幼儿园教师培训制度范文(2篇)

幼儿园教师培训制度范文
为了不断提高教师的整体素质，加强教师队伍的整体水平，特制订本制度：
一、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。

鼓励教师利用业余时间进修，对业余进修或自修(本专业)成绩合格及获得有关证书者，幼儿园可负担部分费用。

二、提倡互帮、互学，有丰富经验的教师要带徒弟，传授经验。

定期举办各种培训班，如英语、声乐、舞蹈、美工等，并进行考核评比。

三、坚持走出去、请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学，交流。

每学期组织一次全员性的参观，并根据不同需要，送派教师到各地学习。

学习结束每人要写____—____字的学习心得，并对全园教师进行二次培训或做____节观摩课展示。

四、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使全体教师不断获取新的信息，了解幼教发展动态。

五、每两年举行一次“教坛新秀”、“骨干教师”的评比。

有计划的组织和选派教师参加各种形式的园内学习、外出学习、参观及培训。

幼儿园教职工培训制度
一、教职工要积极进行自我培训、自我提高,形成在某一方面的突出特长。

鼓励教职工利用业余时间进修或学习。

二、提倡互帮、互学,有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。

有计划的对保教人员进行英语、音乐、舞蹈、美术等方面的培训。

三、坚持走出去和请进来的方针,每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。

每学期组织一次外出参观学习活动。

并根据需要有计划的派送教师外出学习。

四、坚持业务学习制度,有计划的安排业务学习内容,使全体教职工不断获得新的信息,了解幼教发展动态。

五、每学期各部门进行一次岗位技能竞赛,表扬先进,推广经验。

幼儿园教师培训制度范文（2）
一、培训目标
1. 提高幼儿园教师的教育水平和教学能力，使其具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。

2. 培养幼儿园教师的团队合作意识，促进教师之间的交流合作和共同进步。

3. 培训幼儿园教师的心理素质和情绪管理能力，使其能够更好地与幼儿建立良好的关系。

4. 培养幼儿园教师的创造思维和创新能力，提高教学质量和教学效果。

二、培训内容
1. 幼儿教育理论知识的学习：包括儿童心理学、教育心理学、学前教育学、教育管理学等方面的知识内容。

2. 幼儿园教学方法和策略的培训：通过教学案例分析、教学技巧培训、教学实践等方式，提高教师的教学技能和教学效果。

3. 幼儿园教师团队建设的培训：通过团队合作讨论、研究交流、共同制定教学计划等方式，促进教师之间的交流合作和共同进步。

4. 幼儿园教师专业素养的培养：包括幼儿情感教育、幼儿行为管理、幼儿保育等方面的知识培养，使教师具备良好的心理素质和情绪管理能力。

5. 幼儿园教师创新能力的培养：通过创意教学方法的培训、课题研究、教科研活动等方式，提高教师的创新思维和创新能力。

三、培训方式
1. 系统性培训：定期组织教师参加幼儿教育专业知识的学习，邀请专业人员进行讲座和授课。

2. 集中性培训：组织教师参加集中培训班，集中学习和交流教学理念和方法。

3. 辅导性培训：通过辅导员对幼儿园教师进行个别指导和辅导。

4. 实践性培训：组织教师开展教学实践活动，通过反思、总结和交流，提高教学能力。

四、培训评估
1. 培训前评估：对教师的教育水平和教学能力进行全面评估，确定培训的内容和方向。

2. 培训中评估：培训期间定期进行评估，了解教师的学习情况和培训效果。

3. 培训后评估：培训结束后进行评估，对培训成果进行总结和反馈，为今后的教师培训提供参考。

五、培训效果
通过持续的培训，幼儿园教师能够提高教育素养和教学水平，使其能够更好地与幼儿沟通和交流，促进幼儿的全面发展。

同时，教师之间的交流和团队合作能力也得到提升，为幼儿园的整体发展提供了坚实的基础。