房子里的秘密大班教案

房子里的秘密大班教案
房子里的秘密大班教案（通用11篇）
房子里的秘密大班教案篇1
设计意图：
随着“东阳土特产”这一主题活动的开展，孩子们对家乡土特产产生了浓厚的兴趣，花生就是其中的一样。

为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，我预设了“剥花生”的活动。

目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，发现花生的秘密，并从幼儿感兴趣的问题中选取有价值的问题进行探索。

花生内花生米的数量就是其中一个兴趣点，于是我让幼儿尝试用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生里花生米数量的不同。

并在此基础上，提出了更高层次的操作要求，让幼儿初步学习统计，从而学会用记录统计的方法去解决生活中的实际问题。

活动目标：
1、在剥一剥、记一记中发现一颗花生中花生米数最多的是几粒。

2、初步尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米的花生最多。

3、学习在合作中做事。

活动准备：
一盘花生，每组三个盘子，记录纸、笔、四列小火车
活动过程：
一、猜一猜，剥一剥，感知花生内花生米数量的不同。

1、情景谈话，梳理经验。

你喜欢吃花生吗?……
你吃过的花生里有几颗花生米?
2、猜一猜，剥一剥
教师出示一颗花生：猜猜这颗花生里有几粒花生米?你是怎么知道的?
幼儿选一颗花生，先猜猜里面的花生米粒数，再剥开验证。

你在剥的过程中发现了什么秘密?
小结：花生里花生米的数量不相同。

二、剥一剥，记一记，发现一颗花生中最多的花生米数。

1、引发争论，提出记录。

引发争论：剥出来最多的有几粒花生米?
怎样记录?
2、幼儿剥一剥、记一记
幼儿把花生剥开，数数里面有几颗花生米，并记录在纸上。

注意观察每个幼儿剥与记的方法与步骤，了解幼儿解决问题的策略。

3、引导先完成的幼儿观察自己的记录单，找找剥出来最多的是几粒?
三、尝试用统计的方法了解一堆花生中几粒花生米
房子里的秘密大班教案篇2
活动目标
1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。

2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。

3、体验思维训练的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备
1、教具准备：三种排列规律的范例条；“奇妙的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人；从树芽到小树再到大树；从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。

2、学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

活动过程
一、开始部分
谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么
特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分
1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

(1)出示范例条，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用a表示圆形，用b表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ab ab ab分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。

)
(2)出示范例条，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?
(3)同样，出示范例条，引导幼儿小结abc abc abc排列的规律。

2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。

(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫；第一页上是一颗红草莓；第二页上是两只橙色的橘子；第三页上是三根黄香蕉。

请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。

(按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。

)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。

(水果的个数跟书页数一样都是从少到多；水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。

)
(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。

植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。

(1)看图形找规律，用字母表示出来。

(2)按照排列规律粘贴图形。

(3)按照动物生长的规律，排列图片。

(4)按照植物生长的规律，排列图片。

幼儿展示操作结果，教师进行评价。

三、结束部分
教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?
活动反思
数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。

教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。

房子里的秘密大班教案篇3
设计意图：
数学是抽象性、思维性很强的一门学科。

指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。

通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。

建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。

根据大班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。

为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地活动目标：
1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

2.引导幼儿初步学习查看挂历
3.培养幼儿的观察力
活动准备：
1.字卡2张，数字卡。

2.自制外形房子状的20xx年1月--12月的月历。

3.幼儿人手一份年历
活动过程：
一、导入部分，激发兴趣。

今天季老师带来了一些数字宝宝和字宝宝考考小朋友。

（你们认识吗？）
在我们的生活中你见过这些数字吗？瞧在我们的日历里就有这些数字。

二、出示房子，帮助幼儿理解年、月、日的概念
1.教师利用大字卡分段讲述故事。

开始部分至十二月房
2.幼儿回答问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？
它有多少个日娃娃呀？
它为日娃娃盖了多少座房子？我们一起来看看这些房子都是一样的吗？
教师继续讲述故事
我们把门打开看看这蓝色的房子里住着多少的日娃娃？
那么绿色的房子里住着多少的日娃娃？那黄色的房子里呢？
你是怎么看出来的？
三、统计
请幼儿把一年中的大月、小月以及顶小的月分别统计出来。

