江畔独步寻花_PPT优秀课件

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《江畔独步寻花》PPT【优秀课件PPT】

《江畔独步寻花》PPT【优秀课件PPT】

理解诗意
黄四娘家的小路上鲜花 盛开。许许多多的花儿开满 枝头,把树枝都压弯了。
蝶儿在花间飞舞,舍不得 离去。娇小美丽的莺儿在花 间自由自在的啼叫。
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问题探究
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1.杜甫独自一个人到哪里去赏花了? 是黄四娘家旁边的小路上,而绝非她家里。
2.诗的前两句写了一个怎样的景色? 蹊径、小路
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第二单元 · 古诗诵读
江畔独步寻花
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课程导入
杜甫(712年—770年),字子美,汉族, 本襄阳人,后徙河南巩县。 自号少陵野老,唐 代伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区 别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
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拓展链接
春光无限好,你猜此行杜甫还会欣赏到哪些春天的美 景?例:桃花开了、青蛙叫了、杨柳绿了…… 你能吟诵赞 美春天的诗句吗?
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课堂小结
饱经离乱的杜甫,为暂时有了安身之处而 感到欣慰,但这只是点点的欣喜,他多么期盼朝 廷能平定叛乱,黎明百姓能过上安定的生活。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远,被 后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史”。
朗读课文
江畔/独步/寻花 黄四娘家 / 花满蹊, 千朵/万朵/压枝低。 留连/戏蝶/时时舞, 自在/娇莺/恰恰啼。
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认识字词
蹊(xī):指小路。 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺。 恰恰啼(tí):和谐动听地叫。 留连:舍不得离开。

《江畔独步寻花》课件

《江畔独步寻花》课件
• 诗歌在表达自然美的同时,也折射了唐 代士人的人生态度。
• 如今,这种态度是否还有借鉴的意义, 以及又该如何应用到现代生活中,是我 们需要探讨的问题。
诗歌的意义对当代人的启示
• 在不同的历史时期,诗歌为人类的情感 体验弥补了很多方面的空缺。
• 通过深入探究和思考,我们可以从诗歌 中得到不同的意义和启示。
《江畔独步寻花》PPT课 件
通过本PPT课件,带您深度了解中国古典名篇《江畔独步寻花》,欣赏其诗 歌艺术魅力和文化内涵。
背景介绍
作者简介
唐代豪放派诗人赵蕃,字蕴樵,曾任茂州刺史。
《江畔独步寻花》简介
赵蕃优美的山水诗,该诗以充沛的想象、优美的风景描写和开放的浪漫气息闻名。
诗歌读
1
诗歌结构分析
诗歌分为两段,第一段以描述风景为主,第二段以叙事为主。
总结与展望
诗歌的价值及其现实意义
这首诗歌是中国文化的精粹,是中华民族文学创造力的重要体现。
诗歌对我们的启示和影响
尽管时代发生了轮替,但是诗歌的价值和意义得到了传承和发扬。
展望未来,继续传承与发扬诗歌艺术。
我们应继续传承中华文化,致力于把我们的中华文化发扬光大,推向新时代。
通过对自然的表达,体现了新 时代对自然、人性、文化的反 思与再认识。
艺术欣赏
1 诗歌与绘画、音乐、影视融合
2 设计师作品欣赏
诗歌可以通过不同的媒介形式进行表现和 欣赏,如绘画、音乐和影视。
将永恒的诗歌和现代的设计理念相结合, 为我们带来了不同的啟迪和视觉冲击。
思考与讨论
诗歌中的人生态度与时代变迁
2
诗歌意象解读
描绘出极致的江水、满溢的花香以及诗人追寻音乐的精神追求。
3

《江畔独步寻花》ppt课件

《江畔独步寻花》ppt课件

黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花, 千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。 蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞, 自由自在的小黄莺花间不断欢唱。
诗中描写的景物是什么?(圈画出相关词语) 花 蝶 莺
花 :满 千朵万朵 压 低 多、美 蝶 :戏 时时舞 莺 :娇 恰恰啼
知诗人、解诗题------抓字眼、明诗意------读诗句、悟诗情
总结学法
(一)、读拼音,写词语。
jiāo yīng chái fēi xìng huā cāng tái hú pàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
因为花多自然引来五彩缤纷的蝴蝶和莺,因此,作者写它们是为了 衬托花的繁茂
表达了作者赞美、春天,向往宁静的生活的中心思想感情。
江畔独步寻花(其五) 唐 杜甫 黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红?
作为诗人的小知音,你体会到诗人想表达的思想感情了吗? 热爱大自然、赞美春天
注意停顿并划出节奏






