北师大版数学《精打细算》教案说课讲解
北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿
北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》说课稿一. 教材分析《第1单元-1：精打细算》是北师大版五年级上册数学的第一单元第一课时内容。
这部分内容主要让学生掌握运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题的方法。
教材通过生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系，进一步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
他们在四年级时已经学习了单价、数量和总价之间的关系，对本节课的内容有了一定的了解。
但是，他们在运用这些知识解决实际问题时，仍可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，引导他们进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用单价、数量和总价之间的关系进行计算和解决实际问题。
2.教学难点：学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用单价、数量和总价之间的关系进行解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法和启发引导法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的购物实例，引导学生发现和总结单价、数量和总价之间的关系。
2.自主探究：学生分组讨论，运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
3.互动交流：学生分享自己的解题过程和心得，教师引导学生总结和归纳。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和指导。
1.1《精打细算》(教案)-五年级上册数学北师大版
1.1《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版在授课1.1《精打细算》这一课时，我选择了北师大版五年级上册的数学教材。
本节课主要讲述了单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这一关系进行合理的消费。
一、教学内容1. 理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 学会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。
3. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。
难点在于如何让学生能够将所学知识运用到生活中的实际问题中。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题4. 计算器五、教学过程1. 情景引入：我以购物为例，让学生思考购物时如何计算总价，引入本节课的主题。
2. 讲解：我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生进行思考和讨论。
3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和反馈。
4. 应用：我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而加深学生对知识的理解和运用。
六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 设计一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上的表现总体良好，但对一些实际问题的解决还需加强。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，以提高学生的运用能力。
1. 让学生收集生活中的购物小票，进行数据分析。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行计算和解决问题。
重点和难点解析一、关于单价、数量和总价之间的关系1. 我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。
北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》说课稿
说课稿：北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》一、说教材1. 教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2. 教学目标根据《新课标》提出的计算领域”的教学，要注重学生自主探索”的要求，结合教材特点及五年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3. 教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的。
二、说学情五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对除法运算有一定的认识。
同时，学生也学习了小数的意义，对小数有一定的了解。
因此，学生在学习本节课时，能够基于已有的知识经验，更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法。
三、说教法本节课采用情境教学法、自主探索法、合作交流法等多种教学方法。
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受小数除法的意义，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主探索法：引导学生利用已有知识，自主探索小数除以整数的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流法：在探索过程中，鼓励学生与同伴合作交流，分享自己的方法和思路，培养学生合作交流的能力。
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿一. 教材分析《精打细算》这一章节是北师大版数学五年级上册的一部分，主要内容包括折扣、百分比的应用、以及一些实际问题。