1.大房子有几座，我们一起来数一数，他们分别是几月房，里面住了多少个日娃娃？
2.小房子有几座？都是哪几月房？跟大房子里住的娃娃一样多吗？顶小的房子有几座？
四、学习查看挂历的方法，练习找日期。

教师讲解年历，幼儿操作
1.这日娃娃可真调皮，谁知道今天的日娃娃躲到哪了吗？它的名字叫20xx年x月x日，找到了赶紧把它圈起来做个记号，6月1日是小朋友的节日，我们来找找在哪里？再来找找10月30日，12月15日。

2.现在有个几个日娃娃要跟我捉迷藏，它们到底躲到哪座房子里了呢？请小朋友帮我找出来好吗？
3.观察幼儿操作情况。

五、各种各样的日历
今天老师还给小朋友带来了生活中各种各样的日历，有请小朋友回家也看看自己家里有哪些日历。

带着老师给你们准备的日历到自己的教室和其他小朋友一起分享。

活动反思：
数学是一门研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。

它具有高度的抽象性、概括性和严密的逻辑性。

在幼儿数学教学中，许多教师往往容易忽视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采用重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。

为了使孩子们能在轻松愉快的环境中掌握，我在活动中以故事情节贯穿始终，让孩子们对数学活动产生兴趣，从而得到提高。

这次数学活动，我精心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。

活动开始，我神秘地说要与数字朋友做游戏,孩子们注意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个有趣的故事中,有年妈妈带着孩子住在漂亮蘑菇房子里进行着有趣的游戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

活动《房子里的秘密》选择了幼儿日常生活经常用到的日历、挂历、台历等来让幼儿认识日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的教育内容必须生活化、游戏化、社会化。

“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为教师应该创设出孩子们熟悉的生活场景，应该让学生懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广阔的天地里，生命的成长中.
房子里的秘密大班教案篇4
活动目标：
通过视觉图谱感知节奏型。

能用拍手和其他简单的身体动作体验节奏。

能为简单的歌曲伴奏，体验节奏活动的乐趣。

活动重点：
随图片拍击节奏。

活动难点：
培养节奏感，为歌曲伴奏。

活动准备：
课件、节奏卡、打击乐器、录有歌曲的音乐带。

活动过程：
一、音乐《母鸭带小鸭》进场。

教师：今天，魏老师来当鸭妈妈，小朋友当我的鸭宝宝，我们一起去玩游戏吧。

教师：咦！那边有间很漂亮的小房子，我们过去找个位置坐下来，看看是谁住在里面。

二、看一看。

观看课件，出示一间房子的图片。

教师：是谁住在小房子里面啊？（小兔子），我们向它打招呼吧，拍拍手来欢迎小兔子。

这间房子住着几只兔子？（一只），那我们就拍一下手。

想一想，做一做。

1、依次出示第二、第三间房子。

教师：这间房子住了几只小兔子？（两只）两只兔子就拍两下，两只兔子手拉手做朋友，那我们就拍得快点。

2、第一次完整地看图拍出节奏：x x x x x
学一学，玩一玩。

指导幼儿用其他简单的身体动作进一步体验节奏。

1、出示其他小动物图片。

2、指
3、导幼儿看图拍出节奏。

4、鼓励幼儿用身体动作体验节奏。

5、幼儿听老师敲打乐器。

6、哼出节奏。

五、播放歌曲，请幼儿伴奏，体验节奏活动的乐趣。

房子里的秘密大班教案篇5
活动目标：
1．能说出自己对房子设计的想法，利用废旧材料进行合理设计并制作。

2．能够与同伴协商，有计划地进行分工合作。

3．发展幼儿思维和口语表达能力。

4．发展幼儿的动手能力。

5．探索、发现生活中的多样性及特征。

活动过程：
1．观看课件，引导幼儿表达自己的设计意图。

(1)幼儿观看课件，总结房子的结构特点。

这是小朋友共同收集来的各种各样的房子，你们还记不记得他们都有哪些特点？它们的作用分别是什么？
※回顾已有活动经验，给幼儿进一步的视觉冲击，丰富幼儿的感性经验，为设计、制作房子奠定基础。