(1)独步寻花: (2)黄四娘: (3)蹊(xī): (4)娇: (5)恰恰: (6)留连: (7)江畔: (8)时时: (9)啼: (10)自在:
独自一人一边散步,一边找花欣赏。
杜甫住成都草堂时的邻居。
小路。
可爱的。
形容鸟叫声音和谐动听。
同“流连”,即留恋,舍不得离去。
(二)、比一比,再组词。
娇 ( ) 啼 ( ) 溪( ) 畔( ) 恰( ) 紫( ) 骄 ( ) 蹄 ( ) 蹊( ) 拌( ) 拾( ) 柴( )
娇莺
柴扉
杏花
苍苔
湖畔(三)、解释诗Fra bibliotek中加横线的字、词,并写出诗句的意思。

《江畔独步寻花》_ppt

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诗人写作背景
• 肃宗上元元年(公元760年)诗人杜甫在 饱经离乱之后,寓居四川成都,在西 郊浣花溪畔建成草堂,暂时有了安身 的处所,心情比较舒畅。春暖花开时 节,他独自在江畔散步赏花,写下了 《江畔独步寻花》一组七首绝句,这 是其中的第六首。
江畔/独步/寻花
(唐)杜甫 黄四娘家/花满蹊, 千朵/万朵/压枝低. 留连/戏蝶/时时舞, 自在/娇莺/恰恰啼.
自学指导
(小组讨论) • 请同学们根据课文注释解读 诗句.
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵的鲜 花, 千朵万朵的鲜花 压得枝条都低低弯下 了身。
留连戏蝶时时舞,
自在娇莺恰恰啼.
嬉闹的彩蝶恋恋不舍 地盘旋飞舞,自由自在 的小黄莺叫声和谐动听。
诗的意思: 黄四娘家周围的小路上开满了缤纷 的鲜花, 千朵万朵的鲜花压得枝条都低低弯 下了身。 嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘旋飞舞, 自由自在的小黄莺叫声和谐动听。
比一比,看谁做得最好
• 1、背诵这首诗。
• 2、默写这首诗。
——杜甫
教学目标:
1.了解诗句的意思,想象诗句描绘的 景象。 2.正确、流利地朗读古诗。
3.体会诗人喜爱大自然的感情。
导入:
• 你对诗人杜甫知道多少? 来谈一谈。
作者介绍
• 杜甫(712~770) 字子美,自号少陵 野老,汉族,河南巩县(今河南巩义 市)人。世称杜工部、杜拾遗,盛唐 时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧 民,人格高尚,一生写诗1400多首, 诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。 官至左拾遗、检校工部员外郎,代表 作有“三吏”、“三别”等,有《杜 工部集》传世。

《江畔独步寻花》课件ppt

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内容解析
本诗由六句组成,每句描写一个场景或意象。第一句写诗人 独自漫步江畔,第二句写岸上的花团锦簇,第三句写水中的 鱼儿游荡,第四句写蝴蝶翩翩起舞,第五句写鸟儿鸣声清脆 ,第六句写春光无限美好。
诗篇中的意象和表达
意象分析
诗中选取了江水、花朵、鱼儿、蝴蝶、鸟儿等意象,通过这些意象的组合和 描绘,营造出春天生机勃勃、万物复苏的氛围。
显诗歌的意境和韵味。
02
自然意象
诗人借助自然意象,如花、蝶、鸟等,巧妙地表达情感和主题,使诗
歌更加生动形象。
03
精炼语言
诗人运用精炼、含蓄的语言,表达出深刻的思想和情感,使诗歌更具
有感染力和艺术性。
名句赏析和品味
名句
“独步寻花”句,既表达了诗人孤独、苦闷的情感,又寄托 了对美好事物的向往和追求。
品味
意义探究
本诗不仅展示了春天的美好和生命的活力,还表达了诗人对自由、自然和人生的 思考。诗中所描绘的春天景象,既是对自然规律的赞美,也是对生命的颂歌。同 时,诗人的独自漫步也表达了他内心的孤独和对自由生活的向往。
04
诗歌赏析
写作技巧分析
01
表现手法
诗人运用反衬、拟人、对仗等表现手法,将景物与情感融为一体,凸
后续学习建议
拓展阅读
建议学生阅读《江畔独步寻花》作者杜甫的其他作品,以及唐代其他著名诗 人的作品,加深对唐代文学的理解和认识。
深入学习
对于文学理论知识和写作技巧方面存在的不足,建议学生加强自主学习和课 外阅读,通过阅读相关书籍、学术论文等途径,进一步提高自己的文学素养 和写作能力。
THANK YOU.
学习反思和方法
学习收获
通过本课件的学习,学生可以深入了解《江畔独步寻花》这 首诗的文学价值和艺术魅力,同时掌握诗歌赏析和写作技巧 ,提高自己的文学素养和写作能力。

