人教版一年级上册bpmf教学设计

人教版一年级上册《 b p m f 》教学设计“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。下面是小编为大家带来的人教版一年级上册《 b p m f 》教学设计，欢迎阅读。

【教学目标】

1．学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读 b p m f

与单韵母组成的音节。

教学重点

1．教读、教写 b p m f

2．学习拼读音节。

3．教学带调拼读。

【课前准备】教师准备：教学课件、挂图

【课时安排】 2 课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u u）

一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。

二、创设情景、学习“ b p ”音形

（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“ f ”，相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的

“m”，出示卡片“ m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出示卡片“ b”。

［设计意图］练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。

（二）教学发音：教学声母“ b”：

1．看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2．教学 b 的发音，认清字形。

(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。

指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读

时要轻而短。

( 2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右

半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。

3.学习b和a的拼音。

(1)看图引出b do 图上画着什么？(一只小白兔，拔个大萝卜。)

( 2)卡片演示两音相碰：

b d让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连

猛一碰”，拼成一个音节：b do b d

( 3)指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

( 4)指导学习 b 与o、u 的拼音。

［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认

知心理特点。

(三)教学声母“ p”：

1．看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2．教学p 的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。

( 2)师范读、领读，正音。

(3) b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时

白纸不动，读p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

( 4)忆字形。

启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3．学习p 和 a 的拼音。

(1)看图引出p do

图上画着什么？(一只猴子在爬竿。 )

(2)卡片演示两音相碰：p^a T p a 学生自由拼读，指名、正

音、领读。

还可变声调，让学生拼读：p a、p a> p d。要求带调

拼读

（3）指导学习p 与o、u 的拼音。

4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车p p p 。［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这样

的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。

三、巩固练习

1．认读卡片。

2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

四、指导书写

1．亲情导入

冈“才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋

友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

2．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“ b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

( 5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2．指导书写“ p”

(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中“ p”的书写，先写哪笔？再写

哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？