这一章节在教材中的地位十分重要，因为它不仅巩固了之前学习的知识，还为学生日后的数学学习奠定了基础。
通过本章的学习，学生能够更好地理解和运用百分比，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对折扣和百分比有了初步的认识。
但他们在解决实际问题时，可能会遇到一些困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对性地进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用折扣、百分比的知识，解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们认识到数学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用折扣、百分比解决实际问题。
2.教学难点：学生对折扣、百分比在实际问题中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物道具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引入折扣和百分比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解折扣、百分比的基本知识，并通过实例展示如何解决实际问题。
3.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6.布置作业：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣、百分比的概念，以及解决实际问题的步骤。
通过板书，帮助学生清晰地理解和学习本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来进行。
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿
北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》说课稿一. 教材分析《北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》》这一节课的主要内容是让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算，并且能够灵活运用运算定律进行简便计算。
这一节课是学生在学习了整数加减法和乘法的基础上进行学习的，通过这一节课的学习，为学生进一步学习小数除法和分数除法打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法和乘法的基本运算方法，具备了一定的数学运算基础。
但是，学生在进行整数除法运算时，还存在着一些问题，如运算速度慢，运算准确性不高，对于运算定律的应用还不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生理解和掌握整数除法的运算方法，能够正确地进行笔算。
2.让学生能够灵活运用运算定律进行简便计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.整数除法的运算方法。
2.运算定律的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，理解和掌握整数除法的运算方法，提高学生的运算能力和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出整数除法的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解整数除法的运算方法，通过示例让学生理解除法的运算规则。
3.练习：让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
4.讨论：引导学生通过讨论，发现和总结运算定律，培养学生的数学思维能力。
5.总结：对所学知识进行总结，让学生理解和掌握整数除法的运算方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示整数除法的运算方法和运算定律。
可以设计如下板书：整数除法运算方法：1.被除数 ÷ 除数 = 商… 余数2.商 × 除数 + 余数 = 被除数3.加法交换律4.加法结合律5.乘法交换律6.乘法结合律八. 说教学评价通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对整数除法运算方法和运算定律的掌握程度。
《精打细算》(教案)五年级上册数学北师大版
《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版教学目标：1.能够正确地理解精打细算的概念，并应用到日常生活中。
2.能够正确地应用加减法进行简单的口算和列式计算。
3.能够通过实际生活中的情境，理解和应用单位换算的方法。
教学重点：1.精打细算的概念和应用。
2.加、减法的口算和列式计算。
3.单位换算的方法。
教学难点：1.加、减法的口算和列式计算的综合应用。
2.实际生活中单位换算的应用。
教具准备：教师准备加减法和单位换算的练习题，学生课本。
教学过程：一、引入（5分钟）（1）出示图片“细水长流”，引导学生联想“精打细算”这个词语的含义。
（2）提问：你们都知道“精打细算”这个词吗？它是什么意思？如何应用到生活中？二、讲授“精打细算”的概念和应用（10分钟）（1）教师通过讲述日常生活中细节的应用，引导学生理解“精打细算”的含义。
（2）引导学生探究如何在生活中应用“精打细算”的方法，如家庭购物时如何比较价钱、如何避免浪费和节约用水等实例。
三、学习口算和列式的加、减法（20分钟）（1）教师出示加、减法的口算题，让学生自主完成，然后相互交换答案进行纠错。
（2）教师讲解加、减法的列式计算方法。
（3）学生独立完成练习题，巩固加、减法的口算和列式计算方法。
四、教学单位换算的方法（10分钟）（1）教师出示单位换算的例子，让学生探究单位换算的方法。
（2）教师讲解重点难点，并通过练习题的形式让学生巩固所学的方法。
五、综合练习（15分钟）（1）教师出示综合应用的题目，让学生把所学的精打细算、加、减法口算和列式计算和单位换算的知识综合运用起来。
（2）学生互相交换答案检查，并对错误的地方进行纠正。
六、课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾今天的学习内容。
（2）教师鼓励学生勤奋学习，善于思考，灵活应用所学的知识。