《江畔独步寻花》ppt课件

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鲜明的对比运用
色彩对比
诗中通过“黄四娘家花满蹊”与 “千朵万朵压枝低”的对比,突 出了花的繁盛和色彩的鲜艳,给
读者带来强烈的视觉冲击。
动静对比
诗人巧妙地运用动静对比的手法, 将飞舞的蝴蝶、歌唱的黄莺与静 态的花枝相结合,形成了一幅生
动而和谐的画面。
情感对比
诗中的情感对比主要体现在诗人 内心的孤独与外界的热闹之间。 尽管周围繁花似锦、生机勃勃, 但诗人却感到一种无法排遣的孤
情感表达与共鸣
情感表达
诗人在诗中表达了对春天和花朵的热爱和赞美之情,同时也透露出一种孤独和寂寞的情感。这种情感表达使得诗 歌具有了更加深厚的内涵和意蕴。
读者共鸣
读者在阅读这首诗时,可以感受到诗人的情感表达,产生共鸣。同时,诗中的意象和描绘也容易引起读者的共鸣, 让读者联想到自己的生活和经历,产生更加深刻的思考和感悟。
《江畔独步寻花》ppt课件
目 录
• 诗人杜甫与《江畔独步寻花》 • 诗歌内容解析 • 艺术手法探讨 • 文化内涵及价值体现 • 知识拓展:相关作品欣赏 • 互动环节:课堂实践与讨论
01 诗人杜甫与《江畔独步寻 花》
杜甫生平简介
杜甫(712年-770年),字子美, 自号少陵野老,唐代伟大的现实主义 诗人,与李白并称为“李杜”。
诗中通过描写花开满枝、蝶舞蜂喧的热闹景象,反衬出诗人内心的孤独与寂寞,抒 发了诗人对逝去岁月的感慨和对未来生活的憧憬。
杜甫通过这组诗表达了对自然美的热爱和欣赏,同时也寄托了自己的政治抱负和人 生理想。
02 诗歌内容解析
文本解读与注释
题目解析
《江畔独步寻花》是唐朝诗人杜甫的一首佳作,题目中的“ 江畔”指的是江边,“独步”表示独自漫步,“寻花”则是 寻找花朵,整体传达了诗人在江边独自漫步欣赏花朵的情境 。

二年级上册语文课件-第16课《古诗二首》课件

二年级上册语文课件-第16课《古诗二首》课件
此时,自由自在的小黄莺正在枝头上欢快地鸣叫着。
入诗境,悟诗情
1.练读,注意停顿并划出节奏
江 畔/独 步/寻 花
【唐】杜甫
黄 四 娘 家/花 满 蹊, 千 朵 万 朵/压 枝 低。 留 连 戏 蝶/时 时 舞, 自 在 娇 莺/恰 恰 啼。
入诗境,悟诗情
2.自由读,整理你心中的感悟
江畔独步寻花
【唐】杜甫
再品诗、思主题
学习古诗需要反复推敲,展开想象,体 会诗歌的意境和诗人的情绪。
• 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、 繁花似锦的春景图,表现了诗人对生活的热 爱和对自由幸福的无限向往。
谢谢大家!
解诗题、说题意
江畔独步寻花
诗人独自一个人在 锦江浣花溪边上一边散 步,一边赏花。
看注释、晓诗意
1.学习掌握生字词及其注释
蹊(xī):小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰(qià):鸟儿和谐动听的鸣叫声. 啼(tí):鸣叫. 戏蝶(dié):嬉戏的蝴蝶 留连:舍不得离开. 时时舞:不停地飞舞.
二年级上册语文课件-第16课 《古诗二首》(江畔独步寻花)
课件(共14张PPT)
春天,是花的世界
江畔独步寻花
交流讨论,回忆学习古诗的方 法。
1、知诗人,3、入诗境,悟诗情;
起伏,在经历了安史 之知乱诗的人动、荡明背不景安后, 杜甫来到了成都锦江 边的草堂居住,过上 了安宁的日子。这一 年春天来了,百花争 艳,鸟语花香,吸引 着他走出草堂,一路 上他被春天的美景所 打动,写下了这组 《江畔独步寻花》
黄 四 娘 家 花 满 蹊, 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
入诗境,悟诗情

