，深入了解宋元时期的都市发展和文化特点。
七、进修反思通过本节课的进修，同砚们对宋元时期的都市发展和文化有了更深入的了解，也对历史的发展有了更加全面的认识。
希望同砚们能够在平时生活中多关注历史文化，增强历史认识和文化自大。
《宋元时期的都市和文化核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会
《宋元时期的都市和文化》导学案一、导入在中国历史上，宋元时期是一个极具特色和影响力的时期。
这一时期的都市和文化发展，不仅在当时具有重要意义，也对后世产生了深遥影响。
本次导学案将指挥同砚们一起探索宋元时期的都市和文化，了解其奇特的地方以及对摩登社会的启迪。
二、目标1. 了解宋元时期的都市发展和文化特点；2. 掌握宋元时期的社会结构和文化传承；3. 分析宋元时期的都市和文化对摩登社会的影响。
三、导学过程1. 都市发展- 讲解：宋元时期的都市主要是指大都市和商业中心，如汴京、临安、大都等。
这些都市在经济、文化和政治方面都具有重要塞位。
- 活动：请同砚们分组进行讨论，探讨宋元时期的都市发展与摩登都市的共同点和差别。
2. 文化特点- 讲解：宋元时期的文化以文学、绘画、雕塑等艺术形式为主，其中以诗词、戏曲和绘画最为闻名。
这些文化形式在当时得到了极大的发展。
- 活动：请同砚们选择一种宋元时期的文化形式，进行深入钻研并展示给全班同砚。
3. 社会结构- 讲解：宋元时期的社会结构主要分为士大夫、贩子和农民等阶层，不同阶层之间存在着明显的差别。
这种社会结构对当时的政治和文化产生了深遥影响。
- 活动：请同砚们分组进行讨论，探讨宋元时期的社会结构对社会稳定和发展的影响。
4. 文化传承- 讲解：宋元时期的文化传承主要体此刻文学、绘画等方面，这些传统文化在后世得到了继承和发展，对中国文化的繁荣起到了重要作用。
- 活动：请同砚们选择一位宋元时期的文化名人，进行介绍并展示其代表作品。
四、总结通过本次导学案的进修，我们深入了解了宋元时期的都市和文化，掌握了其发展特点和对摩登社会的影响。
同时也让我们更加珍惜和传承中华传统文化，为我们的未来发展提供了重要启迪。
五、拓展1. 请同砚们结合自己的兴趣爱好，选择一个宋元时期的文化形式进行深入钻研，并进行展示。
2. 请同砚们思考宋元时期的都市和文化对当时社会的影响，与摩登社会的发展有何联系和启迪。
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第12课《宋元时期的都市和文化》学情分析
经过一学期的学习，七年级学生对历史科有了简单的了解，知道了一些学习历史的方法。
七年级学生好奇心强，教师教学中要注重激发学生的好奇心，活跃课堂气氛，从而使学生对学习内容产生兴趣，教师要一开始就抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
我校是一所乡级初级中学，学校的学生家庭经济条件一般，大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。
学生课余查阅资料的途径很少。
大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。
给学生更多的历史背景资料，通过图片、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
12.《宋元时期的都市和文化》效果分析
《宋元时期的都市和文化》本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。
为了学好这两方面的内容，教师首先让学生通过《清明上河图》等片段和其他图片，通过“大相国寺”“瓦子”等充分了解都市的繁荣，然后让学生了解宋元时期都市生活和文化繁荣的主要原因，知道都市生活推动者宋词、元曲的发展演变，使之成为时代文学艺术的主流，而宋词、元曲又反映和提炼各自时期的社会生活和社会风貌，效果较好。
可惜对学生的主观能动性的调动不到
位，导致课堂气氛不活跃，师生交流互动不够充分。
整节课学生的活动表现得不够充分。
第12课《宋元时期的都市和文化》教材分析《宋元时期的都市和文化》是七年级下册第二单元的一课，本课主要学习两大方面的内容：繁华的都市生活和宋词、元曲。
宋元时期是中国古代社会经济继续发展的重要时期，出现了很多大的城市。
北宋时的开封、南宋时的临安、元朝时的大都，是这一时期城市的代表，它们也都是当时世界上著名的大都市。
宋元时期都市的主要特征是城市范围扩大，商市扩充，教育发达，文化生活丰富。
经济的发展、文化教育事业的发达、市民阶层的扩大，又促进了文学艺术的发展，出现了宋词和元曲等新的文学艺术形式，成为中国古代文学艺术发展史上的奇葩。
本课涉及的历史内容较多、教材虽然将课程标准的内容纳入其中，但是教材过于简略，介绍得不够完整，这就给教师的教学带来困难，同时学生在学习的过程中，无法形成完整的认识。
这就要求在教材的处理上，要合理的组织现有的教学资源，大胆取舍，补充新材料。
使教学过程更加流畅，衔接更加自然。
第12课宋元时期的都市和文化
【教学目标】
1.知识与能力
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。
通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.情感态度与价值观
（1）通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。
（2）通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
（3）感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【重点难点】
教学重点：瓦子、宋词和元曲。
教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件