教学反思：数学作为一门实用性较强的学科，教学内容涉及生活的各个方面。
本节课教学内容讲解了精打细算、加、减法口算和列式计算和单位换算，通过学生的参与，让学生知道如何应用所学的知识到实际生活中。
五年级上册数学教案-《精打细算》(北师大版)
此外，小组讨论的环节让我看到了学生们的合作精神和创新意识。他们积极分享观点，相互学习，共同进步。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别成员参与度不高。针对这一问题，我将在接下来的课程中，鼓励每个学生都要积极参与讨论，提高小组合作的效果。
在实践活动方面，我发现学生们对于使用计算器进行小数与分数的计算非常感兴趣，但也有一部分学生对计算器的操作不够熟练。因此，我打算在课后找时间专门为这部分学生进行计算器操作的辅导，以提高他们的计算速度和准确性。
最后，我要提醒自己，在今后的教学中，要更多地关注学生的个体差异，鼓励他们在课堂上积极发言，勇敢提出自己的疑问。同时，也要注重培养学生的团队协作能力，让他们在合作中共同成长。通过不断反思和改进，我相信我能为学生们提供更优质的教学，帮助他们更好地掌握精打细算的技巧。
2.教学难点
-理解小数和分数的转换关系，尤其是在进行计算时的转换运用。
-在实际情境中，灵活运用四则运算解决精打细算的问题。
-分析和解决购物中遇到的实际问题，如多件商品组合购买的优惠计算。
举例解释：
-解释小数与分数的互化方法，通过具体例题让学生理解转换过程，如0.5与1/2的关系。
-设计涉及四则运算的实际问题，如购物满减、打折等，引导学生运用数学知识解决。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数和分数在购物中的应用、计算方法以及如何做出精明消费决策。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对精打细算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
精打细算说课稿
精打细算说课稿精打细算说课稿1说教材1、教材所处的地位《精打细算》是北师大版试验教科书小学数学四年级下册第五单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2、教学目标：依据《新课标》提出的“计算领域”的教学，要注意学生“自主探究”的要求，结合教材特点及四年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）学问与技能目标：结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确驾驭小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活阅历和已有学问，经验探究小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理实力。
（3）情感、看法与价值观目标：能主动参加数学学习活动，学会质疑并与他人沟通，在数学学习活动中获得胜利的体验，激发数学学习爱好，建立学好数学的信念。
3、教学重、难点依据教学目标和学生已有的学问阅历，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确驾驭小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的；理解并驾驭小数部分有余数时，应在余数后面添0接着除。
4、教学打算：多媒体课件说学生状况学生已经有了学习整数除法的阅历，在此前学习小数加法、减法、乘法的过程中，经受过转化、类比思想的熏陶，有过利用数形结合的方法解决算理算法问题的胜利经验。
说教法和学法依据学生的年龄特点和认知规律，本节课我采纳创设情境、引导学生自主探究、合作沟通等教学方式，充分利用多媒体课件的演示，使学生在生动、详细、形象的氛围中获得新知，提高实力；采纳了让学生体验、揣测、自主探究、合作沟通等方式，激励学生发表自己的看法，使他们获得胜利的体验。
说教学过程一、创设情境，设疑引思由学生感爱好的超市购物引入，引导学生思索哪家超市的牛奶更便宜，调动学生的学习爱好，让学生感受数学源于生活。
北师大版数学五年级上册《精打细算》说课稿
《精打细算》说课稿一、说教材1、教材所处的地位《精打细算》是北师大版实验教科书小学数学五年级上册第一单元《小数除法》的第一课时。
本节课是在学生学习了整数除法和小数的意义的基础上进行教学的，小数除以整数既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的基础。
2、教学目标：根据《新课标》提出的“计算领域”的教学，要注重学生“自主探索”的要求，结合教材特点及四年级学生的实际水平、认知规律，我确定本节课的教学目标是：（1）知识与技能目标：结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法解决日常生活中的一些问题。
（2）过程与方法目标：利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数竖式计算方法的过程，发展推理能力。
（3）情感、态度与价值观目标：能积极参与数学学习活动，学会质疑并与他人交流，在数学学习活动中获得成功的体验，激发数学学习兴趣，建立学好数学的信心。
3、教学重、难点根据教学目标和学生已有的知识经验，我确定本节课的教学重点是：体会小数除法的意义，正确掌握小数除以整数的竖式计算方法。
教学难点是理解商的小数点的位置是如何确定的；理解并掌握小数部分有余数时，应在余数后面添0继续除。
4、教学准备：多媒体课件二、说学生情况学生已经有了学习整数除法的经验，在此前学习小数加法、减法、乘法的过程中，经受过转化、类比思想的熏陶，有过利用数形结合的方法解决算理算法问题的成功经历。
三、说教法和学法根据学生的年龄特点和认知规律，本节课我采用创设情境、引导学生自主探索、合作交流等教学方式，充分利用多媒体课件的演示，使学生在生动、具体、形象的氛围中获取新知，提高能力；采用了让学生体验、猜测、自主探究、合作交流等方式，鼓励学生发表自己的意见，使他们获得成功的体验。
四、说教学过程：（一）创设情境，设疑引思由学生感兴趣的超市购物引入，引导学生思考哪家超市的牛奶更便宜，调动学生的学习兴趣，让学生感受数学源于生活。
北师大版五年级数学上册《精打细算》教案
北师大版五年级数学上册《精打细算》教案一、教材分析本节课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第一课，名为《精打细算》。
本节课的主要内容是让学生通过探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法。