二年级上册语文课件-第16课《古诗二首》江畔独步寻花课件共14张PPT

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2.借助注释或工具书,解诗意
江畔独步寻花 • 黄 四 娘 家 花 满 蹊,
黄四娘家周围的小路边上开满了各种各样的鲜花,
——【唐】杜甫
• 千 朵 万 朵 压 枝 低。
大片大片的、无比繁茂的花朵把花枝都给压弯了。
• 留 连 戏 蝶 时 时 舞,
嬉戏的蝴蝶时常在花丛中起舞,舍不得离开,
• 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
赛诗会
二月春风似剪刀 1、不知细叶谁裁出 ,________________ 。
2、_______________ ,百般红紫斗芳菲。 时鸣春涧中
3、月出惊山鸟, ____________________ 。 春江水暖鸭先知
春色满园关不住 4、竹外桃花三两枝, ________________。
草木知春就不归
再品诗、思主题 学习古诗需要反复推敲,展开想象,体 会诗歌的意境和诗人的情绪。 • 《江畔独步寻花》描绘的是一幅万紫千红、 繁花似锦的春景图,表现了诗人对生活的热 爱和对自由幸福的无限向往。
黄 四 娘 家 花 满 蹊, 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。
入诗境,悟诗情
3、由读到悟,畅所欲言
江畔独步寻花
【唐】杜甫
黄 四 娘 家 花 满 蹊, 春花繁茂 千 朵 万 朵 压 枝 低。 留 连 戏 蝶 时 时 舞, 物我交融,以蝶、莺的欢 自 在 娇 莺 恰 恰 啼。 欣衬托诗人的轻松愉悦

5、________________,一枝红杏出墙来。
今夜偏知春气暖
春风又绿江南岸
6、________________ ,明月何时照我还。 城春草木深
春来江水绿如蓝 7、________________ ,虫声新透绿窗纱 。

《江畔独步寻花》-ppt

《江畔独步寻花》-ppt

1。背诵这首诗。
2。课后搜集杜甫的诗,下节 课朗诵给同学们听。看谁读 的最好。
比一比,看 谁做得最好
同学们,今天我们大家学习都很认真, 现在老师奖励大家,送一首歌曲给大家 听……
花多花美
诗的三、四两句意蕴深刻,为历代传诵。 请对这两句诗所赏析。
第三句 “留连戏蝶时时舞”。“留连”是形容蝴蝶飞来飞去 舍不得离开的样子。花枝上彩蝶蹁跹,因恋花而“留 连”不去,暗示出花的芬芳鲜艳。花可爱,蝶的舞姿 亦可爱,不免使漫步的人也“留连”起来。这句从侧 面写出春花的鲜艳芬芳。其实诗人也被万紫千红的春 花所吸引而留连忘返。但他也许并未停步,而是继续 前行,因为风光无限,美景尚多。 第四句“自在娇莺恰恰啼”。“娇”是形容莺歌柔 美圆润。“恰恰啼”是说正当诗人赏花时,正在赏心 悦目之际,恰巧传来一串黄莺动听的歌声,将沉醉花 丛的诗人唤醒。只因为诗人内心欢愉,所以想当然地 认为黄莺是特意为自己歌唱。这与上句说彩蝶留连春 花一样,都是移情于物的手法。由于诗人成功地运用 了这一手法,使物我交融,情景相生。这类题材,盛 唐绝句中屡见不鲜。但象此诗这样刻画十分细微,色 彩异常秾丽的,则不多见。杜甫在“花满蹊”后,再 加“千朵万朵”,更添蝶舞莺歌,景色就秾丽了。这 种写法,可谓前无古人
1.掌握生字词. 蹊(xī):指小路. 娇莺(yīng) :娇小可爱的黄莺. 恰恰啼(tí ):和谐动听地叫. 留连:舍不得离开.本诗句用来形容蝴蝶在花丛 中飞来飞去,恋恋不舍的样子。
(小组讨论)பைடு நூலகம்
• 请同学们根据课文注释解读诗句.
译文.黄四娘家的周围的 小路上开满了缤纷的鲜花, 千朵万朵的鲜花压得枝条 都低低弯下了身。 嬉闹的彩蝶恋恋不舍地盘 旋飞舞, 自由自在的小黄莺叫声和 谐
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学完这组课文后,许多同学都被中华 儿女的 爱国情 深深地 打动, 莎士比 亚曾说 :“一 千个读 者眼中 有一千 个哈姆 雷特。 ”那么 ,本组 课文哪 个人或 哪件事 让你铭 记在心 呢?说 的时候 注意说 出印象 深刻的 理由。 请同学 们先在 组内交 流。

