13.2《装在套子里的人》(教师版)
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③别里科夫既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。
“我们教师们都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起是正人君子”，但是他还是惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安。一幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前，他不堪一击。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丧失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极端腐朽，你怕它，它能辖制你，你不怕它，它一触即清。
《装在套子里的人》
学习目标
1.了解相关文化常识，能分析典型环境中的典型人物形象特征及其意义
2.能理解作品主题及其现实意义
学习任务
路径与方法
【目标一】了解相关文化常识，能分析典型环境中的典型人物形象特征及其意义
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍及相关文化常识等内容。
【任务2】默读课文，思考：别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?请填写下列表格。
生活习惯
（有形的套子）
思想观念
（无形的套子）
穿着
晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，耳朵眼用棉花堵住，脸藏在竖起的衣领里
胆小孤僻
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
沙皇卫道士
用具
伞、表、刀装在套子里
封闭保守
用所教的古代语言躲避生活
现实的逃避者
出行
坐上马车，支起车篷
与世隔绝
只信政府的告示和报纸文章
顽固保守
【任务】我们通过探究以下几个问题进一步探讨作品主题。
（1）细读最后两个自然段，说说为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？
明确：
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
（2）如何理解“可是一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样”一句话。
明确：
虽然别里科夫死了，但禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。
许多人受着专制主义的辖制，心里是非常反感的，但也只是敢怒而不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人闹出乱子，认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的“套中人”是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的一种社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的走狗。
③教师点评、讲解。
【目标二】能理解作品主题及其现实意义
【情境】“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧、害怕变革、阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景。
契诃夫的这篇小说《装在套子里的人》发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起、马克思主义已在全国传播、工人阶级的政党正在形成的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
④别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。
作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的卧室挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。别里科夫又是一个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性气质，他有他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。
围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。
围绕任务2，
①学生默读课文并梳理填表；
②学生拍照上传，教师巡屏查看并抽取若干答案进行展示；
③教师点评、讲解。
围绕任务3，
①学生分小组进行分析、探讨（教师可适当给予一些提示）；
②教师抽取若干小组代表回答；
围绕任务中的两个问题分别进行：，
①学生思考；
②教师用随机提问或抢答功能抽取学生回答；
③教师点评、讲解。
【课堂总结】
“套子”是什么？是沙皇政府的法令，是一切陈规陋习，是普遍存在的、潜藏的奴性心理。“套子”并非契诃夫时代的“专利”。除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的“套中人”是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，他们在思想和行动上抗拒社会发展和变革，他们封闭自己也压制他人。“装在套子里的人”已经成为一种隐喻和象征，这在契诃夫的其他作品中也常能发现，如《变色龙》《小公务员》等，能引发普遍的共鸣。
【任务3】小组讨论：别里科夫具有怎样的形象特征？
明确：
①别里科夫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的“套中人”是沙皇专制统治的产物。
小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：专制主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展。
②别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。
住处
卧室像箱子，床上挂帐子
狭隘惶恐
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
禁闭、开除学生
害怕新事物
维护旧制度
教师补充讲解：