本节课的教材依据是北师大版小学数学五年级上册教材。
二、教学目标1.知识与技能：(1)了解小数除法的基本概念和计算方法；(2)理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理；(3)掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会笔算除数是整数的小数除法。
2.过程与方法：(1)通过探索除数是整数的小数除法算法的过程，培养学生的探究精神和数学思维能力；(2)通过课堂讨论和练习，培养学生的合作学习能力。
3.情感态度与价值观：(1)积极参与数学学习活动，体验数学的乐趣；(2)获得运用已有知识解决问题的成功体验，增强学生的自信心和兴趣。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会笔算除数是整数的小数除法。
2.教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
四、学情分析学生已经学过小数的基本概念和加减法，对小数有一定的认识和掌握。
但是，学生对小数除法的概念和计算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习来加深理解和掌握。
五、教学过程第一环节：导入新课1.教师可以先让学生回忆小数的基本概念和加减法的计算方法，例如：“请问小数是什么？”“小数怎么加减？”2.然后，教师可以问：“如果我们要把一个小数分成若干份，该怎么办？”让学生思考一下，然后引出小数除法的概念。
第二环节：讲解小数除法的概念和计算方法1.教师可以让学生阅读教材P1页上的小数除法的定义和例子，并理解小数除法的概念。
然后，教师可以通过提问的方式，帮助学生理解小数除法的概念，例如：“小数除法是什么？”“小数除法的商和余数有什么意义？”2.教师可以让学生观察教材P2页上的小数除法算式，并引导学生发现商的小数点要与被除数的小数点对齐的规律。
然后，教师可以通过实例来帮助学生掌握商的小数点要与被除数的小数点对齐的规律，例如：“请计算0.6÷0.2，商的小数点应该在哪里？”3.教师可以让学生通过教材P3页上的练习题来练习小数除法的计算方法，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
《精打细算》(教案)五年级上册数学北师大版
《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，培养良好的消费观念。
2. 使学生掌握整数乘除法的基本运算，并能熟练运用。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 整数乘除法的基本运算。
2. 精打细算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的基本运算，精打细算在实际生活中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，让学生初步理解“精打细算”的含义。
2. 新课导入：讲解整数乘除法的基本运算，让学生掌握计算方法。
3. 案例分析：分析几个生活中的实例，让学生了解精打细算在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调精打细算的重要性。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，举出精打细算的例子，并计算结果。
2. 请学生预习下一节课的内容。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
2. 在讲解整数乘除法的基本运算时，要注重培养学生的计算能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，我们希望学生能够理解“精打细算”的含义，掌握整数乘除法的基本运算，并能将其应用于实际生活中。
同时，培养学生良好的消费观念，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践操作”环节。
这两个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和精打细算思维的重要环节。
详细补充和说明：案例分析环节：1. 选择合适的案例：教师应挑选与学生生活紧密相关、易于理解的案例，如购物、旅游、家庭开支等。
案例应具有代表性，能够涵盖不同的消费场景和计算需求。
2. 引导学生分析：在展示案例时，教师应引导学生思考如何运用数学知识进行精打细算。
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计
北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计一. 教材分析《精打细算》这一章节主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，以及它们在实际生活中的应用。
学生通过这一章节的学习，能够熟练地进行小数乘除法的笔算，并能够解决一些实际问题。
在教材中，通过例题和练习题的形式，让学生逐步掌握小数乘除法的运算方法，并且通过生活中的实例，让学生了解小数乘除法在实际生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对于小数的概念和运算也有一定的了解。
但是，学生对于小数乘除法的运算方法可能还不够熟练，对于一些实际问题，可能还不知道如何运用小数乘除法来解决。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际问题，来学习和掌握小数乘除法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.让学生能够熟练地进行小数乘除法的笔算。
3.让学生能够解决一些实际问题，并能够运用小数乘除法来解决。
四. 教学重难点1.小数乘法和除法的运算方法。
2.如何解决实际问题，并运用小数乘除法。
五. 教学方法采用讲授法和实例教学法，通过讲解和实际例子的演示，让学生理解和掌握小数乘除法的运算方法。
同时，采用任务驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数乘除法，从而加深学生对小数乘除法的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学PPT2.教学视频或实例七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出小数乘除法的运算方法。