(2)提问：你想设计什么样的房子？有什么特点？为什么要这样设计？
铮铮：我想设计的是复式房，妈妈说我长大了应该有自己的房间，所以我希望把自己的房间搭建成两层的！
小宝：我喜欢漂亮的别墅，我可以让我的好朋友全住进来，别墅里要像芭比娃娃的家一样！
小浩：我想的和你们都不一样，我要设计一个旅行的房子，它有四条腿，可以带着我去好多地方玩，还能随时变换颜色呢。

在森林里就是绿色，在沙漠里就是黄色！
师：小朋友们的想法都很好，老师相信你们建造的房子一定很漂亮，与众不同。

现在你们可以和自己的好朋友一起来建房子。

※通过提问，激发幼儿的想象力和创作的`兴趣，鼓励幼儿设计出与众不同的作品，同时帮助幼儿理清思路。

2．激发幼儿动手制作的愿望。

鼓励幼儿几人一组进行合作，首先共同讨论商定房子的样式与功能，然后商定使用的制作材料，最后进行有序的分工。

冉冉：小浩，我俩一起来搭房子吧？
小浩：嗯，那你愿意帮我制作大房车吗？我的这个可难极了！
冉冉：没问题，我们选择这个大盒子吧！
小浩：那我负责找轮子！一会儿我们一起来组装。

3．幼儿动手制作。

鼓励幼儿分工合作，按照计划寻找材料制作。

制作过程中教师引导幼儿突出本组房子的特色。

遇到问题时教师鼓励幼儿共同想办法解决。

小刚：咦，我们的房子怎么会站不住呢？王老师，你帮帮我们吧！
师：那你们觉得是什么原因呢？
双双：来研究一下。

你说会不会是下面太窄了？
小刚：那我们把下面加宽呗！怎么掰不开啊，粘得太牢了！
双双：让我来想一想啊！有了，我们再找一块板子垫在下面不就行了？
4．展示幼儿作品。

请幼儿为自己的作品命名。

展示幼儿作品。

活动反思
在整个主题活动的进行中，幼儿的求知欲望超出了我的预想。

“兴趣是最好的老师”，由于兴趣，幼儿在活动中都十分投入，积极地参与探索，可以说每个幼儿在活动中都得到了不同程度的发展。

在整个活动中既有预成的，也有根据幼儿自己的兴趣和需要生成的主题活动。

在活动中，有些想法只是教师感兴趣而幼儿不感兴趣的，比如：我们在主题预设中有“房子的结构原理”这个活动，但在活动中幼儿缺少相关经验，并且过于抽象，幼儿对活动内容不感兴趣，于是我从幼儿的兴趣和爱好出发，将活动改成了幼儿感兴趣的“小小建筑师”活动，使幼儿真正成为活动的主体。

另外，在活动中，我们注意利用废旧环保物品和自然材料。

这些废旧物品经过幼儿的巧手制作，变成了一座座漂亮的房子。

通过主题
活动“房子”的开展，幼儿了解了各式各样的建筑风格、房子的结构特点与建构过程，并把这些有益的经验迁移到建筑区活动中，发展了建构游戏的能力。

房子里的秘密大班教案篇6
设计思路：
民间游戏有着取之不绝，用之不尽的教育资源。

"跳房子"就是一个广为流传的经典民间游戏，该游戏玩法有趣，材料简单，不受环境、材料的限定，孩子们百玩不厌。

在孩子的游戏中，我发现，该游戏中蕴涵了很多有关数、形等方面的知识。

基于新《纲要》提出的新的教育资源观和教育整合观，我对这一优秀的本土资源进行了进一步的挖掘和利用，将它与健康领域、科学领域等进行有机、合理的整合，为民间游戏《跳房子》这一游戏注入整合教育的活力，让幼儿通过一系列自主的探索、交流活动，尝试迁移、运用各种经验对游戏的玩法大胆进行再创造，使该民间游戏的玩法得以有意义的拓展，赋予民间游戏更丰富的教育内涵。