【课时】1课时
【课型】新授课
【教具】《清明上河图》等相关多媒体、图片
【教学过程】
2.杰出的词人代表：、、等。
（1）苏轼：词风，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人入胜、激发情感的艺术效果；
（2）李清照：词风；
（3）辛弃疾：词风，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
三、元曲：1．概况：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。
2.关汉卿的
3.元曲四大家、、、。
导入新课
1.唐都长安与北宋的开封有哪些不同？
2.想一想：宋朝和元朝最繁荣的城市在哪里？
出示学习目标：
1.了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；
2.了解宋词、元曲等文学成就；
3.理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；讲授新课
(一）繁华的都市生活
帮帮忙：
黑旋风李逵要到开封去看看，请你给他推荐一处地方。
1.在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺，寺庙内外人流如潮。
2.随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
其中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
3.宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。
元朝建立后,元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来，后传人南方。
4.今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
讲授此节内容要使学生认识到文化生活的繁荣是社会经济发展的重
大表现。
（1）.猜一猜：诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。
——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。
——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。
——陆游
（2）.通过王安石“元日”引导学生分析春节习俗的变化。
教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动？流传至
今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了？哪些活动今天已经不
多见了？哪些活动与今天还有类似之处？教师最后阐述节庆活动是
一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
二、宋词
1.词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。
词在唐朝时已经出现，经五代到两宋，得到很大发展，成为宋代主要的文学形式之一。
“想一想”：
词最初的书写内容是什么？谁知道后来词根据内容和意境
分为哪两个类别？
让学生朗读下面两首词，体会一下风格。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
2.词到宋代有较大的变化，风格多样，内容广泛。
宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。
3.重要的词人
(1)苏轼:北宋文学家，对词的发展有突出贡献。
他改进了词的创作，扩大了词的境界，提髙了词的格调。
他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人人胜激发情感的艺术效果。
(2)李清照:中国古代著名的女词人，词风委婉、细腻、清秀,她的作
品以北宋灭亡为界限，此前主要描写真挚的夫妇感情，此后的作品则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。
昨夜雨硫风骤，农睡未消残酒。
试问卷帘人，却道海裳依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
师:词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。
词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。
“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。
(3)辛弃疾:南宋词人。
继承了苏轼以来的豪放词风和报国情怀，使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位。
欣赏《破阵子•醉里挑灯看剑》。
体会词风与苏轼风格的相似之处。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马坐的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
师:风格豪放，慷慨激昂，气势雄壮这首词，抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，抒写了壮志不酬的悲愤心情。
(三）元曲
1.元朝戏剧空前发达，出现了元曲。
元曲包括散曲、杂剧和南戏等，是一种综合性的艺术。
2.元代最优秀的戏剧家是关汉卿，代表作是悲剧《窦娥冤》。
与他齐。