2.呈现（15分钟）讲解小数乘除法的运算方法，并通过实例来演示。
3.操练（15分钟）让学生进行小数乘除法的笔算练习。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘除法来解决。
5.拓展（5分钟）讲解小数乘除法在实际生活中的应用，让学生了解小数乘除法的重要性。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数乘除法的运算方法，并能够解决一些实际问题。
7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘除法的练习题，让学生进行巩固。
北师大版五年级上册数学《精打细算》说课课件
- 老师鼓励学生积极参与，肯定他们的努力和表 现。
07
说板书设计ຫໍສະໝຸດ 说板书设计精打细算1. 教学目标：理 解小数除法的意义，掌握小数除以整数 （恰好除尽）的计算方法。2. 商的小数 点与被除数的小数点对齐原则。3. 示例 计算步骤。4. 提示：商的数值。
谢谢
03
说教学目标
说教学目标
1. 理解小数除法的意义，明确小数除法在生活中的 应用场景。2. 掌握小数除以整数（恰好除尽）的 计算方法，能够准确计算商的数值。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点：小数除法的意义和小数除以 整数（恰好除尽）的计算方法。 教学难点：商的小数点与被除数的小数 点对齐。
的计算步骤进行讲授。 - 老师可以与学生一起进行示范计算，并引导学生注意对齐小数点
的重要性。
4. 学生练习与巩固： - 老师提供一些小数除以整数的练习题，让学生进行实际操作和练
习。 - 学生可以在纸上进行计算，然后互相交流答案，批改对方的答案，
帮助彼此纠正错误。 - 老师可以选取一些学生的答案进行展示和讨论，让其他学生发表
《精打细算》说课稿
目录
01. 说教材
02. 说学情
03. 说教学目标 04. 说教学重难点
05. 说教法与学法 06. 说教学过程
07. 说板书设计 08. 说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学 北师大版五年级上册第一单元小数除法第1节《精打细 算》的教学内容。本节课主要环绕小数除法的意义和小 数除以整数（恰好除尽）的计算方法展开。接下来，我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思 这八个方面进行详细的介绍。
精打细算教学设计(精选3篇)
精打细算教学设计（精选3篇）北师大版《精打细算》教学设计篇一[教学目标] 1：理解小数除法的意义。
2：掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
[教学重点] 小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。
[教学难点] 商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]一、导入新课，创设情境，提出问题1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6 引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。
(被除数都是小数，除数都是整数) 师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。
也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。
5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。
先让学生说出自己的观点，再进行引导。
将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。
北师大版五年数学上册《第一单元精打细算》说课稿
北师大版五年级数学上册《第一单元精打细算》说课稿一、教材分析《精打细算》是人教版五年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课的主要内容是小数除以整数的计算方法。
通过本节课的学习，使学生掌握小数除以整数的基本运算方法，能正确进行计算，提高学生的计算能力。
二、学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于小数除以整数的计算方法，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解小数除以整数的运算规律，通过实例讲解，使学生掌握计算方法。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生的自我成就感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解小数除以整数的运算规律，掌握计算方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用小数除以整数的计算方法，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生观察图片，引发学生对小数除以整数的思考，从而导入新课。
2. 自主探究让学生通过自主探究，尝试计算小数除以整数的题目，引导学生发现运算规律。
3. 合作交流学生在自主探究的基础上，进行合作交流，分享各自的计算方法，进一步理解小数除以整数的运算规律。
4. 教师讲解教师根据学生的探究情况，进行讲解，使学生掌握小数除以整数的计算方法。
5. 巩固练习设计一些练习题，让学生进行巩固练习，提高学生的计算能力。
6. 拓展应用让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
六、教学评价通过课堂表现、练习成绩和实际应用能力等方面，对学生的学习情况进行全面评价。
七、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导，使学生能够真正理解和掌握小数除以整数的计算方法。
北师大版五年级数学上册精打细算说课稿
北师大版小学数学小数除法《精打细算》说课稿一、说教材1. 教材地位与作用《精打细算》是北师大版数学五年级上册第一单元小数除法第一课时。
本节课是再学生学过整数除法的基础上展开学习的。
同时为进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算奠定基础。