2.小组内交流本组课文中让你印象深 刻的人 和事。 选出交 流的好 的同学 参加全 班交流 。
塔:墓地。
一簇:一Байду номын сангаас。
无主:没有主人。
精读课文
黄师塔前江水东, 黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流, 春光懒困倚微风。
春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉 。 桃花一簇开无主,
江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘 可爱深红爱浅红? 究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢?
精读课文
1.背诵这首诗。
2.课后搜集杜甫的诗,下节课朗诵给 同学们听。看谁读的最好。
拓展延伸
1.背诵这两首诗。
2.背诵古诗注释,明白古诗大意及诗人的 情感。 3.搜集《江畔独步寻花》中的其余5首, 试着背一背。

1.阅读交流平台的内容,说说交流的 内容。

(1.本组课文中让你印象深刻的人和 事,2.综 合性学 习开展 的活动 、活动 中遇到 的困难 、问题 和解决 办法, 活动的 收获。 3.同学 互评活 动中的 表现。 )
精读课文
解诗题、说题意:
“江畔独步寻花”
诗人独自一个人在江边上一边散步, 一边赏花。
精读课文
江畔独步寻花 杜甫 xī
黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞,
tí 自在娇莺恰恰啼。
精读课文
江畔:江边。
独步寻花:独自一人一边散步,一边赏花。 满:长满,开满。
蹊:小路。
留连: 舍不得离开。

听了你们的发言,我被你们刻苦好学 的精神 所感动 ,为你 们的聪 明而赞 叹,为 你们的 收获而 高兴, 那所有 的同学 在综合 性学习 活动中 都那么 令人骄 傲吗? 我们组 内的同 学互相 评价一 下活动 中的表 现吧!
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学习字词
lǎn yā
懒压
liú jiāo
留娇
懒得 懒惰
压力 黑压 压
留着 留住
娇气 娇莺
学习字词
bàn bàn
绊拌


寄骑
绊倒 绊住
搅拌 凉拌
寄信 寄出
骑马 骑兵
精读课文
江畔独步寻花
杜甫
黄师塔前江水东,
春光懒困倚微风。 桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红?
精读课文
江畔:江边。
独步寻花:独自一人一边散步,一边 赏花。
恰恰:这里形容声音动听
精读课文
1、你喜欢哪句诗?结合重点字词意思,说说 你对诗句的理解。
2、在小组中有感情地展示朗读古诗。 (注意:停顿、语速的快慢、声调的高低) 3、你还知道哪些和花有关的诗句?
精读课文
黄四娘家花满蹊,
黄四娘家的小路上开满了美丽的花朵,
千朵万朵压枝低。
千朵万朵的花儿把花枝都压低了。

3.小组代表在全班交流

在综合性活动中,有不少同学在查阅 资料或 调查访 问的过 程中遇 到了不 少麻烦 ,可他 们发挥 自己的 聪明才 智,克 服了一 个个困 难,你 想了解 他们解 决问题 的锦囊 妙计吗 ?想知 道他们 辛苦后 的收获 吗?那 就请你 们听听 他们的 精彩发 言吧!

4.抽生交流
第五单元 · 第十五课
江畔独步寻花
学习目标
1.认识9个生字,会写8个生字, 有感情地朗读古诗,背诵这首诗。 2.理解诗句,感受春天的美丽和 生机,领悟诗歌所描绘的优美意 境。 3.体会诗人热爱大自然的思想感 情,感受他愉悦的心情。
导入课文
作者介绍
杜甫:唐代大诗人, 字子美。其诗有“诗史” 之称,他也被尊为“诗 圣”。
留连戏蝶时时舞,
舍不得离开的蝴蝶时时起舞,
自在娇莺恰恰啼。
自在的黄莺恰恰鸣叫。
拓展延伸
走近诗人,领悟诗情
诗人杜甫在饱经安史之乱的动荡不安之后, 寓居四川成都,在西郊浣花溪畔,建成草堂,暂时 有了安身之所,过上了安定的生活,心情比较舒畅 ,春暖花开时节,他独自在江畔散步赏花,一口气 写下了《江畔独步寻花》七组绝句诗,本诗是第六 首,全诗都透着诗人愉快的心情。
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