高三地理教学反思与得失总结(许大龙)

高三地理教学反思与得失总结

（地理教研组许大龙）

2012—2013学年我任教高三（1）班、（3）班和（5）班三个普通班地理，圆满完成学校的各项任务。在这一年的高三教学中，我学到了很多东西，受益匪浅。现在，我把这一年高三地理教学的心得体会写下来，一是为自己积累经验，二是为后来者提供参考。

成功之处：

1、重视《考试说明》的变化，紧扣《考试说明》复习

高考命题的依据是《考试说明》，所以高三教学必须仔细研究和体会《考试说明》的变化和要求，如了解、理解、说出、简述、说明、比较、分析等应达到的要求，按照这些不同层次的学习目标，分别掌握不同的知识点。

2、抓住图表

针对高考重视图表考查的特点，在复习中，教师应有针对性地指导学生加强阅读、分析地理图表的能力训练，可有计划的用教材和地图册中的地图进行练习和巩固，运用图图转变、图表转变、文图转变的思维能力，推导地理规律和原理。

3、抓住地理主干知识

复习不能“求全责备”，做到复习无漏，保证考到的都是我复习到的是不可能的。近几年的高考并不过分强调知识的覆盖面，而更多的关注学生能力的提高和方法的获取。面面俱到的复习，不仅浪费学生大量时间，更不利于学生思维的发展和能力的提高。研究高考的重点和热点，研究每一节课上的地理主干知识和考点内容，针对主干知识和考点内容设置情境，整合练习，将最基本的地理原理、地理分析方法和技能传递清楚，让学生形成成熟的地理思维方法并运用基本原

理、方法和技能解决新问题，是我们复习教学的落脚点。

4、准确了解学生知识掌握情况

俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学中，我十分重视学生知识的掌握情况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和准确性就可以知道学生掌握情况如何。课堂有意识抽查、提问、课堂全班小测是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个知识点的时候，相关联的知识扩散、扩展，学生完成的情况，也是个很好的了解学生掌握知识情况的方法。

5、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，审题和解题技巧的总结往往不是教师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到临近高考或高考时注意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧张的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地“复原”。所以在平时教学中必须让学生养成良好的做题习惯即“慢审题，快答题”。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并根据掌握的知识、技能、方法进行整合形成答案，最后较迅速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出“题眼”，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。

6、重视知识的探索过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。由于教材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发

展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式重新创造有关的地理知识。如：在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念——成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）——冷热不均（温差）——太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的认识。

7、重视课堂管理

做为一名教师，我十分清楚课堂管理的重要性。为此，我十分重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的情绪影响全体学生，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来上我的课，然后抓紧学生精力最集中的时间把本节课的重点学习完，然后通过做相关练习来巩固知识。当学生的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我说一个地理小故事或小幽默，改变一下课堂气氛，待学生精力又集中时，及时把重点，难点巩固。至于简单易懂的知识，我一般是让学生相互讨论来完成，这样学生的积极性很高，效果也不错。

8、加强课堂练习

地理课的内容比较琐碎，一节课中的知识点比较多。因此我在复习时，每讲过一个知识点，都给学生准备对应知识点的几道题，做到相互印证。这样在考试时，看到题，就会想到和课本上的哪些内容是对应的，也符合了高考题的“材料在课外，答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练习是必备的手段，通过练习，让学生的“脑、口、手动起来”让学生真正参与到教学中，避免形成“一言堂”、“满堂灌”的复习课模式。

9、加强师生情感交流

进入高三，学生的心理压力很大，我们广大教师要积极主动地与

学生进行必要的情感交流，帮助他们减轻过重的心理负担，同时也加强对学生的了解，有利于建立和谐的教学环境。

不足之处：

1、三轮复习开始时间太晚，致使三轮复习时间分配不合理。2013年我校高考地理复习开始于高三第一学期初（2012年8月20日），三轮复习进度安排为：一轮复习（2012年8月下旬—2013年3月中旬）、二轮复习（2013年3月中旬—5月初）、第三轮复习（5月初—6月初）。在高三地理复习过程中，我总觉得复习时间不充足。为了加快复习进度，我采取了以下方法：（1）一些简单易懂的考点、教材中的地理图表、教材内容等留给学生自己复习；（2）初中区域地理知识未占用课时，留给学生自学；（3）利用晚自习和星期六补课复习新内容，赶进度；（4）选修5和选修6的复习共花了5课时，显然时间安排有点少。以上做法带来的不利影响有：（1）老师工作量大、工作忙、累；（2）复习进度虽然赶上去了，但是由于学生没有充足的时间去消化、理解所复习的内容，因此学习效果并不理想；（3）忽视了对教材内容的复习，也给学生造成了一种课本不重要的假象。

改进意见：高二第二学期前半学期将地理选修5和选修6学完，从高二第二学期后半学期开始就进入高考地理第一轮复习。这样三轮复习进度可安排为（以2014年高考为例）：第一轮复习（2013年5月初—2014年1月下旬）、第二轮复习（1月下旬—4月中旬）、第三轮复习（4月中旬—6月初）。

2、三轮复习过程中，在时间的安排上，存在着第一轮复习宽松，第二、三轮复习仓促的问题。在每一轮复习中，也存在着时间先紧后松、先慢后快的问题。究其原因有：（1）教师和学生心理上对复习