2.教学目标基于以上分析，结合学生已有的认知结构，我设立了如下三维目标知识目标：正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。
3. 教学重难点根据以上分析，结合本节课的教学内容。
我将理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法确定为本节课的教学重点。
而将理解“为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐。
”确立为本节课的教学难点。
二、说学情五年级的学生观察、分析、概括归纳能力已经逐步形成，他们愿意自己观察、分析、概括整理，找出规律。
他们在探索新知识上，主动性比较强，同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识。
四、教学方法基于以上分析和本节课的教学内容特点，我采用如下教法、学法：主要采用情境法、讨论法、合作交流与练习法等几种教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指数“动手操作、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式，依次为依据，根据本节课的特点，我将小组合作交流作为本节课学生的主要学习方式。
在合作交流中，探索出除数是整数的小数除法的竖式计算方法四、说教学过程1、创设情境、引入新课利用多媒体出示图片，图片内容为让学生帮我选择到哪家超市买鲜奶，让学生根据自己的生活经验去估计、猜测，一方面调动学生的积极性，一方面让学生体会数学来源于生活。
充分激发学生学习的积极性。
通过讨论得出品质相同的话，我们自然要买便宜的，统一学生的认识，引入新知，渗透“生活要精打细算”的思想。
2、合作交流，探求新知学生通过思考会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。
北师大版五年数学上册《第一单元精打细算》说课稿
北师大版五年数学上册《第一单元精打细算》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第一单元精打细算》主要包括了四则运算和估算两个部分。
这一单元的内容是学生进一步掌握运算规律，提高运算速度和准确性的重要环节。
通过本单元的学习，学生将能够灵活运用运算定律进行简便计算，同时能够运用估算方法快速得出结果。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生掌握运算技巧，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的运算规则，对于加减乘除四则运算有了初步的认识。
但是，学生在运算过程中往往存在粗心大意、运算顺序混乱等问题，导致运算结果不准确。
此外，学生在估算方面的能力较弱，往往无法快速准确地得出结果。
因此，在教学过程中，需要注重学生的运算习惯培养和估算能力的提升。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握四则运算的运算定律，运用运算定律进行简便计算；学生能够运用估算方法，快速准确地得出结果。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神；通过教师的引导和学生的自主探究，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的运用，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握四则运算的运算定律，运用运算定律进行简便计算；学生能够运用估算方法，快速准确地得出结果。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律进行复杂运算；学生能够准确地进行估算，并得出正确的结果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，使抽象的运算定律具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，掌握四则运算的运算定律，并能够运用运算定律进行简便计算。
(教学设计)北师大版《精打细算》教学设计
北师大版精打细算教学设计精打细算是北师大版教材五班级上册第三单元数学与交通中的内容。
是一节专题性的综合实践活动课，通过整理分析生活中的信息，朝着省钱的方向，确定策略(方法)。
下面是我为大家整理的北师大版精打细算教学设计5篇，期望大家能有所收获。
北师大版精打细算教学设计1教材分析：这局部内容是在同学学习了整数除法和小数意义的根底上进行教学的。
除数是整数的小数除法既是小数除法的起始点，又是除数是小数的小数除法的根底。
由于除数是小数的小数除法都要转化为除数是整数的小数除法，教材创设“精打细算〞的情境，贴近现实生活，提出了数学问题“哪个商店的牛奶廉价〞。
引导同学对此开放争辩，在沟通时，敬重同学共性思差异，使同学了解在计算时应留意什么，突出本节课的重点内容。
在总结比拟的根底上，引导同学重点把握除数是整数的小数除法的竖式计算方法：与整数除法的计算方法相类似，只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了，假如除到小数局部有余数，可以添0再连续除。
最终将同学所学的新学问进一步与生活实际联系起来，稳固深化。
同学分析：本校是当地规模比拟大的，同学的素养总体比拟好，大局部家长对同学能够进行相应的辅导，但是也有少局部的家长不能进行辅导。
针对这样的状况，在平常的学习中，我对于同学的要求是相互挂念的完成学习任务。
我们班有一少局部同学宠爱提前预习学问，所以在探究新知的时候，我实行让会的同学先讲解，老师再适当的进行补充。
一、课题：精打细算课型：新授课二、教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、利用生活阅历和已有学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程，开展推理力量。
3、正确把握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
三、课时方案：1课时四、教学重点：小数除以整数的计算方法。
五、教学难点：让同学理解商的小数点是如何确定的。
弄清楚商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。
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北师大版数学《精打细算》教案
《精打细算》教学设计
【教学内容】北师大版四下第五单元小数除法：《精打细算》.
