四年级教学后记.doc

四年级教学反思
《教室一角》教学反思
这节课中“队角设计”这一活动对孩子们来说是非常有意义的，我在实际教学中对教案做了选择，安排了好书推荐和课程表设计这两课。

这节课上下来有几点遗憾：好书的海报设计，对版面标题的书写和插图都要求简洁醒目，但大部分同学仍按照平时书写习惯写成单线体的字，插图则没有对书封面做筛选，没能突出书的内容，不吸引人。

《课程表设计》最大的遗憾就是没能让学生充分理解“用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征”这句话。

课标设计同样不够简洁醒目。

《花手帕》：在本节课上，我给学生提供了充足的实践空间，学生在没有框框条条的创作过程中敢去设想、尝试，他们所创作出来的作品风格、形式、也各不相同。

在教学方法上，采用了“引、放、评”的模式，“引”就是引导学生自学、给学生搭桥辅路，指导学生自己“走路”，发挥教师的主导作用。

“放”就是在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路。

“评”就是收集反馈信息，教师利用小组交流、互相观摩、互相评价的方法把在尝试过程中所了解的信息，进行整理评估，发现问题，及时矫正。

《纸品乐陶陶》：通过这一课的教学，在合作学习中，学生是学习的主人，教师只是从旁协助、引导的角色。

学生之间积极地讨论、交流、创作，起到了相互促进，相互影响的作用。

学生在集体中探求
知识，积极参与的乐趣。

这种合作精神与能力的培养对学生的影响很大，事实上也证明了他们在这种欢快的环境中被激发了潜能，张扬了个性，发挥了无穷的想象力。

整堂课上同学们的热情很高，创作欲望很强，互动非常热烈，搓、卷、折、压、扭、揉等方法运用恰当，个个都是能手，学生创作也是各有千秋，不拘于教材，有的制作钟面、有的制作动物、还有的制作卡通和人物。

但也有个别作品底稿设计还
是缺少创意。

《时间告诉我》：通过课堂教学效果的情况和学生作品的情况看，不仅课堂气氛热烈、学生参与度高、互动效果好，学生的作品也独特创新，个性十足。

有的是卡通式手表；有的是翻盖式的；有的用动物身上的斑纹来装饰；有的用有立体感的纸张做钟面；还有的用易拉罐做；同学们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致。

我想，正是那些丰富的图片和实物给同学们唤醒了他们的记忆，为后面的创作带来了创作激情。

从而涌现了这么多令人惊喜的好作品，把我们带入了丰富多彩的儿童钟表世界。

《蔬果的联想》：在本课教学中我主动创设情境，让学生身临其境地进入“蔬果联想”的奇妙世界，激发学生的学习兴趣。

通过实际操作和自主探究制作、塑造的多种方法，并根据蔬果的特点来选择与之适应的造型方法。

课上学生有的抓住红薯一头大、圆，一头尖、长的特点与一根大葱插接想象成一只老鼠；有的运用切、挖、刻的方法在萝卜、冬瓜上表现镂空花纹造型……一件件生动有趣的作品便呈
现在眼前，然后组织学生自由表达想法和做法，集体评议哪些作品构思巧妙，并评出最佳创意奖。

学生浓厚的兴趣贯穿于整个学习过程，整节课学习效果较好。

《玻璃水彩》：旨在让孩子们体验新材料作画的乐趣，根据玻璃不吸水的特性，在玻璃上作画能产生许多特殊效果，产生许多肌理，这会让孩子们感到特别新奇。

因此，我采用开门见山的导入法，从早已准备的用品入手，从他们的好奇入手，抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣。

接下来，欣赏大师的画，随后教师作画，进一步激发兴趣，也给学生的尝试作画做了铺垫。

然后讨论作画方法与步骤，接着就让学生进行尝试创作，体验不同材料产生的不同效果。

在整个教学过程中教师只是一个引路人，而学生是引路人所服务的主体对象，让孩子们在课堂中充分体验作画的乐趣。

《窗口》：在科学实施中我先让学生描述他的生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上及课前大家收集的图片，通过了解关于“窗”的常识以及文化内涵，让学生选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，使全体学生了解“窗”的引景作用，对关于“窗”的文化含义在学习中有了新的认识。

