中学教师资格证高频考点

中学教师资格证高频考点
中学教师资格证考试对于想要从事中学教育工作的人来说是一个重要的门槛。

为了帮助大家更好地备考，以下是一些高频考点。

一、教育基础知识和基本原理
这部分包括教育的本质、目的、功能，以及教育与社会发展、教育与人的发展的关系等。

教育的本质是有目的地培养人的社会活动。

其目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育具有多种功能，如个体发展功能、社会发展功能、正向功能、负向功能等。

教育与社会发展的关系紧密。

生产力的发展水平制约着教育的发展规模和速度、教育结构的变化、教育的内容和手段。

政治经济制度决定着教育的性质、教育的领导权、受教育的权利以及教育目的的性质和思想品德教育的内容。

教育与人的发展方面，遗传为人的发展提供了生理前提和可能性，但遗传素质具有可塑性。

环境对人的发展起着重要作用，它使遗传提供的发展可能性变成现实。

学校教育在人的发展中起主导作用，因为它具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性，并且有专业的教师指导。

个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

二、课程
课程的类型是常见考点，如学科课程、活动课程、综合课程等。

课
程理论流派包括学科中心课程论、学生中心课程论、社会中心课程论等。

课程目标的确定需要考虑学生、社会和学科等因素。

课程内容的组
织方式有直线式和螺旋式、纵向组织和横向组织、逻辑顺序和心理顺
序等。

课程评价的模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP 评
价模式等。

三、教学
教学的任务包括传授系统的科学基础知识和基本技能，发展学生的
智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的
科学世界观基础，关注学生的个性发展。

教学过程的基本规律包括间接经验与直接经验相结合、掌握知识与
发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师的主导作用与学
生的主体作用相统一。

常用的教学原则有科学性与教育性相结合原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原
则等。

教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实
验法等。

四、学习心理
学习动机的类型有内部学习动机和外部学习动机、近景性动机和远
景性动机、高尚的动机和低级的动机等。

学习动机的理论包括强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论等。

学习迁移的类型有正迁移和负迁移、顺向迁移和逆向迁移、水平迁
移和垂直迁移等。

影响学习迁移的因素主要有学习材料之间的共同要
素或相似性、原有知识经验的概括程度、学习情境的相似性、学习的
定势和态度、认知结构的特点等。

五、中学生发展心理
中学生的认知发展特点包括感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、思维的发展等。

中学生的情绪情感特点表现为情绪强烈、不稳定，情感丰富但又复杂，意志品质逐渐发展。

中学生的自我意识增强，开始关注自己的内心世界和个性特点。

在
人际关系方面，中学生逐渐从依赖父母转向同伴交往，异性交往也逐
渐增多。

六、中学生心理辅导
常见的心理辅导方法有强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中
心疗法等。

中学生常见的心理问题包括学习问题、人际关系问题、自
我意识问题、情绪问题等。

七、德育
德育过程的基本规律包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程，德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程，德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

德育原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结
合原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极
因素，克服消极因素的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材
施教原则等。

德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、
情感陶冶法、品德评价法、道德修养法等。