构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制

构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制
陈锋
重庆信息技术职业学院404000
摘要：本文针对构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制进行研究。

首先，简要的介绍“教学—科研”互动机制。

其次，说明构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制的必要性。

最后，提出构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制策略，主要包括构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制坚持多项原则；构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制准备多个基础条件；构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本模式；构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本路径；构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制实施多个措施。

关键词：经济管理高职院校教学科研互动机制
1.“教学—科研”互动机制教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

其具体任务即为向学生传授系统的科学知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的智力和能力；培养学生具有坚定正确的政治方向、世界观和道德品质；促进学生健康成长；培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。

科研是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动。

为创造发明新产品和新技术提供理论依据。

科学研究的基本任务就是探索、认识未知。

“教学—科研”互动机制即是实现教学与科研相长的一种体系系统。

构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制就是为了更好的促进经济管理专业的教学与科研相长，促进经济管理专业的发展。

2.构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制必要性构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制具有一定的必要性，主要是当前“教学—科研”互动存在问题。

具体表现为：第一，高职院校经济管理专业存在着“重科研而轻教学”的严重的问题。

第二，高职院校经济管理专业教师的科研与教学精力、时间有一定的不足。

第三，高职院校经济管理专业教师具有工作付出与自身利益的冲突。

第四，高职院校经济管理专业现行的体制上难以促进“教学—科研”互动。

第五，高职院校经济管理专业安排的教学课程存在一定的问题。

3.构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制策略 3.1构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制坚持多项原则构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要坚持多项原则。

第一，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要坚持教师为课堂主体与学生为课堂客体的原则。

第二，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要坚持信息资源、空间资源等多项资源科学配置的原则。

第三，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要坚持的教学方法、教学过程与学生具体发展目标相适用性的原则。

第四，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要坚持教学过程与科研投入可行性的原则。

3.2构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制准备多个基础条件构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制准备
多个基础条件。

具体表现为：第一，构建高职院校经济管理专
业“教学—科研”互动机制需要具有该机制的行为主体，多数由学校内该专业的骨干教师构成。

第二，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要具有该机制的硬件设施与工作平台。

第三，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要建立支撑保障体系。

第四，构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制需要形成科学有效的管理机制。

3.3构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本模式
构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本模式，即为：第一，以科研成果辅助教学过程，从而使用科研的力量提高课堂教学质量。

第二，将教学成果融入科研过
程，从而使用教学的力量驱动学科科研进展。

3.4构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本路径构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制形成基本路径，具体包括三方面：一方面，教师自身“教学—科研”互动。

另一方面，教师和教师之间的“教学—科研”互动。

再者，教师和学生之间的“教学—科研”互动。

其中，教师自身“教学—科研”互动主要是教师在教学过程中逐步的积累教学经验与学生管理经验，将这些经验很好的融入到科研过程中，进而使教学力量驱动本学科的科研进展，并且在利用其形成的科研成果辅助教学过程，使用科研的力量提高课堂教学质量。

教师和教师之间的“教学—科研”互动主要是教师和教师联合互动，实现其科研思想、教学思想的碰撞和讨论。

教师和学生之间的“教学—科研”互动主要是教师在教学过程中引导学生科研的兴趣与积极性，训练学生进行科研的能力。

3.5构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制实施多个措施
构建高职院校经济管理专业“教学—科研”互动机制实施多个措施，可以从教学、科研、教学与科研的具体考核等三个
角度着手。

一方面，从教学的角度来看，第一，适当的调整现在形成的教学内容体系,更加侧重于培养学生的学习兴趣与科研兴趣；第二，逐步的改变现行的课堂教学方式，由原来的注重教学效果，开始重视教学与科研的良性互动；第三，教师给予学生一定的教学方面的指导，还要给予学生一些科研指导。

另一方面，从科研的角度来看，第一，拨出一定的人力与财力，建立科研平台；第二，与多个相关院校建立合作关系，实现科研与教学资源的共享；第三，加强对学生毕业设计论文悉
心的指导,在学生写作指导过程中潜移默化的培养学生的科研能力。

同时，从教学与科研的具体考核角度来看，第一，形
成科学完善的教学与科研的考核评价标准；第二，将360度绩效考核法融入到教学与科研的具体考核过程中；第三，将教师
分为科研人员、教学人员、教学一科研人员三种类别，有针对性的给予考核评价。

参考文献：[1]张小强.教学型地方高校科研与教学互动探析[J].钦州学院学报,2007，(05).[2]朱宏，罗正祥，杨亚培.科研与教学互动，培育创新型人才[J].中国高等教育,2009，(10).[3]王方，高龙，范晓伟.论教学型高校推行科研与教学互动机制[J].高等建筑教育,2010，(03).
[4]张炳生.高校科研教学一体化机制的构建[J].黑龙江高教研究,2006，(12).
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