人教版一年级语文下册第五单元《四个太阳》教案

《四个太阳》
设计理念：
《四个太阳》是人教版一年级下册的一篇课文。

本文描写了一个孩子的愿望，他希望四季有四个不同色彩的太阳，这样世界会更美丽，生活会更美好。

一种朴素的童趣跃然纸上，透过文章，一个纯真善良孩子的形象清晰可见。

这是让学生感悟美好愿望，善良人格的好文章。

文章的语言与内容同样充满童趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，是训练学生朗读的好材料，同时适合背诵。

学生分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以竞争为基础，以读为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识、竞争意识。

学习目标：
1．认识“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备
多媒体课件、太阳图片、头饰
教学过程
一、听歌导入，揭示课题
1、老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。

师播放《种太阳》
2、刚才这首歌里唱的是什么呀？
今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。

（师板书“太阳”）
有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，一口气画了四个太阳？（补齐题目《四个太阳》）
谁能读读课题？
你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读。

【设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

】
二、听读课文，初步感知
1、你想不想知道这个小朋友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文，想想小朋友画了四个怎样的太阳。

（师范读）
2、学生反馈，师板书
3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。

4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“（）的太阳”这一词组。

5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。

【设计意图：此环节设计的目的是培养学生听的能力。

】
三、挑战学习，整体感知
1、课件出示
请你们自己读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？
（师移动太阳，祝贺你们顺利过关）
2、课件出示“我会认”
学生自学生字词语，教师检查：
词语开火车认读
生字齐读（课件以小蜜蜂飞出来的形式出现）
3、我会读（请你们正确朗读课文）
绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。

（评价，奖励移动相应太阳）
【设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，竞争意识，通过挑战比赛的形式，培养学生的语文实践能力。

而且本课的上课时间在下午，学生较易疲劳没有精神，通过挑战闯关的形式能适当调动学生学习积极性，激发学习热情。

】
四、加深朗读，感悟内容
说说读读：课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？
1、以学定教：
▲如：第二小节，我们来问问黄太阳组，为什么要画个金黄的太阳送给秋天？
哪一段写黄太阳的？
齐读，说话训练：秋天到了，果园里，（）熟了，（）熟了，（）也熟了。

指导读好“果园里，果子熟了”，随机指名读并进行评价。

（课件演示）秋天是个收获的季节，连“金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。

这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）
师：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）
师：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师：谢谢你的邀请！
师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）
师：谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)
小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！
出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读－自由读－齐读）这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

【设计意图：本文每个自然段结构相近，抓住较难的一段深入教学，其他段落放手让学生自己去探究，既突出了重点，又解决了难点。

而本段的教学通过多种形式的朗读训练，欢快有趣的说演训练，据文字展开想像训练，既培养学生的朗读能力，说话能力，又增强学生的语言感受能力，再造想像能力。

】
2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？
小组同学一起读一读，想一想。

汇报闯关：
▲第一小节
这绿绿的太阳给我们带来了什么？
是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）
▲第三小节
为什么要画红红的太阳呀？（指名读）
创设冬天做操时的情境理解“冻僵”，这时你有什么愿望？
这时，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（红太阳组齐读这一节）
▲第四小节
春天为什么要画彩色的太阳？（自由畅谈）
是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？
它还会照到哪里？说话训练：春天，太阳是彩色的，它照到（），（）就变得（）。

这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（课件出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组，积累词语）
春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
【设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳不同的颜色。

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

】
五、背诵课文，积累语言
挑战第五关——我会背
可以背一段，如果会背几段，就更了不起了！
（祝贺你们顺利到达顶点！）
【设计意图：《语文课程标准》明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，安排背诵的环节。

】
六、作业设计
我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望你们每天都快快乐乐！
我想，你们也有很多心愿吧，你可以说一说，也可以画一画。

我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！
【设计意图：此环节设计的目的在于通过说一说，画一画，引导学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强趣味性，鼓励学生拓展思维，使学生对文章理解得更深刻，培养学生的创新精神和实践能力。

】
课堂检测：
第二课时
一、导入：
1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。

指名说出“红红的、火红的、火热的。

”
2、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

设计意图：以谈话的形式导入新课，易于激发学生的阅读学习兴趣
二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？
3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。

让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

设计意图：在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。

通过学生不同方法的读，
联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。

三、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

四、指导写字
1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。

阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

4、出示田字格写好的生字：“园、因”
5、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。

设计意图：通过学生仔细观察，发现问题，让学生有了成功的感受，从而易于学生对本课字的认识。

五、实践活动：
1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

课堂检测：。