活动目标：
1、乐于与同伴共同参与探索、创造活动，体验合作与分享的乐趣。

2、能迁移运用各种数学知识经验、生活经验和建构经验等对民间游戏的玩法大胆进行再创造。

3、有初步的求异思维能力和创造能力。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：
1、知识准备：积累了较丰富的数学知识经验、生活经验以及建构经验等。

2、物质准备：筷子、吸管、棍子、PC管、毛线针、呼啦圈、平衡板、平衡砖、沙袋等户外活动器械；1—10的数字卡片；纸、笔、作业盘等。

活动过程：
一、拼房子
1、引发幼儿玩民间游戏"跳房子'的经验、。

师：最近一段时间，我班的小朋友都在玩跳房子的游戏。

你们能不能告诉我，玩这游戏需要什么材料？怎样玩？
幼：老师要事先在场地上帮我们画好房子。

师：今天我们还要玩跳房子的游戏，但是，今天老师不帮你们画房子了，让你们自己来想办法准备房子。

（民间游戏"跳房子"孩子们百玩不厌，我首先通过提问，引发了幼儿关于这游戏的相关经验，并明确提出让他们自己来想办法准备"房子"。

当我刚发出这个提议，孩子们愣了一下，他们都习惯于教师为他们准备游戏材料了，而当教师把问题摆到他们的面前，让他们自己来想办法准备游戏材料时，他们一下子还不适应，这是在今天的活动中我对孩子们发出的第一个挑战，我将与幼儿共同面对这一挑战，引导幼儿共同来讨论如何自己准备"房子"。

）
2、引导幼儿讨论拼房子的材料和方法。

师：小朋友想想，除了用画的方法来准备房子，还可以用什么方法来准备？
幼：可以用拼的方法。

幼：可以摆的方法。

师：对，这些方法很好，那用什么材料来拼房子、摆房子呢？
幼：可以用积塑。

（孩子们很自然地运用了建构游戏经验。

）
幼：可以用木棍。

幼：用气球棍。

幼：用树枝。

幼：用筷子。

幼：用毛线针。

（在幼儿间的相互启发下，他们又调动了丰富了生活经验。

）
师：小朋友想的方法真多，对，这些东西都可以用来拼"房子"。

但是老师还有一个问题：你们想拼什么样的房子呢？
幼：（毫不犹豫地）就是跳房子的那种房子。

幼：就是老师画的那种。

师：只有那样的房子才可以玩游戏吗？除了老师画的那种房子，你们还可以想出其他造型的房子吗？
幼：可以有三角形屋顶的。

幼：可以有梯形屋顶的。

幼：还可以有半圆形屋顶的。

师：房子的屋顶可以多种多样，那房子的身体呢？
幼：房子的身体可以是长方形和正方形合在一起的。

幼：可以是下面宽，上面越来越窄的。

幼：我也有见过象钟楼一样的楼房，瘦瘦的，高高的。

（幼儿的已有经验是建构新的知识经验的固着点，在这一环节中，我把握住幼儿的知识固着点，通过巧妙的启发，引导幼儿将新旧经验建立起有机的联系，促使幼儿在讨论中自然而然地调动了已有的各种生活经验和建构游戏经验，找到怎样自己来准备"房子"的答案。

从孩子们的讨论中还可以看出，幼儿的创造性思维正在慢慢地开启，这为接下来的一系列创造活动打下了较好的基础。

）
活动反思：
1、本次活动课是根据我们孩子的年龄特点接受能力来设计的，由于我们班幼儿没有玩过类似的游戏，因此我在设计时先从简单的开始，让幼儿掌握游戏规则，孩子们非常喜欢这个游戏。