《剪纸故事》：这节课是剪、刻说为一体的剪纸课，表现内容为人物，让学生把剪出的人物组合粘贴在一起编成故事说一说。

在让学生了解纸《剪纸故事》的制作步骤时，我采用了与学生一起合作演
示的方式，通过明显的分工，学生自己得出结论：先剪外形后剪或刻细节。

让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情。

但在巡视教学中发现少数学生不敢动手剪，有的剪了人物的外形，不会剪人物的细节，学生平时对剪纸接触少，动手能力不强。

《打扮文章》：本课主要是为了培养学生对图案形式美感因素的认识，根据文字意思,巧妙运用绘画材料施展学生的创作技能，展开丰富的想象。

这节课学习内容所要准备的学具比较简单，基本不受地域限制，适合象我们这样条件下的学校的学生学习。

美术教学独特是不可代替的，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。

学好美术关键是在于如何引起兴趣，开拓学生们的思维。

这给我们教师提出了更高的要求，要求更科学的设计好每一堂课的教学内容、方法和程序等等，都需要我去努力，不断学习。

《拼泥板》：橡皮泥是孩子们最喜欢的玩具之一，这节课我开展了尝试。

先不急着欣赏作品，而是先和孩子们做几个手部动作的“手指操”，“转一转，捏一捏。

”“按一按，压一压，这样能做出什么形状的橡皮泥？”“扁扁的象饼一样。

”“揉一揉呢？能做出什么形状？”“圆圆的，象小汤圆！”“好！真棒！咱们班里的同学看来一个个的都是玩橡皮泥的高手啊。

”及时的给他们“戴高帽”也很有效果哦。

“那……搓一搓呢？”“是条形！象面条一样！！”同学们更
得意的抢答起来。

“答得好！同学们，我们知道如果我们的手指灵巧的话，可以用刚才的几种方法来制作各式各样的橡皮泥物品，可是，如果今天我们只能用一种方法来做橡皮泥的话呢？比如……我只能给你们用搓的方法。

”“啊？！！”全班同学立即动起了脑筋。

“怎么可能呢？都是面条一样的条形，怎么把它们粘起来啊？”“哦！！我知道了！”有同学立即喊了起来“可以把它们盘起来啊！”“对哦”马上有人同意。

由此，我顺利的进入到了本课的课题《盘泥条》。

接下来基本就在孩子们的探究——比赛创新制作——互相赏析——交流经验的过程中顺利展开。

学生的优秀作品多。

我利用课间十分钟的时间用相机把学生们的作品拍下来，知道自己的心血作品可以拍照上传到学校的网站里，同学们高兴极了。

对于一个美术教师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术，当然，最终的目标是让他们喜欢艺术。

另外，我还感受到，教师不能被原来的教案“牵着鼻子走”，要是对教材有了新的感悟和灵感，不妨大胆的进行尝试，只有这样，课堂教学才会推陈出新，才会上出新感觉，得到新效果。

《雪花飘飘》：是一堂以折剪为主的工艺制作课。

六角花瓣的纸张折叠对学生来讲是有一定难度的，因此，我将本课重点放在折剪雪花上。

用学生自己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以确保每个学生都能学会。

在本堂课中，我没有太多花哨的地方，从导入正题，到复习回顾，都直接了当，留出大量的时间运用到难点的解决上。

书中所示雪花的折叠
过于复杂，有点难，思考再三，找到了一种更简便易教，学生易学的方法。

那就是，先将正方形纸对边折两次（上下对折，左右对折），将最难的三等分放到最后，这样就成了。

雪花卡片的制作是对本课的拓展，友情的传递是德育的渗透，总的来讲，整堂课气氛活跃，学生积极性较高。

《色彩ABC》：在本课的学习中，学生们积极主动的认识并分析各种材料，在范画中总结出制作的方法与步骤，并合作完成作品。

在制作过程中学生们认真的了解自己所带的材料，很好的运用材料的形状、色彩等完成自己的作品。

在这过程中大部分学生能够很好的完成但是有的学生还是不太熟悉自己的材料，没能很好的运用。

对于这部分同学需要给予更多细致的指导，让他们也能完成一幅自己的画。

《乘风破浪》：整节课我都在给学生灌输科学意识。

如：课前要学生通过各种途径提前预习船的发展史；了解第一艘蒸汽船时什么时候制造出来的等。

在介绍船的外形结构时，我也不忘告诉学生船为什么会浮在水面上。

这些科学知识的穿插丰富了课堂，也进一步丰富了绘画表现。

学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。

在以后的美术教学中，我还将继续加强美术与其他学科知识的联系，以便更好的为学生服务。