第三节《汽化和液化》说课稿

第三章物态变化

第二节《汽化和液化》说课稿

一、教材分析

本次说课的内容位于新人教版初中物理八年级上册第三章第三节，课题为《汽化和液化》，由于本节内容较多又有学生实验，所以按两课时来完成，同时内容又比较连续所以我的处理是将两节课一起上用“大课”一次完成。汽化分为“蒸发”和“沸腾”两部分，按照学生掌握知识程度的难易规律，我将教学过程调整为：先学习“蒸发”后探究“沸腾”。

本章内容既是初中物理的基础章节又是重点部分，说它是重点原因有二：首先它经常作为考试的内容，另一方面本章的物理现象与我们的日常生活联系非常密切，可以这么说它“无时不在，无处不在”。本节既是本章的重点也是本章的难点。

（一）、教学目标

1知识与技能

（1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程；

（2）、知道蒸发是吸热的过程，认识影响蒸发快慢的因素，能用蒸发是吸热的过程解释物理和自然现象；

（3）、知道液体沸腾的规律、理解液体沸腾的条件；

（4）、理解蒸发和沸腾的相同点与不同点；

（5）、知道液化的两种方法，能解释自然现象和具体应用。

2、过程与方法

（1）、通过学生的自身体验和学生实验总结出物理规律；

（2）、通过运用物理知识解释物理现象，进一步巩固物理知识；

3、情感、态度、价值观

（1）、通过本节课的教学培养学生的动手、观察、分析、归纳问题的能力；

（2）、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。

（二）、教学重点

（1）通过探究活动了解液体沸腾时的特征

（2）影响蒸发快慢的因素

（三）、教学难点

（1）、运用蒸发是吸热的过程解释生活中的物理现象；

（2）、做并观察水沸腾的实验从中总结出液体沸腾的规律和液体沸腾的条件；

（3）、总结蒸发和沸腾的相同点与不同点。

二、学情分析

由于初二年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，对抽象事物的

认知能力还不高，这就要求我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生做好实验、观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，教师要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。

三、教学方法

（1）教法突出以学为本因学论教，教师在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。具体应用了讲授法、学生体验、学生探究实验、观察、分析、归纳、比较等方法。

（2）教具与学具

电教器材：计算机、投影仪、教学课件教师演示用：水槽、气球、酒精、热水、大烧杯学生每组器材：毛玻璃若干、滴管儿、酒精、坩埚钳、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、停表。

四、学法指导

学法以自主探究为主，学生在学的过程中分析事例发现问题一一动手实验一一分析归纳一一巩固练习。运用了讨论法、数据分析法、图表分析法、实验操作法、自主合作交流探讨法

五、教学过程

（一）伏笔埋设：进教室后视具体情况，用湿巾或者抹布擦黑板或者写个字。

设计思想：从实际生活现象中引入新课很直观，能一下子让学生走进课堂，直奔本节课主题。（二）复习旧知

设计思想：本章内容比较连贯，个部分可以说是环环相扣，知识点相似而又不同，能辅助学习后续物态变化但又容易混淆，所以有必要对已学内容的进行复习。

设疑：哎！刚才黑板上的字呢？（对上课时的黑板变化进行设疑，进入新课）

（三）新课教学

的定义

二、汽化

情境导入：洗衣服和忘记关火的水锅。

洗衣服时衣服变干需要很长时间；而忘记关火的水锅却很容易熬干。

（一）蒸发

1、定义:

情境设置洗衣服，分析蒸发有什么特点：

洗衣服时有没有洗到一半儿因为是没别的事儿扔到一边儿不洗的？很长时间回来后有没有发现衣服外边已经干了而里面还是湿的？试分析说明了说明。

②洗好的衣服需要很长时间才能干，说明了它的速度怎么样？

③夏天滴到地上的水能干了，冬天滴到地上的少量的水能干吗，说明了什么？

教师：多媒体展示蒸发的疋义

2、影响蒸发快慢的因素情境设置还是洗衣服，分析影响蒸发快慢的因素：

①洗衣服时展开晾晒与揉成团儿晾晒有什么不同？说明了说明因素？

②相同的温度下把衣服晾到不通风的室内和通风的室外有什么不同，说明了什么因素？

③其它条件相同时，冬天和夏天有什么不同，说明了什么因素？

学生体验：将酒精和水分别擦到学生的左右手上，观察根据老师设置的场景，讨论相

关问题，派代表发言。

特点：速度慢、只发生在液体

表面、任何温度下都能进行

学生分析讨论，发言

①与空气的接触面积（表面

积）

②液体表面有没有风（空气流

速）

③温度

学生体验、总结

④液体的种类

从生活中的实例中让学生明

白：汽化有快慢之分蒸

发和汽化

洗衣服这件事儿和学生的关系

非常紧密，尤其是洗到一半就

去玩的男生，由这个问题来引

导学生认识蒸发，能极大调动

学生的积极性。

三个问题引导学生总结归纳蒸

发的定义

从洗衣服引导学生分析、总结

影响蒸发快慢的因素。

对相关的物理术语进行必要的

订正

通过学生的体验、感知，能直

接对学生产生感官刺激，