别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。
“我们教师们都怕他”，而且“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕”。他狐假虎威，辖制着整个中学，辖制着全城。但是他又是如此虚弱，尽管他把一切都藏在套子里，自以为“素来在各方面都称得起是正人君子”，但是他还是惶惶不可终日，战战兢兢，六神不安。一幅漫画就把他弄得难堪至极。在柯瓦连科这样的新派人物面前，他不堪一击。更富有戏剧性的是，他竟死在他恋爱对象的大笑声里。他丧失了一切生活之乐趣，成为一具活僵尸。作家用别里科夫的形象昭示天下：沙皇专制统治的社会基础极端腐朽，你怕它，它能辖制你，你不怕它，它一触即清。
《装在套子里的人》
学习目标
1.了解相关文化常识，能分析典型环境中的典型人物形象特征及其意义
2.能理解作品主题及其现实意义
学习任务
路径与方法
【目标一】了解相关文化常识，能分析典型环境中的典型人物形象特征及其意义
【任务1】了解PPT中出示的作者介绍及相关文化常识等内容。
【任务2】默读课文，思考：别里科夫在生活和思想方面都有哪些套子?请填写下列表格。
生活习惯
（有形的套子）
思想观念
（无形的套子）
穿着
晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，耳朵眼用棉花堵住，脸藏在竖起的衣领里
胆小孤僻
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
沙皇卫道士
用具
伞、表、刀装在套子里
封闭保守
用所教的古代语言躲避生活
现实的逃避者
出行
坐上马车，支起车篷
与世隔绝
只信政府的告示和报纸文章
顽固保守
【任务】我们通过探究以下几个问题进一步探讨作品主题。
（1）细读最后两个自然段，说说为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？
明确：
别里科夫反对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里科夫是一件大快人心的事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经渗透到每一个人的血液中去了。因此，“谁也不肯露出快活的感情”。
（2）如何理解“可是一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样”一句话。
明确：
虽然别里科夫死了，但禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。阻碍社会进步变革的，是专制政府和僵化陈腐的思想。要让生活有新的气象，必须变革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新生活的强烈愿望。
许多人受着专制主义的辖制，心里是非常反感的，但也只是敢怒而不敢言。别里科夫显然跟这些人不同。他把沙皇政府的一切看作是天经地义的，把沙皇的政令当作评价是非的标准。他还以教育者自居，管得很宽，唯恐别人闹出乱子，认为自己有责任向别人进忠告。这样他把整个中学乃至全城辖制了整整十五年。别里科夫之类的“套中人”是一种社会现象，这类人是沙皇专制统治的一种社会基础，他们实际上充当了沙皇专制统治的走狗。
③教师点评、讲解。
【目标二】能理解作品主题及其现实意义
【情境】“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧、害怕变革、阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景。
契诃夫的这篇小说《装在套子里的人》发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起、马克思主义已在全国传播、工人阶级的政党正在形成的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
④别里科夫是一个完全漫画化了的象征性形象，又是一个有血有肉的艺术形象。
作家把别里科夫写成一个怪物，“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，“他的卧室挺小，活像一只箱子”，连睡觉也藏在套子里。当然现实生活中不可能有这样的怪人。作家把别里科夫完全漫画化了，显示他的套子何等荒诞，他唯沙皇意志是从，没有丝毫主见。别里科夫又是一个有血有肉的人物形象。他也曾恋爱，而且差点结了婚。他也有自尊心，遭到柯瓦连科的训斥，他心慌意乱；被华连卡大笑，他无地自容，以致一命呜呼。他有他的思想感情，他有他的个性气质，他有他的生活逻辑，是一个有血有肉的艺术形象。
围绕任务1，教师播放PPT，以齐读、默读、随机提问抽取学生朗读，或老师讲解等方式，让学生了解此部分内容。
围绕任务2，
①学生默读课文并梳理填表；
②学生拍照上传，教师巡屏查看并抽取若干答案进行展示；
③教师点评、讲解。
围绕任务3，
①学生分小组进行分析、探讨（教师可适当给予一些提示）；
②教师抽取若干小组代表回答；
围绕任务中的两个问题分别进行：，
①学生思考；
②教师用随机提问或抢答功能抽取学生回答；
③教师点评、讲解。
【课堂总结】
“套子”是什么？是沙皇政府的法令，是一切陈规陋习，是普遍存在的、潜藏的奴性心理。“套子”并非契诃夫时代的“专利”。除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的“套中人”是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应、不理解，他们在思想和行动上抗拒社会发展和变革，他们封闭自己也压制他人。“装在套子里的人”已经成为一种隐喻和象征，这在契诃夫的其他作品中也常能发现，如《变色龙》《小公务员》等，能引发普遍的共鸣。
【任务3】小组讨论：别里科夫具有怎样的形象特征？
明确：
①别里科夫ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的“套中人”是沙皇专制统治的产物。
小说描写的社会环境，代表了两股历史潮流：专制主义的潮流和民主自由的潮流。在民主自由的新潮流面前，专制主义显得更加反动，别里科夫为专制主义所辖制，又辖制他人，遏制着民主自由潮流的发展。
②别里科夫又是沙皇专制统治的社会基础。
住处
卧室像箱子，床上挂帐子
狭隘惶恐
对不合规矩的事闷闷不乐
只求不出乱子
禁闭、开除学生
害怕新事物
维护旧制度
教师补充讲解：
别里科夫是一个典型的“套中人”。他的“套子”就是沙皇统治下的俄国社会的一切陈规陋习。他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。而且他认为自己有责任用套子去约束别人，“千万别闹出什么乱子”。