【教材分析】本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域。
教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法。
同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系。
学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础。
【教学目标】
知识目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
能力目标：利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
情感目标：培养学生乐于探索与交流的情感品质。
【教学重难点】体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。
【教学流程】
一、创设情境、引出问题。
出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，
引导学生认真观察，从图中都看到了什么？学生可能会回答：甲商店8盒牛奶11.20元，乙商店买4盒赠一盒，也就是5盒7.20元。
引导学生根据数学信息提出数学问题。
当学生们看到两个商店牛奶的品牌一样，很容易会提出：“去哪个商店的牛奶便宜呢？”这一问题。
【设计意图：这里以情境图出示，以图文并茂的形式引起学生的注意，激发学生对数学学习的兴趣，同时培养学生搜集数学信息、并能根据数学信息提出数学问题的能力。
】
二、自主探究、合作交流
学生会想到：可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较。
引导学生列出算式：甲商店每盒牛奶的单价是：11.2÷8；乙商店每盒牛奶的单价是：7.2÷5。
这两道题都是小数除法，怎样计算呢？这是一个新问题，同学们可以结合生活实际和你学过的知识，自己先想办法，再在小组内交流自己的算法，最后全班汇报。
学生的算法可能有以下几种：
生1：在计算甲商店每盒牛奶多少元时，先把11.2元化成112角。
112÷8=14 14角=1.4元。
在计算乙商店每盒牛奶多少元时，先把7.2元化成72角，72÷5时有余数，所以再把7.2元化成720分，720÷5=144，144分=1.44元。
甲商店的牛奶便宜。
生2：我发现可以用小数直接去除整数，只要在列竖式时，商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了。
生3：但是在计算7.2÷5时，除到小数部分还有余数，应在余数后面补0再继续除，因为在小数末尾添上0，小数的大小不变。
所以可以把7.2看成7.20。
【设计意图：新课程提倡学生自主学习，充分发挥学生主体作用。
所以在本课中应注重培养学生乐于探索、主动参与的能力，问题出现以后，要给学后充分的时间与空间，让学生通过独立思考，自主探究，发挥学生的潜在能力】
三、教师总结：通过同学们自己想办法，小数除以整数，就可以按照整数除法计算，只要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了，除到小数部分有余数，可以添0再继续除。
【设计意图：学生在学习新知识后，要尝试让学生进行归纳性的总结，虽然学生的语言可能不够严密,但是经常通过这样的训练，可以培养学生归纳总结及概括的能力，同扎实了本节课的双基教学。
】
四、巩固练习、深化新知
1、试一试 7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15
2、解决生活中的实际问题。
一只大象重4吨，一条鲸鱼重145.6吨。
鲸鱼的体重是大象的多少倍？
3、拓展能力！一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？
【设计意图：采用形式多样的练习，增强练习的兴趣。
通过多样的分层练习，吸引了学生的注意力，极大地提高了练习效率。
使学生能够巩固本节课所学知识，并能应用本节课知识解决生活中的实际问题。
】
【课后反思】本节课的教学，主要是根据学生已有的旧知构建新知，学生并不是一张白纸，他们有着丰富的情感和具备一定的知识基础，所以在教学时应该发挥学生的主体作用，给他们创设充分的时间与空间，让他们主动探索，同时在教学中，教师应该给予有效的指导。
从本节课的教学效果来看，学生在独立思考、及小组合作的基础上，能够发现问题、并解决问题。
达到了预期的教学效果。
点评：本节课的设计有以下几个特点。
1、结合具体情境，使学生体会到学习小数除法与日常生活的联系，激发学生学习的愿望。
2、放手让学生自主探索小数除以整数的计算方法，体现算法多样化。
3、引导学生提出在计算中遇到的问题，如，除到小数部分有余数怎么办，通过讨论由学生自己解决，这样做学生印象深刻。