2、本次活动我由易入难的推进活动进程在幼儿掌握一种玩法规则后再扩充其他玩法。

3、从活动情况看孩子都能清楚游戏的规则。

4、不足的是，由于较少开展类似活动，所以孩子们在单脚跳格踢串珠时容易失去平衡。

房子里的秘密大班教案篇7
一、活动目标：
1、欣赏故事，能理解内容，感知小动物们滚雪球做房子的乐趣。

2、通过参与表演的形式，学习故事中的对话语言。

3、乐意参与通话表演活动，感受同伴间相互关爱的情感。

二、活动准备：
1、《幼儿画册》（第2册第45页），挂图。

2、雪花、小松鼠、小白兔、小熊及其他小动物图片。

3、配套光盘、小动物标签。

三、活动过程：
（一）通过提问引起幼儿兴趣，激发其听故事的愿望。

师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？
师：你们知道冬天有什么特别的吗？会下什么？”（引导幼儿说出下雪）
师：恩，会下雪，接下来，老师带小朋友们一起去欣赏美丽的雪景（出示图片）
师：多么美丽的雪景啊！下了雪，小朋友们可以做什么呢？（堆雪人、打雪仗幼儿自由发挥）
师：原来有这么多好玩的方法，用这个雪，我们还可以盖一个雪房子，你们见过雪房子吗？
师；那我们今天就来学习一个关于雪房子的故事好么？
（二）分段欣赏故事，边播放光盘边提问，帮助幼儿理解和学习故事中的对话语言。

师：谁发现的雪房子？它是怎样进雪房子的？我们一起来模仿一下小松鼠钻进雪房子里的动作，让我们一起来钻一下。

师：小白兔想住进雪房子，它是怎样对小松鼠说的？我们一起来学一学小白兔说的话好吗？
师：小松鼠答应了么？它也是怎样进雪房子的呢？小松鼠有没有立即答应它？为什么没有立即答应它呢？那小松鼠怎么把雪房子变大的呢？
师：嗯，这个故事真有趣，想不想继续听呀，那竖起你们的小耳朵听好了。

师：这次又是谁在敲门的呀？
师：噢~原来这次是小熊想住进雪房子，它是怎样对小松鼠说的？（请幼儿跟着老师学说对话）
师：小松鼠怎么回答小熊的呢？这次是小白兔和谁一起推雪球让
雪房子变大的？小松鼠又是怎么回答的（请幼儿跟着老师学说对话）师：最后，三个小动物怎样了？
师：好，故事就听到这里了，小朋友知道小松鼠的房子是用什么做的吗？雪房子是怎样变大的呢？
师：你觉得小松鼠、小白兔、小熊他们快乐吗？你喜欢他们吗？为什么？
（三）幼儿扮演角色，尝试表演故事
师：小朋友们，小动物们在雪房子里舒舒服服地睡着了，可暖和了呢，你们想不想和小动物们一样，住进暖和的雪房子呀？
师：老师分别请小朋友一起来玩个好玩的游戏，老师来做小松鼠，我请四个小朋友来扮演小白兔一家、小熊一家，再请四个小朋友来做小雪花。

师：好，首先请“小雪花”围成一个圈作雪房子，老师来做小松鼠，好，游戏开始了。

师（小松鼠）：咦？是什么声音呀？（钻出来）原来是一座圆圆的雪房子，（钻进去）这里风儿吹不进，真暖和。

幼（小白兔）：咚咚（做敲门状），幼儿出场。

师（小松鼠）：咦，是谁在敲门？原来是小白兔一家呀！
幼（小白兔）：让我进你的雪房子躲躲雪，好么？（关键语句）
师（小松鼠）：好呀，可是雪房子太小了，怎么办呢？
幼：加雪球（幼儿回答）
师（小松鼠）：我再请几个小朋友当雪球，手拉手。

好，现在，雪房子变大了，这下小白兔一家可以进来了。

幼（小熊）：咚咚（做敲门状），幼儿出场。

师（小松鼠）：咦，是谁在敲门？原来是小熊一家呀。

幼（小熊）：让我进你的雪房子躲躲雪，好么？（关键语句）
师（小松鼠）：好呀，可是雪房子还是太小了，怎么办呢？
幼：加雪球（幼儿回答）
师（小松鼠）：嗯，真棒！我再请几个小朋友当雪球，手拉手。

好，现在，雪房子变大了，这下小熊一家也可以进来了。